小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)“興趣教學(xué)”試探

牛曉寧

摘要：英語(yǔ)的“興趣教學(xué)”是培養(yǎng)和訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力的重要手段，是促進(jìn)形成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，是達(dá)到低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)目的的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

小學(xué)階段的英語(yǔ)課，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾年中，我也體會(huì)到，趣味教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣尤為重要。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？下面我把我的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

一、用組織課堂，誘發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂組織中應(yīng)盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂教學(xué)英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾，并輔助以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中逐漸達(dá)到聽(tīng)懂記牢的水平。如教“Listentothetape recorder.”時(shí)，可反復(fù)指著自己的耳朵和錄音機(jī)示意，通過(guò)反復(fù)多次的示意后，就明白了。又如教“Listen and point”則指指耳朵，然后再舉出一只手指，配之以適當(dāng)?shù)谋砬?，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)了。這樣，通過(guò)日積月累，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)懂很多的課堂用語(yǔ)，為創(chuàng)設(shè)環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)了直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用的習(xí)慣。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，一定要語(yǔ)言簡(jiǎn)單，指示明確。

二、利用多媒體，直觀教具或?qū)嵨?，進(jìn)行情景教學(xué)

小學(xué)階段所學(xué)的單詞是英語(yǔ)中最基本、最常用的詞匯，而且大多數(shù)是表示具體事物的詞匯，鑒于小學(xué)生的年齡、心理等特點(diǎn)，這些詞匯適宜用直觀教學(xué)法。當(dāng)講授學(xué)習(xí)用品，如：book， pencil 等時(shí)，筆者拿出一本書說(shuō)：“This is a book..”又拿著鉛筆說(shuō)：“This is a pencil.”學(xué)生當(dāng)時(shí)就知道book 與pencil 分別指書和鉛筆。運(yùn)用實(shí)物教授單詞，學(xué)生接受起來(lái)非常容易。如：表示天氣狀況的詞，筆者會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生理解，如講到hot， cold 時(shí)，筆者會(huì)雙手扇一扇、雙臂抱緊，學(xué)生一目了然就知道它們的意思，在鞏固練習(xí)這兩個(gè)單詞的時(shí)候，筆者說(shuō)單詞，同學(xué)們做出相應(yīng)的動(dòng)作，在歡笑中同學(xué)們就掌握了這兩個(gè)單詞。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的、非常有效的教學(xué)手段。三四年級(jí)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的階段，所以筆者盡可能的利用幻燈片、錄音機(jī)、教學(xué)光盤等服務(wù)于教學(xué)，講授對(duì)話時(shí)先將這篇對(duì)話的幻燈片顯現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)對(duì)話發(fā)生的背景有一定的了解，這樣有助于他們理解整篇對(duì)話，跟錄音機(jī)讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)讀模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。每單元的最后一課都是一個(gè)有趣的小故事，教學(xué)光盤將這個(gè)小故事生動(dòng)地呈現(xiàn)給大家，同時(shí)這也充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。

三、游戲在教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用

愛(ài)玩是孩子的天性，小學(xué)生都是可愛(ài)的孩子，他們都喜歡玩游戲。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛來(lái)到課堂，四十分鐘的一節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)，很漫長(zhǎng)，要是都是枯燥的講解很容易抹殺他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于一種陌生的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更是如此，所以課堂上適當(dāng)?shù)丶尤胗嘘P(guān)教學(xué)內(nèi)容的游戲活動(dòng)是集中注意力的有效手段。在教低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，游戲顯得尤為重要。他們的注意力很難集中，這時(shí)就需要老師根據(jù)具體情況來(lái)適時(shí)加入游戲的環(huán)節(jié)，例如，我在教授學(xué)習(xí)用品時(shí)，看到學(xué)生都索然無(wú)味時(shí)，我就對(duì)他們說(shuō)：“我們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧！”他們有了興趣，我就領(lǐng)著他們邊踏步邊“one two one two”的喊口號(hào)，之后又一邊踏步一邊左手拿鉛筆喊“pencil”，右手拿書喊“book”，他們也高高興興地跟著我喊，這樣他們的興趣有了，老師教授的目的也達(dá)到了。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)到了知識(shí)。又如，在教授動(dòng)物單詞時(shí)，學(xué)習(xí)完動(dòng)物單詞，我拿出課前準(zhǔn)備好的動(dòng)物頭飾發(fā)給幾名學(xué)生，開(kāi)始“開(kāi)火車”游戲，我來(lái)當(dāng)火車司機(jī)，“火車”開(kāi)動(dòng)一定距離停下，我說(shuō)道：Duck， duck， where are you？讓全班學(xué)生和我再說(shuō)一遍：Duck， duck，where are you？戴著duck，頭飾的學(xué)生要站起來(lái)說(shuō)：Im here. 然后跑到我身后拽著我的衣服“坐”上我的“火車”?！盎疖嚒庇殖霭l(fā)，開(kāi)出后再停，我再說(shuō)：Cat，cat，where are you？戴著頭飾的學(xué)生要站起來(lái)說(shuō)：Im here.然后跑到身后把手搭在肩上，“坐”上“火車”，以此類推，學(xué)生在游戲中既復(fù)習(xí)了新學(xué)的單詞，又從中得到了快樂(lè)。

四、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，鼓勵(lì)多用

在蓋杰和伯令納合著的《教育心理學(xué)》書中說(shuō)到，“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的方法。有時(shí)，老師忘記了他們對(duì)于學(xué)生的表?yè)P(yáng)是多么重要。我們看到一些教師從不對(duì)學(xué)生說(shuō)一句好話。這種行為是不可原諒的！”當(dāng)然，對(duì)班集體、學(xué)生的表?yè)P(yáng)也要因人而異，恰如其分，否則，表?yè)P(yáng)不當(dāng)，不僅不能起到積極的作用，還可能導(dǎo)致相反的結(jié)果。因此，作為教育工作者應(yīng)該講究表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，使其產(chǎn)生最大的“效益”，幫助集體和學(xué)生更好、更快地健康成長(zhǎng)。那如何讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣呢？筆者覺(jué)得“表?yè)P(yáng)”作為一種藝術(shù)，在教育過(guò)程中有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信和自尊，使其性格和人格回到正確的軌道上來(lái)。但是使用表?yè)P(yáng)不能隨意和盲目，也講求一定的技巧，否則，結(jié)果可能適得其反。

總之，低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的重要階段，是以后學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。因此在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新鮮感，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。而且要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛(ài)好，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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