淺談農(nóng)村學(xué)校的語(yǔ)文教育研究活動(dòng)

李炳章

摘要：要搞好農(nóng)村語(yǔ)文教育研究活動(dòng)，必須對(duì)活動(dòng)用有清醒的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，有目的有計(jì)劃的組織實(shí)施，才能提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。把教研活動(dòng)真正落實(shí)到位，才能起到教育研究的效果，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教研活動(dòng)；存在弊端；高度重視；提高質(zhì)量；培養(yǎng)素質(zhì)

認(rèn)真開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)研究活動(dòng)，是培養(yǎng)現(xiàn)代型人才的重要保證。從目前農(nóng)村學(xué)校的教研活動(dòng)來(lái)看，多流于形式，有名無(wú)實(shí)，沒(méi)有真正達(dá)到教研的目的。

一、人們對(duì)教育教學(xué)研究活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)具有片面性

在農(nóng)村中小學(xué)，由于地處邊遠(yuǎn)，與城鎮(zhèn)學(xué)校相比較，存在著很大差距，從學(xué)生到教師，家長(zhǎng)及社會(huì)，都還處于朦朧狀態(tài)。

1、認(rèn)識(shí)不清。素質(zhì)教育的要求是全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力。什么是素質(zhì)，什么是能力，在生活中，人們的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，大多數(shù)人還是老思想，落后的人為：學(xué)生到學(xué)校是讀書(shū)，聽(tīng)老師講課，學(xué)生學(xué)的是老師講的東西，老師講得多，學(xué)生就學(xué)得多。考試成績(jī)一下來(lái)，如果是高分，該生便是好學(xué)生，家長(zhǎng)也便增加寵性。

2、在工作上有些盲目。推行素質(zhì)教育以來(lái)，在不同層次上出現(xiàn)了不同的說(shuō)法.教師工作還表現(xiàn)在責(zé)任心不強(qiáng)，由于學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)，影響了對(duì)學(xué)生的要求，便又產(chǎn)生了猶如讀書(shū)不如多掙錢的思想，這便使教師在社會(huì)中的地位逐漸變得低下，在學(xué)生中的威性漸漸削弱。

3、教學(xué)模式陳舊。推行素質(zhì)教育，進(jìn)行語(yǔ)文教育教學(xué)研究，要求改變教育觀念，尋求新的教學(xué)方法。這條路子要走好是很艱辛的，在這荊棘的道路上，部分教師信心不強(qiáng)，沒(méi)有勇敢性，而站在妥協(xié)的一面。

4、缺乏見(jiàn)識(shí)。農(nóng)村中小學(xué)，大部分地處邊遠(yuǎn)，很難推廣外來(lái)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大部分處于閉關(guān)自守狀態(tài)，特別是農(nóng)村校點(diǎn)，和新事物的接觸更是少。根據(jù)地方教育狀況，送教下鄉(xiāng)重點(diǎn)在中心校，師資培訓(xùn)重點(diǎn)在中心校，有關(guān)教研活動(dòng)抽調(diào)的是骨干教師，普通教師便只能是袖手旁觀。

二、教師對(duì)語(yǔ)文教育研究活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不到位

有的教師心理總認(rèn)為，教育研究活動(dòng)耽誤了時(shí)間，總認(rèn)為自己高高在上，有能力，有水平。甚至?xí)f(shuō)：“你們談的、做的我已見(jiàn)過(guò)，我總比你們強(qiáng)?！睂?shí)際就是閉關(guān)自守。覺(jué)得和大家在一起進(jìn)行教研活動(dòng)有損于自己。別人搞的活動(dòng)自己看不起，覺(jué)得活動(dòng)沒(méi)有意義。但讓他組織活動(dòng)時(shí)，又說(shuō)不出個(gè)一二三。學(xué)校組織的活動(dòng)不想?yún)⒓樱n外教研自己又不想認(rèn)真去做。甚至散布言語(yǔ)，擾亂他人：“有如學(xué)習(xí)，進(jìn)行教研，不如走進(jìn)舞廳狂歡；麻將賭錢，打牌喝酒，日子如過(guò)神仙。”的確，語(yǔ)言是很時(shí)髦的。這些人，我認(rèn)為思想有點(diǎn)小毛病。換句話說(shuō)，也就是對(duì)語(yǔ)文教育研究活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。農(nóng)村學(xué)校的教師，對(duì)外界的接觸較少，通過(guò)教研活動(dòng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教研中研究出適合本校特點(diǎn)的教學(xué)方案，大有利教師的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展。

三、對(duì)教師的素質(zhì)要求要改革

1、思想意識(shí)：新的形勢(shì)，新的任務(wù)，新的問(wèn)題，呼喚著新的思想、新的理念。要把高尚的思想情操看作是最高學(xué)位，這就要求教師要有新的超時(shí)代的教育思想。

2、要樹(shù)立育人為本的基本觀念：教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)發(fā)展，素質(zhì)教育必須以人為本。根據(jù)國(guó)家教育方針，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的勞動(dòng)者，教師必須樹(shù)立以育人為本的思想觀念。

3、要有勇敢創(chuàng)新的精神：教改是沒(méi)有現(xiàn)存的路可走的，只有在坎坷的路上探索創(chuàng)新，反復(fù)時(shí)踐，才會(huì)有新的未來(lái)。膽小怕事，不拿出點(diǎn)勇敢精神，在教改的路上只能越落越遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)趕不上時(shí)代需求。

4、教師要有適應(yīng)不同角色的素質(zhì)：素質(zhì)教育不僅要求教師思想意識(shí)要更新，而且要求教師要有充當(dāng)不同角色的素質(zhì)。從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的促進(jìn)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)是研究者；從教學(xué)與課程來(lái)看，教師應(yīng)是建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；從教與學(xué)的關(guān)系看，教師是導(dǎo)演者。傳統(tǒng)的講授灌輸，在也適應(yīng)不了現(xiàn)代教育對(duì)教師的素質(zhì)要求。

5、教師要有扎實(shí)的基本功。作為教師來(lái)說(shuō)，最基本的功夫應(yīng)是說(shuō)和寫(xiě)，其次是扎實(shí)的專業(yè)功夫。普通話說(shuō)得不好，就會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，影響教育效果。字寫(xiě)得不好，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)造成終身影響。

6、教師要有強(qiáng)壯的體質(zhì)。大部分的農(nóng)村教師擔(dān)當(dāng)了一定的家庭任務(wù)，這便決定了農(nóng)村教師一定要有強(qiáng)壯的體質(zhì)，否則很難承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

教師只有達(dá)到以上要求，才能做好語(yǔ)文教研的領(lǐng)頭人。

四、社會(huì)力量對(duì)語(yǔ)文教育改革有很大影響

談改革，不僅僅是學(xué)校教師就能夠完成的任務(wù)，素質(zhì)教育的推進(jìn)還需要社會(huì)力量的大力支持。教師和學(xué)校在社會(huì)中是極小的一部分，單靠他們的力量是很難完成這一使命的。在教改過(guò)程中很多因素相互牽制，共同促進(jìn)，學(xué)生家庭聯(lián)系到周圍環(huán)境，周圍環(huán)境延伸到社會(huì)，教育也便有了社會(huì)性。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)扭成一股繩，形成一股經(jīng)，統(tǒng)一思想，素質(zhì)教育的推進(jìn)才有指望，單憑學(xué)校與社會(huì)力量較勁，只會(huì)功潰一盡。為此，社會(huì)影響這股力量是不可忽視的。

五、語(yǔ)文教育研究活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有目的性，沒(méi)有明確的教研主題

計(jì)劃性不強(qiáng)，活動(dòng)是盲目的。在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和教務(wù)工作計(jì)劃中都要規(guī)定相當(dāng)次數(shù)的教研活動(dòng)，卻缺少了教研的目的、教研的主題、教研的方式，在各教研組的計(jì)劃中，也只是框架式，重于應(yīng)對(duì)檢查，至于主題、內(nèi)容更談不上。因此在活動(dòng)過(guò)程中是盲目的。按校歷表，活動(dòng)周一到，組長(zhǎng)發(fā)出一聲通知：某某天，某某節(jié)，聽(tīng)某某教師的課，聽(tīng)后討論。

總之，語(yǔ)文教育研究活動(dòng)的有效開(kāi)展，是提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的重要途徑。教師們對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)必須認(rèn)識(shí)到位，有目的有計(jì)劃的進(jìn)行活動(dòng)，以此提高自身素質(zhì)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。