高校教師思想理論學(xué)習(xí)的思考

鐵錚++廖愛(ài)軍++沈靜

摘 要：思想理論學(xué)習(xí)是提高高校教師政治素質(zhì)的重要途徑之一。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要和高校教師的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想理論學(xué)習(xí)，不斷探索新途徑、新方法、新舉措，使之有效化、常態(tài)化、制度化，是當(dāng)前高校思想宣傳工作的重要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：思想理論學(xué)習(xí)；高校教師；宣傳思想工作

思想理論學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)、作用重大

一是辦好社會(huì)主義大學(xué)的需要。新形勢(shì)下，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師思想理論學(xué)習(xí)，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有十分重要的意義。高校教師是高等教育事業(yè)的中堅(jiān)，是辦好人民滿意高等教育的重要力量，是落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的生力軍；高校教師是辦學(xué)的主體，是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、貫徹黨的教育方針的主要實(shí)施者；高校教師工作在教學(xué)、科研第一線，在提高高等教育質(zhì)量中發(fā)揮著關(guān)鍵作用；高校教師的思想政治素質(zhì)是確保高校社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要保障，直接影響著社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，直接影響著“雙一流”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二是立德樹(shù)人、教書(shū)育人的需要。立德樹(shù)人、教書(shū)育人是高校教師的重要使命。我國(guó)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠的接班人。這就要求培養(yǎng)學(xué)生具有政治敏銳度、睿智的思想、堅(jiān)定的信念、遠(yuǎn)大的理想、愛(ài)國(guó)的熱情、愛(ài)民的胸懷；要求教師將思政教育貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程和各方面。高校教師是立德樹(shù)人的第一責(zé)任人，只有思想進(jìn)步、政治堅(jiān)定的高素質(zhì)教師，才能完成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人這一根本任務(wù)。高校教師只有不斷加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)，才能言傳身教、率先垂范，才能按照又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。近年來(lái)，大學(xué)生思想政治教育抓得很細(xì)、很實(shí)，是非常必要的。但如果放松了教師的思想理論學(xué)習(xí)，會(huì)直接影響到大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

三是教師自身成長(zhǎng)的需要。加強(qiáng)高校教師政治理論學(xué)習(xí)是建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍的重要環(huán)節(jié)，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。在高校教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，必須把思想政治素養(yǎng)放在重要位置。教師的成長(zhǎng)絕不僅僅是業(yè)務(wù)上、專業(yè)上的提升，還應(yīng)該包括思想上、政治上的進(jìn)步。當(dāng)前，高校教師積極向上、熱愛(ài)黨，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義充滿信心，愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人，在高等教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了巨大作用。但也有極少數(shù)教師只關(guān)心業(yè)務(wù)、專業(yè)，政治信仰有些迷茫、理想信念不夠堅(jiān)定、思想政治素養(yǎng)有待提高，對(duì)于一些重大和基本的理論問(wèn)題理解不深。原因之一，就在于他們的思想理論學(xué)習(xí)不夠。

思想理論學(xué)習(xí)要把準(zhǔn)脈搏、破解難題

一是思想認(rèn)識(shí)有待提高。第一，有的管理者認(rèn)識(shí)不到位。有的學(xué)?！罢f(shuō)起來(lái)重要、部署時(shí)次要、執(zhí)行中不要”的現(xiàn)象嚴(yán)重；有的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)抓得緊，學(xué)生學(xué)習(xí)抓得實(shí)，但教師思想理論學(xué)習(xí)名存實(shí)亡；有的學(xué)校有意無(wú)意淡化教師的思想理論學(xué)習(xí)；有的學(xué)校以教師工作忙、組織難度大等為由，放松了牽頭、協(xié)調(diào)、落實(shí)、督查的責(zé)任。第二，一些教師自身認(rèn)識(shí)不到位。有的教師因?yàn)楣ぷ髅?、壓力大，放松了思想政治學(xué)習(xí)；有的教師認(rèn)為“教好書(shū)、上好課、搞好科研就是好教師，思想理論學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)和管理人員的事兒”；有的教師對(duì)思想理論學(xué)習(xí)有抵觸情緒，參加學(xué)習(xí)時(shí)“人到心不到，出工不出力”。

二是開(kāi)展學(xué)習(xí)難度加大。世界格局正發(fā)生深刻變化，多種思想文化的交流、交融、交鋒愈加頻繁。這給組織開(kāi)展教師思想理論學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)：從國(guó)際形勢(shì)看，西方敵對(duì)勢(shì)力圖謀“分化”“西化”中國(guó)，使思想領(lǐng)域的斗爭(zhēng)更加復(fù)雜；從國(guó)內(nèi)形勢(shì)看，社會(huì)上思想、文化、信息的多元化、多樣化、多變化，也給高校教師帶來(lái)了很大影響，同時(shí)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題以及產(chǎn)生的負(fù)面影響，給組織教師開(kāi)展思想理論學(xué)習(xí)增加了難度；從高校內(nèi)部看，一些學(xué)校的教師評(píng)價(jià)體系導(dǎo)向偏業(yè)務(wù)、輕思想、淡政治，而教師承擔(dān)的各項(xiàng)任務(wù)重、工作生活壓力大，在一定程度上，使得他們忙于事務(wù)、專業(yè)，而無(wú)暇顧及思想理論學(xué)習(xí)。

三是形式單一枯燥乏味。雖然時(shí)代、形勢(shì)、教師都發(fā)生了變化，但在一些高校，教師思想理論學(xué)習(xí)的方式、方法和手段沒(méi)有太大的改變：學(xué)習(xí)形式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥；走過(guò)場(chǎng)、圖形式、搞花架子的現(xiàn)象依然存在，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的實(shí)效；組織者的官話、套話、大話，反而使教師們產(chǎn)生了反感。有的報(bào)告照本宣科、長(zhǎng)篇大論，缺乏針對(duì)性，言之無(wú)物，繁瑣冗雜；有的學(xué)習(xí)追求形式上的轟轟烈烈，而對(duì)學(xué)習(xí)效果關(guān)注不夠；有的用開(kāi)會(huì)代替學(xué)習(xí)，用布置工作代替研討；有的學(xué)習(xí)時(shí)有時(shí)斷，不能堅(jiān)持經(jīng)常持久；有的與現(xiàn)實(shí)、與教師結(jié)合不緊，很難引起教師的興趣。

四是新媒體帶來(lái)新挑戰(zhàn)。新媒體技術(shù)發(fā)展分新秒異，對(duì)人們的生活習(xí)慣、思維方式和價(jià)值觀念產(chǎn)生了重大影響。處在信息爆炸、信息泛濫、信息過(guò)剩的傳播生態(tài)下，部分教師產(chǎn)生了“淺閱讀”“恨閱讀”的情緒和心理，對(duì)一些問(wèn)題不求甚解，成為知識(shí)面看似很寬、但了解很淺的“煎餅人”。他們凡事沒(méi)有自己的想法和主見(jiàn)，極易受社會(huì)媒體的影響，在一定程度上削弱了思想理論學(xué)習(xí)的權(quán)威性和吸引力。受新媒體互動(dòng)傳播的影響，教師們對(duì)思想理論學(xué)習(xí)中的單向灌輸模式，產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒。

思想理論學(xué)習(xí)要不斷創(chuàng)新、注重實(shí)效

一是明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，深刻領(lǐng)會(huì)黨的十八大以來(lái)習(xí)近平總書(shū)記治國(guó)理政的新理念、新思想、新戰(zhàn)略。深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)、基本要求，學(xué)好黨史、國(guó)史、社會(huì)主義發(fā)展史。進(jìn)一步增強(qiáng)教師對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信。

二是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各單位要把組織教師思想理論學(xué)習(xí)作為政治責(zé)任抓緊、抓好。納入高校思想理論學(xué)習(xí)計(jì)劃統(tǒng)籌考慮：思想上要重視，行動(dòng)上要落實(shí)。要給學(xué)習(xí)提供必要的經(jīng)費(fèi)支持和物質(zhì)保障。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要帶頭參加學(xué)習(xí)、帶頭作輔導(dǎo)報(bào)告、帶頭講黨課，分類指導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、定點(diǎn)聯(lián)系，帶領(lǐng)教師一起學(xué)習(xí)。經(jīng)常召開(kāi)理論學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，樹(shù)立典型、表彰先進(jìn)、推廣經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)深入有效開(kāi)展。加強(qiáng)調(diào)查研究，準(zhǔn)確分析、科學(xué)把握教師思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需求，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三是建立規(guī)章制度。根據(jù)各校實(shí)際和教師實(shí)際，建立健全切實(shí)可行的思想理論學(xué)習(xí)規(guī)章制度。實(shí)行教師思想理論學(xué)習(xí)責(zé)任制，各級(jí)黨組織負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人。要明確規(guī)定教師集中學(xué)習(xí)的時(shí)間和頻度，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。要建立定期檢查、督促制度，及時(shí)指導(dǎo)，全程監(jiān)督。建立新教師入職思想政治培訓(xùn)制度、中青年教師輪訓(xùn)制度。建立教師思想理論學(xué)習(xí)考評(píng)機(jī)制，在考核業(yè)務(wù)工作完成情況同時(shí)，考核思想理論學(xué)習(xí)情況，列入評(píng)聘、晉級(jí)等重要參考。構(gòu)建教師思想理論學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使思想理論學(xué)習(xí)真正堅(jiān)持下去、不斷取得實(shí)效。

四是豐富學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)方式上要靈活多樣：個(gè)人自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，線下研讀和線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，課題研究和交流探討相結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，重視發(fā)揮馬克思主義學(xué)院、思政部專家的作用，組織多種類型的宣講活動(dòng)，幫助教師解疑釋惑。采取報(bào)告會(huì)、論壇、講座、研討會(huì)、培訓(xùn)班、讀書(shū)會(huì)等行之有效的學(xué)習(xí)方式。改變傳統(tǒng)的以會(huì)議落實(shí)會(huì)議、用文件落實(shí)文件的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，根據(jù)不同的教師類別，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式方法。充分利用新媒體對(duì)教師開(kāi)展思想理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)的吸引力、感染力。盡快建設(shè)適合教師思想理論學(xué)習(xí)的信息化平臺(tái)，開(kāi)發(fā)理論學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，定期分層向教師推送理論學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本文系2015年度北京高校宣傳思想工作專項(xiàng)課題“高校教師思想理論學(xué)習(xí)有效化常態(tài)化制度化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JGWXJCZX2015046）階段性成果

（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)黨委宣傳部）

[責(zé)任編輯：陳 栓]