小學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)

李文龍

摘要：培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，對語文的學習至關重要，是學好語文的源頭和根本。作為小學語文教師，我們對學生不但要授之以魚更要授之以漁，這是我們小學語文教師的責任和義務。本文對小學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)進行了探討。

關鍵詞：小學生；語文；學習習慣；培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段，在小學語文教學中幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣十分重要，可以幫助學生更好的學習和掌握語文知識，提高教學效率，并且還能夠培養(yǎng)和提升小學生的語文素養(yǎng)，為其將來的學習與成長奠定堅實的基礎。

一、培養(yǎng)學生良好的預習習慣

作為課堂教學的前奏，預習不僅對課堂教學效果有著影響，而且對于學生的自身發(fā)展也有著影響，所以，學生良好預習習慣的培養(yǎng)是自主學習習慣形成的基礎，培養(yǎng)學生良好的預習習慣也是教育改革和學生終生發(fā)展的必然要求。在小學階段，學生的心理和生理處于快速發(fā)展的時期，學生在這一時期有極佳的模仿性和可塑性，這一時期是培養(yǎng)學生良好學習習慣的最佳時期，因此，教師在這一時期要引導小學生逐漸培養(yǎng)良好的學習習慣，這是非常重要和必要的。同時，學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)又有很強的可操作性，所以，教師要從學生良好的預習習慣入手，逐步引導學生從被動學習向主動學習轉變，培養(yǎng)良好的習慣。對于預習習慣的培養(yǎng)，教師可以從以下幾點著手：首先，在上課之前，學生必須熟讀課文，對每篇文章至少讀三遍并寫出讀后感；其次，預習時，學生要圈出本課的生字新詞，找出重點句子并寫出體會，而且要標出不理解的地方并提問；再次，預習情況要及時檢查。教師可以提問學生進行檢查，也可以采用小組交流匯報等檢查方式。如果發(fā)現(xiàn)有學生沒有完成預習，教師應當對學生進行督促，使其及時完成。

二、培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣

首先，培養(yǎng)學生會傾聽、善于傾聽的習慣。學生通過傾聽實現(xiàn)與人的溝通，在課堂上，學生要學會傾聽，要傾聽其他學生的意見和思路，以便實現(xiàn)更好的理解、做出準確的判斷。

其次，培養(yǎng)學生合作、善于交流的習慣。教師要利用好課堂上的合作學習機會，而且要有意識地給學生創(chuàng)造合作學習機會，同時要運用好小組合作學習形式，使學生通過合作學習活動認識到合作的重要性、學會合作技巧，逐步培養(yǎng)合作、善于交流的習慣。

再次，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。教師要結合本班學生狀況實際，生活環(huán)境實際，為學生創(chuàng)設良好的自主學習空間，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

三、培養(yǎng)學生良好的做作業(yè)的習慣

作業(yè)是教學的重要組成部分，教師通過作業(yè)的完成情況來檢驗學生的知識掌握情況，學生通過做作業(yè)來鞏固所學的知識。因此，良好的做作業(yè)的習慣的養(yǎng)成有利于學生更好地掌握所學的知識、形成嚴謹?shù)闹螌W精神，小學語文教師在具體的教學實踐中一定要重視小學生良好做作業(yè)習慣的培養(yǎng)。首先，教師對學生要嚴格要求，要規(guī)范學生的書寫習慣。良好的書寫習慣要從小抓起，小學語文教師要要求學生書寫時做到一筆一劃、規(guī)范公整，要保證作業(yè)的正確性，切忌養(yǎng)成書寫潦草、粗心馬虎等不良習慣，使學生逐步養(yǎng)成認真完成作業(yè)的好習慣。其次，教師要教學生學會讀題、審題。學生無論做任何作業(yè)首先要讀題，所以，要學會讀題。而要保證作業(yè)的準確度和正確性，學生就要學會審題，因為審題是正確解題的關鍵，學生要仔細審題，在申請題目要求的基礎上解題，并且逐漸養(yǎng)成習慣。再次，教師要培養(yǎng)和激發(fā)學生濃厚的做作業(yè)的興趣。興趣是學習的原動力，教師要注重培養(yǎng)學生做作業(yè)的興趣，學生只有對做作業(yè)感興趣，才有可能主動做作業(yè)、保證作業(yè)質量，因此，教師可以布置多樣的作業(yè)形式，如課堂口述、集體討論等，讓學生通過多種方式感受知識的存在，這樣，學生才會樂于接受和完成。

四、培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣

學生語文素養(yǎng)的提高與升華是靠大量的閱讀來積淀的，因此，小學語文教師非常有必要培養(yǎng)學生“讀書好、讀好書、好讀書”的習慣。學生除了學習課內的文章外，還應該多讀課外讀物，課外讀物中有更加豐富的知識。學生通過閱讀可以拓寬自己的知識面、開闊自己的視野、陶冶自己的情操，極大地豐富自己的精神生活，還非常有利于自己良好精神品質的塑造和形成。對此，小學語文教師在具體的教學實踐中，無論是課堂教學、布置作業(yè)，還是開展課外活動，都應該非常學生閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，要力求通過語文教學這個途徑使得學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生真正感覺到讀書是人生一大幸事、樂事。當然，小學語文教師也要重視小學生閱讀興趣的培養(yǎng)和調動，因為只有有了閱讀興趣，小學生才能主動閱讀、感覺到閱讀是有了樂趣的，才會逐漸形成好讀書、讀好書的習慣。小學語文教師要確立以教材為本、向課外延伸的教學思路，鼓勵學生多讀書。例如，學生在語文學習過程中有時就課文中涉及的某一問題會產(chǎn)生強烈的進一步深入探究的動機，他們渴望能讀到更多的課外知識。對此，教師要給學生推薦好的課外讀物并指導他們閱讀。閱讀教學應從課內延伸到課外，使課外閱讀成為課內閱讀的拓展和補充。教師要使課內閱讀和課外閱讀成為有機整體，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，促進學生閱讀能力的提高，使學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

總之，幫助和引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可以提高學生學習的效率，學習成績在不知不覺中穩(wěn)步提高。作為教師，培育學生任重而道遠。愿每一個學生在教師的引領下，樂學、會學、學有所得。

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