初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)探究

羅秀芝

【摘 要】在二十一世紀(jì)的今天，數(shù)學(xué)學(xué)已經(jīng)成為了自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，發(fā)揮著不可或缺的作用。它以定義的深刻、邏輯的嚴(yán)密、結(jié)果的完美，吸引著越來(lái)越多的人，而教師掌握著打開(kāi)數(shù)學(xué)之門的鑰匙。數(shù)學(xué)在初中的學(xué)習(xí)中占有不可或缺的重要地位，雖然偏向理性思維，但仍具有別的學(xué)科難以擁有的獨(dú)特魅力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀 有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.116

俗話說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，從老百姓的俗語(yǔ)中我們能夠初步感受到數(shù)學(xué)的重要地位，事實(shí)也正是如此，甚至隨著社會(huì)的發(fā)展數(shù)學(xué)的重要性還會(huì)進(jìn)一步提高。高考改革正在穩(wěn)步推進(jìn)，“3+3”的模式更是把數(shù)學(xué)擺在前面，很多高校明顯偏愛(ài)報(bào)考時(shí)選則數(shù)學(xué)的同學(xué)，因此，數(shù)學(xué)關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)業(yè)也關(guān)乎著學(xué)生的就業(yè)，這也對(duì)初中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師也把握好這一環(huán)節(jié)。進(jìn)入初中階段，數(shù)學(xué)的內(nèi)容更多，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加密切，重難點(diǎn)也隨之增加，它的抽象性、聯(lián)系性、復(fù)雜性是很多學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)低下，成為高考中的弱勢(shì)學(xué)科。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，因此教師要充分利用課堂時(shí)間，提高課堂效率、促進(jìn)課堂教學(xué)的高效化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性。但是，現(xiàn)在很多學(xué)校和教師仍采用傳統(tǒng)的已經(jīng)被歷史淘汰的教育模式，固步自封，最終導(dǎo)致教育水平的下降。我們應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，但這同時(shí)并不應(yīng)該否認(rèn)教師在課堂中的作用，教師扮演的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)方式是有效連接學(xué)生和教師的橋梁，發(fā)揮著重要作用。因此，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下

課堂采取教師灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”教學(xué)方式。教師是課堂的主體，教師只是單純地告訴學(xué)生，而不去引導(dǎo)他們自己組織問(wèn)題的答案、自己思考，使學(xué)生在課堂上一直處于松懈狀態(tài)，大腦不活躍，思維遲鈍，從而導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)難度大，課堂效率低下。教師侃侃而談，學(xué)生沉默寡言，課堂氛圍不活躍，學(xué)生處于被動(dòng)接受知的狀態(tài)，導(dǎo)致“教”“學(xué)”的嚴(yán)重失調(diào)，這種課堂學(xué)習(xí)的常態(tài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)百害而無(wú)一利，對(duì)于數(shù)學(xué)這門需要理性思維的學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師要促使學(xué)生大腦處于活躍的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的理解來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）教師教學(xué)方式落后

雖然我國(guó)的教育體制已經(jīng)改革多年，但在實(shí)際教學(xué)中，仍然存在許多不如意的地方，數(shù)學(xué)教學(xué)方式仍然處于相對(duì)落后的狀態(tài)，導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，數(shù)學(xué)成績(jī)提不上去。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教學(xué)理念停留在“一個(gè)講臺(tái)，一位教師，一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，致使數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無(wú)味，難以吸引學(xué)生注意力。

二、推進(jìn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科，其主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)熟練掌握并且靈活運(yùn)用，教師緊跟時(shí)代步伐，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在授課過(guò)程中，以學(xué)生為主體，并且充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的提高，最終達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高的目的。

三、推進(jìn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體措施

（一）多媒體技術(shù)運(yùn)用與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式相結(jié)合

利用多媒體技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式形式單一，對(duì)重難點(diǎn)的突出略顯不足，運(yùn)用多媒體教學(xué)恰好能夠解決這個(gè)問(wèn)題。教師的課件設(shè)計(jì)色彩豐富，將重難點(diǎn)問(wèn)題用鮮明的色彩或者是其他突出的格式標(biāo)識(shí)出來(lái)，同時(shí)還可以運(yùn)用超鏈接等形式，插入動(dòng)畫視頻等加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解。運(yùn)用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象的向?qū)W生們展示一些在學(xué)校教學(xué)環(huán)境下不能展示的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行形象的演示，變抽象為具體，以此來(lái)突出數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，從而加深學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，因此，初中數(shù)學(xué)課堂推進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用毋庸置疑，這也要求教師更應(yīng)該走在時(shí)代的前沿，不斷地發(fā)展自己，不斷探索新的有效的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，與學(xué)生一起抓住課堂這個(gè)學(xué)習(xí)的主陣地，提高課堂效率，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)難度加大，需要學(xué)生透徹地理解重難點(diǎn)問(wèn)題，有自己獨(dú)特的思考，因此，初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以通過(guò)重小組合作的方式，是學(xué)生互助互學(xué)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)行自主合作式探究，與其他學(xué)生一起進(jìn)行交流、分享，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、證實(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在學(xué)生們自主交流的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓數(shù)學(xué)程度較好的學(xué)生幫助數(shù)學(xué)程度較差的學(xué)生，同齡人之間的講解可能更接近學(xué)生心里，更利于接受。對(duì)一個(gè)問(wèn)題，教師先不要給出答案，先讓小組間進(jìn)行討論，聽(tīng)聽(tīng)每個(gè)人不同的意見(jiàn)，最后再定出一個(gè)最終答案。這樣，就有利于鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

（三）讓學(xué)生成為課堂的主體

在課堂上，盡可能多地給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”。可以解釋為：學(xué)習(xí)并且經(jīng)常復(fù)習(xí)，不也很愉快嗎？但是現(xiàn)在有學(xué)者將這句話解釋為：學(xué)習(xí)并且時(shí)常有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不也很快樂(lè)嗎？無(wú)疑，第二種解釋更符合學(xué)生的心理。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該盡可能多的提供給每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)于種比較經(jīng)典且已經(jīng)講過(guò)的題目，教師可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

常常有人這樣說(shuō)：新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問(wèn)題本身更重要。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要特別注意這三點(diǎn)要素，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，初中數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占有非常大的比重，教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，就必須把握好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新與突破，需要廣大的教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、發(fā)展和完善，整體提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。