小學音樂教學改革研究

王文碧

【摘 要】隨著新課程改革的穩(wěn)步推進，小學教育越來越被看重，音樂作為一門藝術(shù)類的課程，對學生審美鑒賞能力的提高有著積極作用，因此，小學教育應(yīng)該比以往更加重視音樂這門學科。課堂是學生學校生活的重要組成部分，在學生學習中占據(jù)著重要地位，因此抓住課堂這個主陣地，提高課堂效率顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學音樂 教學 改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.173

音樂是從古至今一直保存下來的音樂形式之一，能夠開啟人們的心智，培養(yǎng)學生的素質(zhì)，對學生的身心發(fā)展都有發(fā)揮著不可估量的作用。但是，現(xiàn)在很多學校和老師仍采用傳統(tǒng)的已經(jīng)被歷史淘汰的教育模式，使音樂課堂枯燥無味，學生對音樂失去興趣，這無疑是值得批判的。音樂向來都不是枯燥乏味，而是生動有趣的，這就需要教師在音樂課堂教學中提高學生對音樂學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，讓小學音樂課堂變得生動有趣、豐富多彩，吸引學生的興趣，極大地調(diào)動學生的積極性，加深學生對基本音樂知識的理解，同時提高同學們的審美能力。同時，老師應(yīng)該積極探索更有效的教學方法，讓學生成為課堂的主體，但這同時并不應(yīng)該否認教師在課堂中的作用，教師扮演的是引導學生學習的角色，激發(fā)學生學習音樂的興趣，促進學生自主自覺學習。在這個過程中，教學方式是有效連接學生和老師的橋梁，發(fā)揮著重要作用，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學方法，運用現(xiàn)在教學技術(shù)，向?qū)W生展示音樂的魅力。

一、小學音樂課堂教育的現(xiàn)狀

1.教學方式單一，教師與學生缺少互動。傳統(tǒng)的課堂采取教師灌輸知識、學生被動接受的“填鴨式”教學方式，教師是課堂的主體，教師只是單純地告訴學生，而不去引導他們自己組織問題的答案、自己思考，使學生在課堂上一直處于松懈狀態(tài)，大腦不活躍，思維遲鈍，從而導致學生接受知識難度大，課堂效率低下。在課堂上教師侃侃而談，學生沉默寡言，課堂氛圍不活躍，學生處于被動接受知的狀態(tài)，導致“教”與“學”的嚴重失調(diào)，這種課堂學習的常態(tài)對學生來說百害而無一利。

2.學生害怕教師，不敢表現(xiàn)自己。小學學生剛剛接受學校教育，往往比較羞澀，不敢表現(xiàn)自己，而教師為了樹立自己的威信，往往不茍言笑，令學生產(chǎn)生畏懼心理，因此，學生有問題不敢問，教師讓學生起來表演的時候沒有人應(yīng)答，甚至在課堂上教師問學生們還有什么問題不理解的時候，也不敢說出自己的真實想法，教師一板一眼的教學方法，在給學生帶來威懾力的同時也造成了他們的自卑。在課堂上學生如果能夠提出有價值的問題，恰恰說明他已經(jīng)深入音樂學習，或者說他對這個方面感興趣，這時候就要求教師抓住契機，生動地解答學生的疑問，一問一答，更能加深學生對知識學習的印象。

3.學校缺乏音樂設(shè)備。雖然我國的教育體制已經(jīng)改革多年，但在實際教學中仍然存在許多不如意的地方，音樂教學方式仍然處于相對落后的狀態(tài)。在小學音樂教學過程中，多數(shù)教學理念停留在“一個講臺，一位教師，一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學模式中，學校給音樂教師配備的教學設(shè)備不全，嚴重影響了教學質(zhì)量，致使音樂教學枯燥無味，難以吸引學生的注意力。

二、小學音樂教學改革研究的意義

教學有法，教無定法，貴在得法，同時，教育教學的方法要與時俱進，適應(yīng)時代的需要。音樂的學習離不開教師的引導，也離不開學生的課堂參與，因此老師要創(chuàng)新教學方法，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生的美學鑒賞能力、獨立思考的能力，讓學生在課堂上輕松愉快而又高效地學習。新課程背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)在推動教育信息化與實現(xiàn)教育信息化教學的過程中發(fā)揮著不可替代的作用和優(yōu)勢，音樂教師適當運用多媒體教學能夠使知識更加生動形象，加深學生們對相關(guān)知識點的理解，因此，小學音樂課堂推進多媒體技術(shù)的應(yīng)用毋庸置疑，這也要求教師應(yīng)該走在時代的前沿，不斷探索新的有效的教學方法，運用現(xiàn)代教育技術(shù)與學生一起抓住課堂這個學習的主陣地，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的課堂環(huán)境中學習。

三、創(chuàng)新小學音樂課堂教育方式

1.擁有良好的音樂教學設(shè)備，恰當使用多媒體教學。音樂老師教給學生的不單單是課本教材上的知識，更重要的是讓學生感受到音樂的美好，吸引學生的興趣，教師不要為講課而講課，要給學生思考和想象的時間和空間。例如，可以恰當?shù)慕柚嗝襟w設(shè)備使課堂更加豐富多彩，在開始講課之前，給學生放一段相關(guān)的音樂或者放一段利于理解本次課堂學習內(nèi)容的視頻，吸引學生的注意力，利用圖片、動畫、音樂等形式吸引同學們對課堂內(nèi)容的興趣；使用相關(guān)的樂器設(shè)備，向同學們展示音樂的博大精深。

2.建立新型的師生關(guān)系。教師應(yīng)該改變唯我獨尊的心態(tài)，盡量平等的和學生交流，營造自主、和諧的課堂氛圍，拉近和學生的距離，使學生敢于在課堂上提問和表現(xiàn)自己，因為學生提問和展示既是對教師的一種促進，也是對個人知識掌握程度的檢測，教師了解學生的學習狀況，才能更有針對性的教學，教師與學生之間這種亦師亦友的關(guān)系，非常有利于學生的學習。

3.盡可能多地給學生表現(xiàn)自己的機會。老師與學生之間建立新型的師生關(guān)系之后，教師就要結(jié)合學生的具體情況，更多的給學生表現(xiàn)自己的機會，不斷地鍛煉學生?？鬃釉唬骸皩W而時習之，不亦說乎”。可以解釋為：學習并且經(jīng)常復習，不也很愉快嗎？但是現(xiàn)在有學者將這句話解釋為：學習并且時常有表現(xiàn)自己的機會，不也很快樂嗎？無疑，第二種解釋更符合學生的心理。因此，在課堂學習中老師應(yīng)該盡可能多的提供給每個學生展現(xiàn)自己的機會，充分調(diào)動學生的手、耳、口等各個器官，促使學生在課下更加積極地進行準備，還能加強小組合作，學生會因為有了充分的準備而在課堂上更加活躍，從而提高對音樂的興趣。

4.引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂。音樂與我們的生活息息相關(guān)，從牙牙學語到進入課堂接受教育，人生的每一個階段都可能都離不開音樂。生活中幾乎每個人每天都會接觸到音樂，例如走在街上也會聽到大喇叭里傳來的音樂聲，教師可以引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的音樂現(xiàn)象，讓學生初步感受音樂的美好。

四、結(jié)束語

音樂在人們的生活中占據(jù)著重要地位，尤其是在小學這個關(guān)鍵的階段，更應(yīng)該讓音樂成為學生學習的一把金鑰匙，吸引學生對音樂的興趣，讓音樂成為學生緊張學習中的調(diào)節(jié)劑。新的時期，音樂的重要性也在日益凸顯，這無疑是對老師提出了更大的挑戰(zhàn)，因此，老師要不斷的發(fā)展自己，創(chuàng)新教學方法，提高學生的音樂鑒賞能力和審美能力。