民辦高校教師隊伍存在的問題

柳蕾

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人民日益意識到教育的重要性，但是現(xiàn)今國家對教育的投入無法滿足人民的教育需求，因此民辦教育逐漸發(fā)展起來，成為我國教育體系中重要的環(huán)節(jié)。民辦高等教育作為民辦教育中的一部分，在發(fā)展中也遇到了一些問題，尤其是在教師隊伍方面。本文以江西省Y校為例，進(jìn)行具體闡述。

關(guān)鍵詞 民辦高校 教師隊伍 問題 Y校

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

江西省從80年代開辦了第一所民辦高校，經(jīng)過二十多年的發(fā)展，現(xiàn)有民辦高校有41所，在全國都處于領(lǐng)先水平。江西省Y校屬于老牌的民辦高校，辦學(xué)已經(jīng)超過30年，在三十年間，Y校從一個?？圃盒Ｉ墳楸究圃盒?，學(xué)生人數(shù)也從原來的只有260人發(fā)展到現(xiàn)在人數(shù)過萬。但是在Y校的教師隊伍建設(shè)并沒有跟上學(xué)校發(fā)展的步伐，呈現(xiàn)出弱勢。筆者在Y校擔(dān)任過兩年的外聘教師，通過在該校的教學(xué)經(jīng)歷，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的溝通交流，獲取了一些信息。

1 Y校師資隊伍現(xiàn)狀

Y?，F(xiàn)有各類教師510人，其中只有326名為專職教師，其余的都為外聘教師，專職教師中有118人處于行政崗位，不從事教學(xué)工作。在從事教學(xué)工作的專職教師中，博士研究生只有6人；碩士研究生有90人，本科學(xué)歷的有112人。從事行政工作的專職教師則以留校的?？粕鸀橹鳌？梢姡琘校教職工博士碩士學(xué)歷比例較少，對高層次人才的吸引力較弱。Y校專職教師中高級職稱70人，中級職稱95人，初級職稱124人，一部分專職教師沒有職稱?？梢钥闯鯵校大部分專職教師來學(xué)校沒有很長時間，一般只有初級職稱或者沒有職稱。

2 Y校師資隊伍存在的問題

2.1外聘教師數(shù)量多

Y校的學(xué)生數(shù)量已經(jīng)過萬，專職教師的數(shù)量難以維持日常教學(xué)工作，因此Y校聘請了大量外聘教師。外聘教師應(yīng)當(dāng)是民辦高校師資隊伍的一種少量性的輔助性的補充，一般出現(xiàn)在私立高校建立初期教師缺乏的時候。但是現(xiàn)在的Y校發(fā)展了幾十年，外聘教師的數(shù)量幾乎與專職教師持平，成為了教學(xué)工作的主力軍。

對于民辦高校來說，大量聘用外聘教師在節(jié)約資金上有很大好處，因為外聘教師拿的是課時費，每個月上多少課拿多少錢，專職教師除了課時費之外，學(xué)校還要給其支付基本工資并且還要為其購買社會保險。以Y校為例，外聘教師與專職教師擁有同一職稱的，每個月的課時數(shù)一樣時，專職老師的工資要比外聘教師多兩千多元。由于這些不公平的待遇，外聘教師往往對民辦高校難以有歸屬感，上完課就回家，也不會參加學(xué)校組織的活動。因此外聘教師的流動性非常大，每年的外聘教師都會有很大變動。從長遠(yuǎn)角度來講，外聘教師過多使得民辦高校難以進(jìn)行管理，很難提高自身教學(xué)質(zhì)量和管理水平，容易使學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生不好的印象，影響民辦高校未來的招生和長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2專職教師流動性大

專職教師的流動性大問題，是現(xiàn)在私立高校發(fā)展需要解決的重要問題。對于應(yīng)屆畢業(yè)生和外單位調(diào)入的專職教師而言，他們一般都有碩士以上學(xué)歷，自身條件比較優(yōu)秀，就業(yè)選擇面較廣。民辦高校沒有事業(yè)編制，因此與公立高校在薪資待遇和退休待遇相比存在劣勢。大部分這類教師在公立高校獲得適合的職位之后，都會選擇跳槽，因此民辦高校留不住優(yōu)秀人才，優(yōu)秀人才將私立高校當(dāng)做跳板，積累一定工作經(jīng)驗之后選擇跳槽。畢業(yè)留校工作的專職教師，大部分只有專科學(xué)歷，他們不參與教學(xué)，因此與教學(xué)的教師相比少了課時費，工資水平較低。雖然這類教師對母校感情深厚，但是由于薪酬過低的原因很大一部分也會重新尋找合適的工作。因此，每年都會有一部分這類教師離校，學(xué)校也會在每年畢業(yè)生中留下優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)從事學(xué)生管理工作。退休返聘的專職教師一般年齡偏大，沒有很多精力投入在教學(xué)上，因此大部分從事管理工作。這類教師由于年齡原因和身體原因，往往在工作中會感到精力不濟(jì)，到了一定年齡就不會再進(jìn)行返聘，因此流動性也比較大。

2.3教師隊伍科研水平落后

民辦高校以教學(xué)工作為主，對科研的關(guān)注不夠。在Y校，專職教師每個星期的教學(xué)任務(wù)是12節(jié)課，只有上滿12節(jié)課才能拿到基本工資，但是基本工資并不高，專職教師想要獲取更高的收入就要多上課，因此有些教師每個星期的課程都在20節(jié)以上，大大超出公立高校的課程量。專職教師幾乎每天課程都很多，空閑時間也大多都花在了備課工作上，幾乎沒有時間進(jìn)行科研工作。年輕教師剛畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校，科研方面也沒經(jīng)驗，在學(xué)界也沒有地位，缺乏科研競爭力。中年教師科研水平較高，但是民辦高校中年教師數(shù)量少，大多還處于管理者崗位，不僅要教學(xué)還要進(jìn)行管理工作，耗費了大量精力，反而將科研看作額外負(fù)擔(dān)。退休返聘教師學(xué)術(shù)水平高，但是年齡層偏大，從事科研精力不夠，并且退休后也沒有評職稱的壓力，缺乏學(xué)術(shù)工作積極性。

Y校對科研工作抓的也不緊，幾乎很少組織專職教師參加學(xué)術(shù)會議，學(xué)術(shù)交流等活動，使得年輕的專職教師在學(xué)術(shù)方面很難獲得提升。Y校對專職教師的要求是每年每人兩篇普通期刊，每年年底進(jìn)行考核，考核成功的發(fā)放扣留的工資，反之則不發(fā)放。這種做法并沒有使得學(xué)校的科研氛圍變濃，反而使得教師怨聲載道。因為考核成功發(fā)放的是原本教師就應(yīng)當(dāng)拿到的工資，并不是額外進(jìn)行的獎勵，這使得很多專職教師對學(xué)校的管理產(chǎn)生看法，加快了專職教師的流動。

3結(jié)論

總之，民辦高校在教師隊伍建設(shè)方面存在很大不足。想要提高民辦高校師資力量，必須對其進(jìn)行改革，使得民辦高校的辦學(xué)水平能夠越來越好，使得越來越多的人都能擁有受教育的機(jī)會。

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