淺談高中音樂教學(xué)的幾點(diǎn)技巧

曾慶權(quán)

摘 要 為了提高音樂教程的質(zhì)量以及音樂教學(xué)的重要性，就要從教師做起，不斷地學(xué)習(xí)、思索、尋找更多有效的教學(xué)方法以及對(duì)音樂的儀器設(shè)備的投入，這樣才會(huì)有效地發(fā)揮出音樂課程對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，推進(jìn)高中音樂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。在備課過程中，我們一定要認(rèn)真鉆研教材文本中的內(nèi)容，充分感知其中的情感因素。對(duì)于音樂課來(lái)講，教材中所選取的每一首曲子、每一首歌曲都是有一定意義的。對(duì)于我們教師來(lái)講，在備課時(shí)就應(yīng)該了解這些曲目創(chuàng)作的時(shí)代背景，充分領(lǐng)略這些曲目背后蘊(yùn)含的作曲、作詞家的情感因素。

關(guān)鍵詞 教學(xué)技巧 情感因素 情境渲染 準(zhǔn)確范唱

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

做任何事情都需要一定的技巧，教學(xué)也不例外。作為一門美育課來(lái)說，音樂教學(xué)更應(yīng)該注重一些教學(xué)技巧的使用。本文就試著談?wù)勥@方面的經(jīng)驗(yàn)。

1深入挖掘教材中的情感因素

在教學(xué)時(shí)，我們都要進(jìn)行充分的備課。在備課過程中，我們一定要認(rèn)真鉆研教材文本中的內(nèi)容，充分感知其中的情感因素。對(duì)于我們的音樂課來(lái)講，我們教材中所選取的每一首曲子、每一首歌曲都是有一定意義的。對(duì)于我們教師來(lái)講，在備課時(shí)就應(yīng)該了解這些曲目創(chuàng)作的時(shí)代背景，充分領(lǐng)略這些曲目背后蘊(yùn)含的作曲、作詞家的情感因素。只有這樣，我們才能把音樂課上好。

現(xiàn)在電視上有很多音樂類節(jié)目，很多人在電視這個(gè)平臺(tái)上能夠一展歌喉。我們?cè)谟^賞這些電視節(jié)目時(shí)也經(jīng)常會(huì)被感染，比如在某些歌者演繹父母親情的歌曲時(shí)，我們?cè)谙旅娼?jīng)常會(huì)熱淚盈眶，被某種情緒感染。這就是音樂中蘊(yùn)含的情感的力量。鑒于此，筆者認(rèn)為我們的音樂課要是能夠通過情感打動(dòng)學(xué)生，那么，我們的課就成功了一半。因此，筆者在備課環(huán)節(jié)中，就把挖掘教材中的情感因素作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)做，看看如何能夠成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。

2授課中著力加強(qiáng)情境渲染

情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，是指在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容融為一體的情境，讓學(xué)生身臨其境般地參與到教學(xué)中來(lái)。如果我們能夠依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目的以及高中學(xué)生的心理和生理特征，自覺運(yùn)用音樂教學(xué)的審美規(guī)律、精心創(chuàng)設(shè)音樂情境，可以起到增強(qiáng)音樂教學(xué)效果的作用。

2.1利用影視剪輯技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

常言道：“觸景生情”。創(chuàng)設(shè)良好的場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生身臨其境，充分感受到音樂的氛圍，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使我們的音樂教學(xué)事半功倍。比如，在進(jìn)行《義勇軍進(jìn)行曲》的教學(xué)時(shí)，筆者特意觀看了《英雄兒女》的電影，將其中《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作過程剪輯下來(lái)，在課上讓學(xué)生觀看，了解這首歌曲創(chuàng)造的時(shí)代背景，然后將曲子作為授課時(shí)的背景，自然而然地把學(xué)生引入到那個(gè)時(shí)代，和劇中的人物同悲同樂，共同體驗(yàn)這首曲子的創(chuàng)作過程，效果十分好。

2.2教師準(zhǔn)確范唱激發(fā)學(xué)生情感

在音樂教學(xué)中，教師進(jìn)行范唱能起到很好的示范引領(lǐng)作用。因此，筆者就特別注意這方面的工作。通常，筆者在教學(xué)前都要對(duì)照鏡子進(jìn)行準(zhǔn)備，感覺準(zhǔn)備的差不多了，才允許自己到課堂上給大家進(jìn)行范唱。在進(jìn)行范唱時(shí)，筆者一般都會(huì)以飽滿的熱情、生動(dòng)的表情和身體動(dòng)作把自己的真實(shí)情感融入其中，從而有效地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生一同進(jìn)行歌唱的愿望。從這個(gè)角度來(lái)講，音樂課上如果教師能夠以較高的審美角度去理解歌曲的體裁風(fēng)格、情感，力求歌聲規(guī)范、流暢，蘊(yùn)含情感，以此深深打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，那么，這樣的音樂課教學(xué)效果一定差不了。

2.3恰當(dāng)配舞，音舞結(jié)合，以動(dòng)感情

我們都知道，原始的音樂都不是單獨(dú)的音樂，它總是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言等緊緊結(jié)合在一起。我們?cè)谟^看一些節(jié)目時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：除了歌唱者個(gè)場(chǎng)外，總是有一些伴舞的人進(jìn)行伴舞。這樣的音樂和舞蹈的結(jié)合，使音樂更具有動(dòng)感，讓人們不僅享受到美好的天籟之音，還享受到美好的視覺盛宴。因此，如果我們?cè)谝魳方虒W(xué)中將律動(dòng)、舞蹈和一些動(dòng)作加進(jìn)去，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

在筆者的音樂課上，常常在范唱時(shí)，自創(chuàng)一些舞蹈動(dòng)作融入其中，或者讓同學(xué)們進(jìn)行即興伴舞，從而使學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，大大提高了教學(xué)效果。

3分析音樂元素，深化情感體驗(yàn)

音樂作者往往是通過音樂來(lái)向聽者傳達(dá)自己的某些情感，因此，作品中的某些關(guān)鍵樂句和音樂高潮之處，往往是作者熾熱情感噴發(fā)的火山口。如果我們?cè)谝魳方虒W(xué)過程中，正確分析、把握、強(qiáng)調(diào)音樂元素在關(guān)鍵樂句和音樂高潮處的表現(xiàn)作用，引導(dǎo)學(xué)生在演唱過程中感受和碰撞，是深化情感體驗(yàn)的有效方法，它能使學(xué)生在內(nèi)化和吸收中，迸發(fā)出強(qiáng)烈的情感火花。如，在教授國(guó)歌時(shí)，筆者就緊緊抓住關(guān)鍵樂句，巧妙設(shè)問：為什么說“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”？這樣就引發(fā)了學(xué)生的深深思考，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，從而理解到當(dāng)時(shí)中國(guó)人民那種憤怒的、為國(guó)擔(dān)憂的、期望抗戰(zhàn)的強(qiáng)烈感情。之后，繼續(xù)深入，從歌曲的表現(xiàn)手段入手分析“歌曲是怎樣來(lái)表現(xiàn)這種感情的？”最后，指導(dǎo)學(xué)生在歌唱實(shí)踐中加深情感體驗(yàn)，進(jìn)一步理解作者的創(chuàng)作意圖和愛國(guó)熱情。

總之，音樂教學(xué)需要運(yùn)用一定的教學(xué)技巧，這些技巧的應(yīng)用可以大大提高音樂教學(xué)的效果。而在所有的教學(xué)技巧中，調(diào)動(dòng)情感，讓學(xué)生進(jìn)行切身的情感體驗(yàn)是音樂教學(xué)最有效的方法。

參考文獻(xiàn)

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