基于崗位能力導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)思考*

劉義杰

南昌工程學(xué)院，江西 南昌 330099

基于崗位能力導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)思考*

劉義杰*

南昌工程學(xué)院，江西 南昌 330099

高校國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)，必須要以外貿(mào)崗位能力為導(dǎo)向，緊扣各崗位對(duì)人才能力的要求，才能培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的外貿(mào)人才。本文通過(guò)分析外貿(mào)企業(yè)各崗位對(duì)能力的要求，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)進(jìn)行思考。

能力導(dǎo)向；國(guó)際貿(mào)易；人才培養(yǎng)

一、引言

隨著我國(guó)在2001年加入WTO以后，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易行到了持續(xù)快速穩(wěn)定的發(fā)展，市場(chǎng)上對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求也急劇增長(zhǎng)。為此，各高校紛紛將開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，為國(guó)家對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展培養(yǎng)和輸送了一大批的專(zhuān)業(yè)人才。近些年來(lái)，在對(duì)外貿(mào)易發(fā)展壯大的同時(shí)，外貿(mào)行業(yè)人才分工也越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化，外貿(mào)企業(yè)對(duì)人才綜合技能要求也在不斷提高。然而，由于高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，再加上其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致現(xiàn)今高校所培養(yǎng)出來(lái)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)越來(lái)越不符合企業(yè)的用人需求，從而帶來(lái)企業(yè)招聘難和學(xué)生就業(yè)難的“兩難”現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生到企業(yè)上崗后，能夠很快勝任相關(guān)工作的僅占總數(shù)的10%。因此，在這樣的背景下，思考如何培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)崗位能力需求的國(guó)際貿(mào)易本科人才迫在眉捷，也是是破解“兩難”現(xiàn)象的當(dāng)務(wù)之急。

二、外貿(mào)崗位對(duì)能力的要求

高校要想培養(yǎng)出符合外貿(mào)企業(yè)崗位能力需求的國(guó)際貿(mào)易人才，首要地是要搞清楚外貿(mào)各崗位對(duì)人才各方面能力的要求是什么？只有搞清楚了這個(gè)問(wèn)題，才能夠在后續(xù)的人才培養(yǎng)過(guò)程中“有的放矢”、“對(duì)癥下藥”。通過(guò)對(duì)相關(guān)外貿(mào)企業(yè)的走訪(fǎng)調(diào)查，外貿(mào)崗位的設(shè)置主要有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員、貨代員(外貿(mào)船務(wù))、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、外貿(mào)財(cái)務(wù)等七大類(lèi)。當(dāng)然，還有一些企業(yè)分工更細(xì)，設(shè)置有外貿(mào)采購(gòu)員、外貿(mào)翻譯、外貿(mào)核銷(xiāo)員等。這七大類(lèi)的崗位，對(duì)從業(yè)人員的能力素質(zhì)要求，既有其共同點(diǎn)，也各有側(cè)重(見(jiàn)表1)。

表1 外貿(mào)各崗位能力要求

三、對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的思考

(一)以崗位能力為導(dǎo)向調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。眾所周知，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是為外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的，這就必然要求國(guó)際貿(mào)易的畢業(yè)生要具備外貿(mào)企業(yè)發(fā)展所需的業(yè)務(wù)技能與素質(zhì)，這就要求國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須要緊密結(jié)合外貿(mào)人才市場(chǎng)的用人需求。只有這樣，才能培養(yǎng)出“適銷(xiāo)對(duì)路”的國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)生。因此，高校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃之前，應(yīng)該多到企業(yè)去做一些調(diào)查研究，認(rèn)真分析外貿(mào)企業(yè)有關(guān)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的技能與素質(zhì)要求，并以這些要求作為導(dǎo)向，來(lái)調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)以崗位能力為導(dǎo)向調(diào)整課程體系設(shè)置

人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整后，還需要以崗位能力要求為導(dǎo)向，來(lái)對(duì)相關(guān)課程體系進(jìn)行調(diào)整設(shè)置，盡可能多地增加一些培養(yǎng)和提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的課程。首先，在滿(mǎn)足教育部有關(guān)思政課程的要求外，盡可能壓縮一些公共基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)數(shù)。其次，對(duì)于一些學(xué)科基礎(chǔ)課，也可以做些適當(dāng)?shù)膭h減和壓縮，只要讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)科能夠有個(gè)基本的了解即可。最后，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課設(shè)置方面，盡可能多地開(kāi)設(shè)一些實(shí)務(wù)類(lèi)課程(見(jiàn)表2)，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，一些偏理論性的專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程或合并、或刪減。

表2 各崗位能力培養(yǎng)課程表

(三)以崗位能力為導(dǎo)向改革課程教學(xué)方法

當(dāng)前，諸多專(zhuān)業(yè)教師在課程教學(xué)時(shí)，多采用案例教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)方法在一定程度上能夠很好的幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，但對(duì)于學(xué)生的崗位技能培養(yǎng)還略顯不足。因此，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，要以崗位能力為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行改革探索。如以角色定位法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法來(lái)開(kāi)展課程教學(xué)。角色定位法，即把學(xué)生設(shè)定為某個(gè)角色，讓學(xué)生通過(guò)扮演該角色來(lái)解決所遇到業(yè)務(wù)問(wèn)題，然后老師加以點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生作為該角色在業(yè)務(wù)處理過(guò)程中的成功與失敗之處。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，則是根據(jù)所要講授的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)設(shè)定一筆相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生分組來(lái)完成該業(yè)務(wù)操作的教學(xué)方法。通過(guò)上述教學(xué)方法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，又能幫助學(xué)生掌握業(yè)務(wù)操作技能。

(四)以崗位能力為導(dǎo)向加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)

一是在有關(guān)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要能夠做到以崗位能力為導(dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與內(nèi)容，盡可能與崗位實(shí)際業(yè)務(wù)相吻合。二是根據(jù)崗位設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，如外貿(mào)單證模擬實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)跟單模擬實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貨代模擬實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)報(bào)檢模擬實(shí)訓(xùn)、國(guó)際結(jié)算模擬實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)真實(shí)模擬各崗位的工作。三是積極舉辦各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，如外貿(mào)單證操作技能大賽、外貿(mào)談判模擬大賽、外貿(mào)合同設(shè)計(jì)大賽等，通過(guò)比賽形式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)崗位專(zhuān)業(yè)技能的把握。

*江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題2013年項(xiàng)目《崗位能力導(dǎo)向的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易本科人才培養(yǎng)模式研究》(項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-13-18-5)。

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**作者簡(jiǎn)介：劉義杰(1980-)，男，江西吉安人，碩士，南昌工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，講師。