情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

馮花琳

摘要：在英語教學(xué)中，學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。

關(guān)鍵詞：興趣；情感；良好習(xí)慣；寓情于景

美國教育學(xué)家布魯姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)重視與學(xué)生的情感協(xié)調(diào)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情感，使學(xué)生情感處于飽滿狀態(tài)，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)，實踐能力的提高。課堂教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生始終積極主動的參與學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮最大的效應(yīng)，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量十分重要的一環(huán)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生動機。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能的主要場所。整個教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，我都著眼于高效率，用最少的教學(xué)投入，爭取最好的教學(xué)效應(yīng)。這就必須設(shè)法使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)習(xí)目標更好的達到。在教學(xué)工作實踐中，為保證學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，我注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的意識：①用圍繞教學(xué)目標，設(shè)計對象，評價效果的課堂教學(xué)三要素來增強學(xué)生的向心意識，讓學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中緊緊圍繞目標進行，以增強課堂教學(xué)的凝聚力，求得“高效低耗”；②課堂教學(xué)有輕重緩急、波瀾起伏，讓學(xué)生的情感意識隨課堂氣氛的開降而起落，以求得“大容量、快節(jié)奏、高效率”。③朗讀意識。英語教學(xué)要給學(xué)生充分的“讀”的機會，由教師的“導(dǎo)”，進行默讀、朗讀、齊讀、角色讀，以加深對課文對話的理解，提高目標成度。課堂設(shè)計，我采用“四連環(huán)”授課法。第一環(huán)：認定目標，明確任務(wù)；第二環(huán)：實施目標，逐一達標；第三環(huán)：達標深化目標串聯(lián)；第四環(huán)：目標檢測，矯正補償。講課時，用最精練習(xí)語言，重點講解，一般不直接告訴學(xué)生“是什么”、“為什么”，而是通過表演、操練、舉例等，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進行觀察、對照、分析、比較，從中找出方法、思路、特點、規(guī)律。例如：教現(xiàn)在進行時，我先要學(xué)生聽讀。我演示：I'm staB doing/walking.邊說邊板書，待學(xué)生聽懂后，我就讓學(xué)生演示動作。我敘述She's reading……學(xué)生在教師的演示中理解內(nèi)容，我就啟發(fā)他們自己歸納出現(xiàn)在進行時的用法，動詞構(gòu)成形式，常用時間狀語等，學(xué)生始終處于積極參與狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果很好。達標深化，我也不直接給學(xué)生歸納總結(jié)，而是變講授為討論；題目設(shè)計，做到低起點、密臺階，小坡度，通過討論，學(xué)生可以自己完成，開發(fā)學(xué)生智力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在緊張而又愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。

二、注重趣味教學(xué)，寓教于樂

夸美紐斯曾說過：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采取可能的形式，如父母、教師、學(xué)校、學(xué)科、教育方法去在孩子們身上激發(fā)起來。”由此可見，不斷改進教學(xué)方法，更新教學(xué)手段來培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂，是十分必要的。所以，我很注重趣味性，力求形成學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和科學(xué)態(tài)度。當學(xué)生對學(xué)習(xí)深感興趣時，他就覺得所學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生處在愉快的氛圍中，不會感到學(xué)習(xí)是一種負擔，而是在無意中掌握所學(xué)知識。

1、置情于景，培養(yǎng)興趣。

情景教學(xué)具有直觀、形象等特點。我根據(jù)教材特點，充分利用學(xué)生的好奇心理，把一些復(fù)雜的句型、語法融于生動的情景內(nèi)。例如：教現(xiàn)在完成時這一難點時，上課師生問好后，我就說：“I've come”并板書，然后讓一學(xué)生出去，并說“He's gone."，接著做開門、關(guān)門、擦黑板等一系列動作表演，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到最佳狀態(tài)。待他們基本理解后，啟發(fā)他們總結(jié)概念規(guī)律，動詞構(gòu)成方式，然后進一步做到情景演示操練：起立、坐下、寫單詞，到黑板這邊來……并加上時間狀語與過去式對比操練，由于身臨其境學(xué)生很快理解了現(xiàn)在完成時與過去時的區(qū)別。然后，由學(xué)生自擬情景操練，這樣做，學(xué)生在緊張、活潑、輕松、愉快的氣氛中很自然的學(xué)會了新知識，而且印象深，記憶牢。

2、克服難點，保持興趣。

語言學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動。其中，機械學(xué)習(xí)較多，學(xué)生遺忘嚴重，克服遺忘始終是學(xué)習(xí)中艱苦的任務(wù)之一，也是學(xué)生厭學(xué)的重要原因。因此，我在學(xué)習(xí)中注意幫助學(xué)生尋找記憶技巧，記憶規(guī)律，擺脫死記的苦海，進入樂學(xué)的天堂。

（1）唱歌曲；唱歌是學(xué)生的天性，為發(fā)揮這一特長，我把一些難記的英語單詞歸類后，以歌曲形式教給學(xué)生。如數(shù)詞、星期、日份等，學(xué)生覺得新鮮，快樂，在不知不覺中記住了讀音。

（2）用簡筆畫、圖示等形式、手段，教一些易混單詞及故事性較強的課文。

（3）設(shè)法給學(xué)生一個強刺激。如教little時寫得比其它單詞小，教顏色形容詞用彩色粉筆：教foot、boot讀音時，學(xué)生老記混00的讀音，我就說“靴子”穿在腳上，靴子比腳長，學(xué)生很快記住foot發(fā)[u]

由于這種刺激是心理上的，學(xué)生記憶牢。

（4）用順口溜、歌訣幫助學(xué)生記憶。例如：序數(shù)詞變化規(guī)律：1，2，3全變，8去t，9去e，f代ve，v變i再加e，都加th，遇到幾加幾，只變個位就可以；感嘆句變化：一斷二加三換位；詞綴曲折變化符合雙寫規(guī)律；又重又短等等。這樣使一些枯燥的難記的知識系統(tǒng)化、條理化，有助于學(xué)生記憶，學(xué)生從死記硬背的深淵中解脫出來，覺得津津有味。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，深化樂學(xué)情感。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)，也是單元達標教學(xué)實驗的重要課題。因此，在教學(xué)中我注意常規(guī)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、應(yīng)考等各環(huán)節(jié)，平日訓(xùn)練學(xué)生，以培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣為中心，力求用英語會話，用英語授課，用英語思考，堅持晚上睡前“過電影”，自己小結(jié)當天內(nèi)容鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)了良好的學(xué)英語習(xí)慣，深化了樂學(xué)情感。

四、給學(xué)生以成功的滿足，促進興趣發(fā)展。

成功，是圓滿的達成目標，并獲得肯定性評價。因此，在教學(xué)中，我注意根據(jù)學(xué)生興趣特長，業(yè)余愛好，尋找英語學(xué)習(xí)的突破口，提供其自我表現(xiàn)的機會；激發(fā)學(xué)習(xí)動機。有的同學(xué)口語好，我就讓他領(lǐng)讀；有的同學(xué)擅長表演，我就讓他做會話演練；有的同學(xué)發(fā)音準確，我就讓他領(lǐng)學(xué)單詞；有的同學(xué)做題認真，我就讓他板演。使學(xué)生不斷積累成功經(jīng)驗，反復(fù)體驗成功的喜悅來增強學(xué)生自信心，使之形成積極進取的心理狀態(tài)，在課堂提問板演中我始終堅持分類推進的方法，優(yōu)生回答難題，差生回答易題，成功了再加碼，從不同角度暗示他們獲得比較滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果。再加上心情舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生樂學(xué)英語，在學(xué)中得到滿足，促進學(xué)習(xí)興趣發(fā)展。

以上是我在教學(xué)中探索的課堂基本程序，今后在教學(xué)中還要積累經(jīng)驗，把英語情感領(lǐng)域的教學(xué)搞好，真正做到大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。總之，在英語教學(xué)中，學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。