態(tài)度 方法 習(xí)慣

洪強(qiáng)

[摘 要] 自學(xué)能力就是學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的知識有效地?cái)X取新知識的能力。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果具備了自學(xué)能力，解決問題，獲取知識，課堂學(xué)習(xí)效果就會得到加強(qiáng)，同時也有利于其他學(xué)科的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段和方法：樹立自學(xué)意識；啟發(fā)積極思維；引導(dǎo)自學(xué)方法；培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞] 自學(xué)能力 意識 思維 方法 習(xí)慣

自學(xué)能力就是學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的知識有效地?cái)X取新知識的能力。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果具備了自學(xué)能力，解決問題，獲取知識，課堂學(xué)習(xí)效果就會得到加強(qiáng)，同時也有利于其他學(xué)科的發(fā)展。由此可見自學(xué)能力多么重要。

我是從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的：

一、樹立自學(xué)意識

學(xué)生只有具備積極的自學(xué)態(tài)度，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)自學(xué)活動順利有效地進(jìn)行。樹立自學(xué)意識要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手。

（一）以“境”引趣

我依據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置情境，帶著學(xué)生進(jìn)入情境中，激起學(xué)習(xí)興趣。

教《小馬過河》時，我用多媒體課件，再現(xiàn)書中所寫的“小馬兩次來到河邊，與老牛、松鼠三次對話的場面。”播放《小馬過河》的背景音樂、動畫及配樂朗讀，動感有趣的畫面一下子抓住了學(xué)生。他們沉浸在情境中，仿佛在和小馬、老牛、松鼠對話。視聽結(jié)合，學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其景、如聞其聲、如臨其境的感覺，學(xué)習(xí)興趣和積極性迅速提高了。

有了這種新奇的感受，他們再次學(xué)習(xí)的欲望更加強(qiáng)烈，不由自主地想嘗試進(jìn)入下一篇優(yōu)美的課文，自學(xué)態(tài)度有了雛形。

（二）以“讀”生趣

我特別注重用感情朗讀來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，感悟人物的內(nèi)心世界，以讀激情，以讀生趣。

教《錫林郭勒大草原》時，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法。大屏幕上，悠揚(yáng)的馬頭琴聲緩緩地飄蕩起來，廣闊無垠的大草原綠的讓人心醉。教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀和著悠揚(yáng)的馬頭琴聲，把學(xué)生帶入了美麗的錫林郭勒大草原……學(xué)生仿佛也置身于其中，不由自主地跟著朗讀起來，接著師生對讀，賽讀，輪讀……學(xué)生越來越富有激情。

讓學(xué)生帶著最佳的心境，讀中感動，感動中讀，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

有了學(xué)習(xí)興趣，孩子們產(chǎn)生了動力，自覺主動進(jìn)入預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，自學(xué)的意識慢慢形成了。

二、啟發(fā)積極思維

開啟積極思維，是培養(yǎng)語文自學(xué)能力的依托。讓學(xué)生經(jīng)常處于積極的思維狀態(tài)之中，把所學(xué)的知識融匯貫通，化“身外之物”為自己的財(cái)富。

1.訓(xùn)練思維的條理性

思考問題注重條理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把思維由淺引向深處。

比如思考“為什么，怎么樣”，“哪幾方面”的問題，我依據(jù)課文內(nèi)容，教孩子們使用材料組織語言，并告訴他們?yōu)槭裁匆x取這些材料，然后啟發(fā)學(xué)生說，有意識地訓(xùn)練他們思考問題的條理性，最后放手讓學(xué)生大膽嘗試。堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生思維越來越有條理。

2.訓(xùn)練思維的深刻性

學(xué)生認(rèn)識事物往往只看表面，不善于透過現(xiàn)象去抓本質(zhì)；理解課文，解答問題也往往限于表象。只知道作者是這樣寫的，但卻不知道這樣寫真正意圖。我依據(jù)教材，設(shè)計(jì)一些探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多問幾個“為什么要這樣寫”，培養(yǎng)他們探究問題的習(xí)慣。

我在教《倔強(qiáng)的小紅軍》時，引導(dǎo)學(xué)生探究“小紅軍這樣做究竟為了什么”來挖掘作者寫作目的，訓(xùn)練了學(xué)生深層思考，更加準(zhǔn)確把握課文所反映的主旨的能力。

3.訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性

課堂上回答問題，經(jīng)常是“人云亦云”。這種從眾心理容易抑制學(xué)生的創(chuàng)造思維。我鼓勵學(xué)生敢于說出自己獨(dú)特的見解，引導(dǎo)他們多方面、多角度地去思考問題。

我經(jīng)常舉一個例子：進(jìn)一間房子，可以從哪里進(jìn)？大多數(shù)回答“門”。在我的再三追問下，有的回答窗戶，煙囪。通過此告訴學(xué)生要有不同的思考方式。學(xué)生豁然開朗。

我在平時的課堂教學(xué)、課外活動、娛樂游戲中常常有意識的進(jìn)行思維創(chuàng)造訓(xùn)練。讓他們?yōu)樽约旱莫?dú)特發(fā)現(xiàn)歡欣雀躍，獲得成就感，喚起學(xué)生獵取新知識的欲望。

三、引導(dǎo)自學(xué)方法

科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑和手段，這是培養(yǎng)語文自學(xué)能力的重點(diǎn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法及掌握合理的學(xué)習(xí)策略顯得十分重要。

我精心設(shè)計(jì)了“一讀二劃三想四討論”的四步自學(xué)法。讀，要讀正確，讀流利，從默讀逐步過渡到有聲朗讀，從了解課文內(nèi)容的淺讀到質(zhì)疑、感悟、有感情地深讀；劃，學(xué)生標(biāo)明自然段，劃出生字詞語，標(biāo)出疑難詞句；想，圍繞題目和課后題，借助工具書，聯(lián)系上下文，獨(dú)立思考，積極尋找答案；討論，組內(nèi)發(fā)言，對課文進(jìn)行分析和評價(jià)，交流學(xué)習(xí)心得。

因?yàn)檎莆樟俗詫W(xué)方法，學(xué)生思考問題的角度不一樣。他們自讀思考、交流討論，最后歸納總結(jié)，課堂上，圍繞一個問題，你方唱罷我登場，每一次發(fā)言都贏得陣陣掌聲，學(xué)生自學(xué)的積極性能不得到激發(fā)嗎？

課前鼓勵學(xué)生大量進(jìn)行自學(xué)實(shí)踐，自學(xué)能力得以提高。這時候，不用你催，他們自己就進(jìn)入自學(xué)，期待下一次在課堂上展示自己的風(fēng)采。

四、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

良好的自學(xué)習(xí)慣是語文自學(xué)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的自學(xué)習(xí)慣呢？

1.有目的的自學(xué)習(xí)慣

明確的學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)道路上的指路明燈，有了它，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

我把班里的學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生，每次上課前給他們布置自學(xué)要求，讓他們明確該節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。另一組，讓他們在課前自由預(yù)習(xí)。經(jīng)過一周時間的對比實(shí)驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)：前一組學(xué)生上課時思維活躍，能夠積極回答問題，學(xué)習(xí)任務(wù)完成出色；而后一組學(xué)生形成了明顯的反差。由此看來，明確學(xué)習(xí)目的是多么重要啊。

所以，每一課我讓學(xué)生訂立自學(xué)目標(biāo)，以完成目標(biāo)程度進(jìn)行表彰獎勵。這樣有意識地訓(xùn)練，使他們習(xí)慣成自然，久而久之，自學(xué)習(xí)慣越來越好。

2.自主預(yù)習(xí)習(xí)慣

上新課前注重檢查預(yù)習(xí)效果，要求學(xué)生按照的四步自學(xué)法進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生興趣，養(yǎng)成課前自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3.勤翻工具書習(xí)慣

古人云：“工欲善其事，必先利其器?！痹谧帧⒃~學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生動手，向工具書要答案，讓他們掌握一個字、詞在不同語言環(huán)境中的“活意義”。

課堂上，我采用激將法、競賽法有效地促進(jìn)學(xué)生對字、詞的自學(xué)理解，學(xué)生查閱工具書的頻率越來越高，勤翻工具書習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成。

4.堅(jiān)持閱讀、積累習(xí)慣

我鼓勵學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成讀思結(jié)合、堅(jiān)持做好讀書筆記的習(xí)慣。讀書時看到好的材料或者有啟發(fā)的問題，立刻抄錄下來，并且嘗試寫下心得體會。形式內(nèi)容不限，可以是只言片語，也可以是精彩文段。

我定期舉行閱讀、積累展示會，創(chuàng)造一個交流的平臺，讓孩子們從中獲得成就感。這樣持之以恒，在豐富學(xué)生詞匯、語感的同時，也逐漸培養(yǎng)了孩子堅(jiān)持閱讀、積累的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段和方法很多，不管哪一種方法，前提是要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平。相信只要我們語文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在課內(nèi)外注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新的能力，那么，就一定能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。