活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生自主能動(dòng)性

謝冉

摘 要：為了提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)自主情境，活躍課堂氣氛，教導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用多媒體增加課堂趣味。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自主能動(dòng)性;趣味教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.086

當(dāng)前，在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)之下，學(xué)校教育的理念也發(fā)生了深刻的變化，教學(xué)不僅僅是傳遞知識(shí)，同時(shí)也要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，保持并進(jìn)一步激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們都能自主自動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只有學(xué)生自主自愿地去學(xué)習(xí)，教學(xué)才會(huì)收到更好的效果，教師才會(huì)變得更加輕松，學(xué)生也會(huì)學(xué)得更開(kāi)心，更有收獲感。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)出學(xué)生的自主能動(dòng)性，卻不是說(shuō)得那樣簡(jiǎn)單，需要教師多加研究，從多個(gè)方面入手。接下來(lái)，筆者將從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾卧谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境

作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必然要處在一定的情境之中，然而，英語(yǔ)并非我國(guó)小學(xué)生的母語(yǔ)，這就使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境方面有著天然的不足，所以，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，就要主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，至少在學(xué)校給學(xué)生更多英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，在課堂上用更加豐富的英語(yǔ)交流環(huán)境激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)他們更加自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

如何打造英語(yǔ)的教學(xué)情境呢？可以采用角色扮演法，無(wú)論是哪個(gè)難度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，都會(huì)有一些對(duì)話(huà)練習(xí)或者情境故事，教師就可以借助這些材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，在讓學(xué)生熟練掌握課文的基礎(chǔ)上，惟妙惟肖地把故事演繹出來(lái)，在角色扮演中，既對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握變得更加熟練，同時(shí)也讓他們通過(guò)角色扮演，更加用心地體會(huì)到英語(yǔ)自身的魅力，讓他們對(duì)英語(yǔ)的興趣變得更加濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性變得更強(qiáng)。另外，教師也要充分利用多媒體課件為英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供更加多元的選擇。多媒體技術(shù)可以將聲音、圖片、視頻等綜合運(yùn)用在一起，可以將英語(yǔ)的情境打造得更加逼真生動(dòng)，教師甚至可以下載或自制一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的互動(dòng)小游戲，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣，他們的樂(lè)趣提高了，自然也就有了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生的邏輯思維正處于發(fā)展過(guò)程中，他們的思維更具有直觀的特點(diǎn)，所以，情境教學(xué)法是一種非常適合的方法，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之所以讓很多小學(xué)生感覺(jué)到不自信，甚至很多小學(xué)生為此都產(chǎn)生了逃避心理，原因更多還是在于小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法，所以，作為教師，要在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的傳授，有了正確的方法，再加上老師和家長(zhǎng)耐心的鼓勵(lì)，學(xué)生的成績(jī)慢慢上來(lái)了，自信心也就培養(yǎng)了起來(lái)，學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)。因此在教學(xué)中的關(guān)鍵就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成正確的思維方式，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸。在教學(xué)過(guò)程中，就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解和糾偏，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法和策略。比如在做閱讀理解時(shí)，教師可以請(qǐng)做得好的學(xué)生當(dāng)眾傳授交流經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生速度比較快，他并不是一個(gè)詞一個(gè)詞地閱讀，這樣是精讀，而在考試時(shí)，精讀往往比較浪費(fèi)時(shí)間，而泛讀則可以幫助學(xué)生快速領(lǐng)略文章大意。在大段大段的英文單詞中準(zhǔn)確而快速地挑出中心句進(jìn)行閱讀，這樣能夠提高效率。還有的學(xué)生是在做閱讀之前提前先閱讀一遍題目，然后再根據(jù)題目去原文中尋找答案，這樣能大大縮短時(shí)間，同時(shí)又提高了準(zhǔn)確率，達(dá)到了又快又好的效果。就這樣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)做題的規(guī)律，并將之與大家進(jìn)行交流，再加上教師的總結(jié)與歸納，其他同學(xué)對(duì)此方法的印象將會(huì)大大加深，并在做題的時(shí)候無(wú)意識(shí)或有意識(shí)地進(jìn)行運(yùn)用。

三、 合理利用多媒體進(jìn)行多樣化趣味教學(xué)

英語(yǔ)的教學(xué)要注意多樣性，給學(xué)生一種很新奇的感覺(jué)，讓他們帶著好奇心去學(xué)習(xí)，這也對(duì)教師提出了更高的要求。教師要在備課中，為學(xué)生準(zhǔn)備更加多樣有趣的課程。比如在課前播放英文歌，或者在課前播放BBC或Voc的新聞，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)接觸到英文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用。又或者在英文活動(dòng)課上放英文電影，讓學(xué)生注意觀察以英語(yǔ)為主要語(yǔ)言國(guó)家的人是如何進(jìn)行對(duì)話(huà)、遣詞造句的，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“正宗”的英語(yǔ)十分有好處?，F(xiàn)在很多中小學(xué)生，甚至包括大學(xué)生，不管是在寫(xiě)還是在讀的方面，總是有種濃厚的中國(guó)味，即所謂的“Chinese English”，換句話(huà)說(shuō)就是說(shuō)著不地道的英語(yǔ)。而教師通過(guò)這種潛移默化的方法，有利于學(xué)生擺脫中式英語(yǔ)，不管是在讀還是在寫(xiě)的方面，都更為專(zhuān)業(yè)、更為純正，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀些英文課外書(shū)，像《愛(ài)麗絲漫游奇境記》《黑駿馬》等書(shū)蟲(chóng)系列的書(shū)，都比較適合學(xué)生閱讀。這些書(shū)和電影不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，在另一方面又能幫助學(xué)生了解國(guó)外的民俗風(fēng)情、習(xí)俗節(jié)日，有利于學(xué)生了解其背后的文化底蘊(yùn)。只有從多方面進(jìn)行教育和渲染，爭(zhēng)取達(dá)到“耳濡目染”的效果，這樣在不知不覺(jué)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生形成語(yǔ)感很有好處，而語(yǔ)感，對(duì)于提高英語(yǔ)綜合能力來(lái)說(shuō)，又是非常重要的。

四、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)階段十分重要的學(xué)科，在新課程改革的要求下，更注重對(duì)于學(xué)生能力和素質(zhì)的提高和培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意設(shè)計(jì)自主的情景，增添課堂趣味性，活躍課堂氣氛。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)不能單純地依靠做題等填鴨式的教育方法，將眼光只局限于分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該以提高學(xué)生的綜合能力為根本目標(biāo)，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略。授人以魚(yú)，不如授人以漁，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得更為輕松。最后，教師可以合理巧妙地運(yùn)用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行多樣化的趣味教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊灰覀儾粩嗵岣咦陨硭刭|(zhì)，不斷探索新的有效的教學(xué)方法，學(xué)生一定會(huì)越來(lái)越喜歡英語(yǔ)課堂。