東樓精神歷久彌香桃李馨香福音綿綿

文│郝麗娜

東樓精神歷久彌香桃李馨香福音綿綿

文│郝麗娜

五十余載櫛風(fēng)沐雨，五十余載春華秋實(shí)。北京市豐臺(tái)區(qū)大紅門(mén)東樓幼兒園辛勤耕耘，細(xì)心澆灌，播種著一畦又一畦綠色的希望，走過(guò)了半個(gè)多世紀(jì)不斷艱苦創(chuàng)業(yè)、不斷創(chuàng)新發(fā)展、不斷提升品質(zhì)的難忘歷程。東樓幼兒園是一所街道公辦幼兒園，育人情懷、辦學(xué)精神是這所幼兒園的安身立命之本、扎實(shí)根脈之基。越是條件艱苦，越是努力綻放，如同征途中不朽的豐碑——堅(jiān)定執(zhí)著，如同沙漠中不屈的旅人——頑強(qiáng)堅(jiān)韌。幼兒園在創(chuàng)業(yè)初期受到鄧穎超、康克清等老一輩革命家的高度關(guān)注，在她們熱切關(guān)懷和幫助下，教育工作者把老一輩革命家對(duì)幼兒園的關(guān)懷化作動(dòng)力，肩負(fù)“以誠(chéng)信為基石，一切為了孩子”的光榮使命，發(fā)揚(yáng)奮力拼搏、永不言棄的精神，使園所各項(xiàng)建設(shè)不斷邁上新臺(tái)階。

理念指引航向，大愛(ài)成就不凡

園長(zhǎng)是幼兒園的靈魂，卓越的園長(zhǎng)是幼兒園精神的闡述者、體現(xiàn)者、追求者和實(shí)現(xiàn)者。他們不僅口能言之，而且身能行之；他們不以教育為跳板，而是以教育為事業(yè)。東樓幼兒園園長(zhǎng)楊書(shū)蘭就是這樣一位以滿(mǎn)腔摯愛(ài)為前行動(dòng)力的園長(zhǎng)，她24歲就擔(dān)起了園長(zhǎng)的重任，成為當(dāng)時(shí)豐臺(tái)區(qū)幼教領(lǐng)域最年輕的一位園長(zhǎng)。三十多年來(lái)，楊書(shū)蘭為園所建設(shè)傾注了自己的全部心血，為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的青春，面對(duì)多次可以進(jìn)入公務(wù)員系統(tǒng)的機(jī)會(huì)，她毅然決然地選擇留下來(lái)，將教育作為自己的人生追求和永恒事業(yè)。她始終堅(jiān)持黨的教育路線和方針，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，緊跟著時(shí)代的節(jié)拍，不斷更新園所辦學(xué)理念，提升管理水平。她深刻理解學(xué)前教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位和作用，積極探索新形勢(shì)下幼兒教育的工作思路和方法，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況和地域特點(diǎn)，提出了“以誠(chéng)信為基石，以服務(wù)和教育質(zhì)量為生存之本，以家長(zhǎng)滿(mǎn)意為標(biāo)準(zhǔn)，以幼兒發(fā)展為核心”的園所建設(shè)指導(dǎo)思想和“一個(gè)中心，三個(gè)創(chuàng)新”的工作目標(biāo)，使東樓幼兒園在面對(duì)體制外自負(fù)盈虧、自我發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中，在適應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律、順應(yīng)教育改革新形勢(shì)下，不斷取得新成績(jī)和新突破。

我們說(shuō)，真正的美，大音希聲，大象無(wú)形。至美之人，不耽于力，不恃于技，靜靜思考，默默奉獻(xiàn)，直至駛?cè)胫腔鄹叩?、博?ài)港灣。而這種美，也正是楊書(shū)蘭園長(zhǎng)對(duì)東樓幼兒園孩子們的大愛(ài)情懷。東樓幼兒園坐落于大紅門(mén)繁華的服裝商貿(mào)圈和居民社區(qū)之中，針對(duì)地域特殊性，楊書(shū)蘭十分關(guān)注外來(lái)人員子女的早期教育問(wèn)題，認(rèn)為做好流動(dòng)人員子女的早期教育是她義不容辭的責(zé)任。為此，她制定了與本市孩子平等的收費(fèi)政策，定期為其提供教育指導(dǎo)方案并開(kāi)放幼兒園設(shè)施資源。此外，她還十分重視殘疾兒童的教育培養(yǎng)，特別制定了“三個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)減免”的特殊政策，即優(yōu)先軍烈屬子女、殘疾家庭子女、殘疾幼兒入園，低保家庭兒童托費(fèi)減免和困難家庭兒童托費(fèi)減免。她從不拒絕殘疾兒童入園，并為他們創(chuàng)設(shè)了和其他小朋友一樣受尊重的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們與正常幼兒一起享受快樂(lè)的童年。

>>楊書(shū)蘭園長(zhǎng)

三十多年風(fēng)雨兼程，在發(fā)揚(yáng)奮力拼搏、永不言棄的東樓幼兒園精神的指引下，她帶領(lǐng)園所教師用東風(fēng)化雨之情和春泥護(hù)花之意培育著一批批祖國(guó)的明日之星，用大愛(ài)譜寫(xiě)著一段段動(dòng)人的樂(lè)章。

>>楊園長(zhǎng)給孩子們講故事

提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教師幸福成長(zhǎng)

強(qiáng)教必先強(qiáng)師。提到師資隊(duì)伍建設(shè)，楊書(shū)蘭園長(zhǎng)深有感觸，她認(rèn)為，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是園所可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在上任初期，她做的第一件事就是加強(qiáng)園所的師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持“科研興園、師德立園、教師為本”隊(duì)伍管理理念，把教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作重要基礎(chǔ)工作，扎實(shí)開(kāi)展師德教育，不斷培養(yǎng)優(yōu)良教風(fēng)。努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把培養(yǎng)研究型教師隊(duì)伍作為戰(zhàn)略目標(biāo)，并努力為此鋪路架橋。她率先帶頭進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，取得了北京師范大學(xué)教育心理學(xué)的研究生學(xué)歷，并主動(dòng)擠出時(shí)間為進(jìn)修教師補(bǔ)崗代班。為鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)修，園所還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了教師進(jìn)修獎(jiǎng)勵(lì)基金。在不斷的摸索和實(shí)踐中，她確立了科研興園的指導(dǎo)思想，并聘請(qǐng)各界知名專(zhuān)家來(lái)園舉辦講座，進(jìn)行指導(dǎo)，解決教師和教學(xué)研究中的困惑和問(wèn)題，為教師創(chuàng)設(shè)了理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”，在楊書(shū)蘭園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)多年的苦心經(jīng)營(yíng)，東樓幼兒園錘煉出了一支優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，形成了自己的文化建設(shè)體系，推動(dòng)了園所整體建設(shè)的全面發(fā)展。現(xiàn)在東樓幼兒園43名教師全部達(dá)到了大專(zhuān)以上的文化水平，其中研究生學(xué)歷2人、本科學(xué)歷12人，教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)和綜合素質(zhì)都得到了大幅度的提高。為了提高教師專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐能力，楊書(shū)蘭園長(zhǎng)定期組織教師到姐妹示范園所參觀、取經(jīng)，選送優(yōu)秀教師到南京、上海、江蘇、福州、四川等省市學(xué)習(xí)、考察。幼兒園承擔(dān)及參與十一五、十二五國(guó)家和市、區(qū)級(jí)教科研課題研究，取得了一系列優(yōu)秀成果，還榮獲了十一五國(guó)家級(jí)課題優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，全園教師參加市、區(qū)及課題論文、教學(xué)課件等均獲一、二、三等獎(jiǎng)。卓越的成績(jī)讓東樓幼兒園的社會(huì)知名度越來(lái)越高，幼兒園成了首都師范大學(xué)外聯(lián)學(xué)院對(duì)外交流基地，吸引了俄羅斯、日本、西班牙、美國(guó)、韓國(guó)、法國(guó)同行和留學(xué)生來(lái)園開(kāi)展交流活動(dòng)?？蒲兄窙](méi)有終點(diǎn)，依照國(guó)家戰(zhàn)略中人才創(chuàng)新培養(yǎng)的要求，楊書(shū)蘭園長(zhǎng)再一次以隊(duì)伍培養(yǎng)和促進(jìn)教育創(chuàng)新為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒園教師將“十三五”國(guó)家級(jí)課題“幼兒自主探究表現(xiàn)與教師觀察策略的實(shí)踐研究”作為研究課題，不斷提升幼兒素質(zhì)，使園所在教科研領(lǐng)域走得更加深入，步伐更加堅(jiān)實(shí)。

>>勇攀高峰的東樓人

除大力提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，幼兒園還時(shí)刻關(guān)注著教職工的生活冷暖。教師生日有問(wèn)候金，教師家庭遇到困難時(shí)有困難救助金……這些關(guān)愛(ài)舉措，使園所教師“心”在東樓，“愛(ài)”在東樓。此外，幼兒園還特別關(guān)注退休老教師的生活狀況。由于街道園所體制外的特殊性，退休教師不能享受養(yǎng)老金待遇，楊書(shū)蘭園長(zhǎng)十分惦記已退養(yǎng)在家的老教師們，努力克服園里資金緊張困難，每月為她們發(fā)放生活補(bǔ)貼，為她們晚年生活帶去了綿綿關(guān)懷。

實(shí)踐浸潤(rùn)童心，課程啟迪智慧

塞德茲曾說(shuō)：“人如同陶瓷器一樣，小時(shí)候就形成一生的雛形。幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的黏土，給予什么樣的教育就會(huì)成為什么樣的雛形?！闭n程是教育最直接的載體，有什么樣的課程觀就決定著有什么樣的人才觀。

東樓幼兒園在日常幼兒教育中，內(nèi)容豐富，形式活潑多樣，貼近幼兒生活，注重發(fā)揮地域資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的啟發(fā)性、主體性、游戲性，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，楊書(shū)蘭園長(zhǎng)創(chuàng)新建立了以開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的園本教育課程體系。在教育和管理過(guò)程中，她提出了“教育途徑多元化，教育目標(biāo)原本化，教育活動(dòng)資源化，節(jié)日活動(dòng)民族化，特色活動(dòng)常規(guī)化，隨機(jī)教育滲透化”的工作思路，合理整合、利用地域教育資源，開(kāi)展幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如充分利用大紅門(mén)地區(qū)得天獨(dú)厚的商貿(mào)氛圍，組織孩子們參觀五彩繽紛的服裝和花樣繁多的鞋帽世界；讓孩子們利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作出自己心目中的服裝，并召開(kāi)“幼兒服裝發(fā)布會(huì)”，開(kāi)展“百寶鞋店”等活動(dòng)，不僅提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，也滿(mǎn)足和發(fā)掘了孩子們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的童真和興趣。為了培養(yǎng)孩子們的社會(huì)實(shí)踐能力，體驗(yàn)戶(hù)外生活，鍛煉孩子們的身體素質(zhì)，每年，幼兒園都會(huì)組織全體師生參加一次綠色出行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，遠(yuǎn)足路途雖辛苦，但孩子們都能堅(jiān)持下來(lái)，就像一個(gè)個(gè)小精靈，活潑跳躍，充滿(mǎn)了對(duì)世界的好奇和向往。走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，孩子們感受著大自然的美妙，感受著世界的精彩，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)怎樣乘公交車(chē)，學(xué)做文明禮讓的社會(huì)小公民，進(jìn)一步增進(jìn)了師生感情和伙伴情誼。

同時(shí)，幼兒園還特別重視語(yǔ)言和美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)。語(yǔ)言是人類(lèi)交往的重要工具，幼兒語(yǔ)言教育可以幫助幼兒掌握與他人交往的方式方法，學(xué)會(huì)逐步用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。東樓幼兒園的孩子很大一部分來(lái)自全國(guó)各地，普通話(huà)水平參差不齊，為了提高孩子們的語(yǔ)言應(yīng)用水平，規(guī)范普通話(huà)發(fā)音，楊書(shū)蘭園長(zhǎng)將語(yǔ)言課程作為幼兒園的重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)，讓孩子們從小就感受漢語(yǔ)言的魅力，在語(yǔ)言的世界里浸潤(rùn)生命成長(zhǎng)。

愛(ài)因斯坦指出：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)放到首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)放到首位?！倍鴱男W(xué)習(xí)美術(shù)就能培養(yǎng)這樣的能力。美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體，也是發(fā)揮孩子想象力的重要載體，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類(lèi)歷史中的一種重要的文化行為。幼兒階段是孩子形象思維最活躍的一個(gè)時(shí)期，美術(shù)課程對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的思維具有非常重要的意義，為此，楊書(shū)蘭園長(zhǎng)將美術(shù)課程作為東樓幼兒園的特色課程，用美育打開(kāi)孩子們的心靈之窗。

>>國(guó)際友人觀摩孩子們cpm的活動(dòng)

>>電視臺(tái)小雨姐姐給孩子們講故事

家園社區(qū)攜手，實(shí)現(xiàn)三方共育

我國(guó)著名的教育家朱永新教授曾說(shuō)：“我心中的理想父母，應(yīng)該是努力配合學(xué)校、社區(qū)對(duì)孩子進(jìn)行全方位、多層次的教育，從而促使孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的父母。”父母是孩子人生的第一啟蒙教師，家教的優(yōu)劣將對(duì)孩子的性格形成起到?jīng)Q定性的作用，要想使幼兒園的教育得到延伸，家長(zhǎng)教育的作用是不容忽視的。東樓幼兒園將家長(zhǎng)納入到幼兒教育的生態(tài)圈中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的成長(zhǎng)，攜手孩子的人生，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀，將孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)作為幼兒階段最應(yīng)該重視的焦點(diǎn)，讓孩子在游戲活動(dòng)中將實(shí)踐過(guò)程轉(zhuǎn)化為潛移默化的知識(shí)儲(chǔ)備。為此，楊書(shū)蘭園長(zhǎng)率先垂范，帶領(lǐng)幼兒園教師與家長(zhǎng)進(jìn)行育兒經(jīng)驗(yàn)交流，還專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)育兒專(zhuān)家為家長(zhǎng)們進(jìn)行培訓(xùn)。這些做法受到了家長(zhǎng)的稱(chēng)贊和認(rèn)可，也一點(diǎn)一滴地改變著孩子，改變著家庭，甚至改變著一個(gè)區(qū)域的文化氛圍。楊書(shū)蘭園長(zhǎng)自豪地說(shuō)，以前的家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，問(wèn)得最多的就是孩子今天學(xué)到了什么；如今，家長(zhǎng)問(wèn)得最多的變成了孩子今天快樂(lè)嗎，孩子的身體怎么樣。這些改變令人欣慰，也是幼兒園教育人的驕傲。

作為一所街道幼兒園，楊書(shū)蘭園長(zhǎng)特別重視社區(qū)資源的整合應(yīng)用，她將教學(xué)課程、社會(huì)學(xué)習(xí)課程和社區(qū)實(shí)踐課程緊密結(jié)合，在北京市花卉大觀園建立了植物生態(tài)教育基地，在社區(qū)建立了環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)教育基地和早期教育咨詢(xún)共建基地，成立了大紅門(mén)地區(qū)早期教育協(xié)會(huì)，建立健全了地區(qū)早教合作發(fā)展的平臺(tái)，贏得了同行業(yè)的普遍贊譽(yù)。這些基地和平臺(tái)能夠使園所充分利用所在地區(qū)的社會(huì)資源，創(chuàng)新開(kāi)展多種形式的幼兒教育社會(huì)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也是孩子們展示自我、點(diǎn)亮夢(mèng)想的一方廣闊沃土。值得一提的是，楊書(shū)蘭園長(zhǎng)帶領(lǐng)教師們?cè)?8個(gè)社區(qū)開(kāi)展了科學(xué)育兒和早期教育實(shí)踐活動(dòng)，深入社區(qū)、家庭普及早教和科學(xué)育兒知識(shí)。在園長(zhǎng)的感染下，幼兒園選派優(yōu)秀教師作為志愿者，創(chuàng)新開(kāi)展了“科學(xué)育兒進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭”宣傳、普查、指導(dǎo)活動(dòng)，受到了教委、社區(qū)、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。在自愿服務(wù)過(guò)程中，東樓幼兒園的教師們將無(wú)私的奉獻(xiàn)精神融入血液，內(nèi)化于心靈，外化于行動(dòng)，她們的人生價(jià)值在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)得到了充分的展現(xiàn)，教師的人梯精神進(jìn)一步得到了升華。

>>科學(xué)育兒進(jìn)社區(qū)

>>最美媽媽、健康寶貝獲獎(jiǎng)?wù)?/p>

桃李滿(mǎn)枝，碩果飄香。在東樓教育人的奮力拼搏下，東樓幼兒園于2006年被評(píng)為北京市一級(jí)一類(lèi)幼兒園，2012年被評(píng)為北京市早期教育示范基地和豐臺(tái)區(qū)示范園。如今的東樓幼兒園是北京市幼兒教育的楷模，是教育界的一面旗幟，她積淀著深厚的文化內(nèi)涵，沐浴著改革的春風(fēng)，緊跟時(shí)代潮流，在傳承經(jīng)典中不斷創(chuàng)新，一路砥礪前行，用大愛(ài)澆灌祖國(guó)的花朵，用關(guān)懷溫暖東樓教育人，用專(zhuān)業(yè)續(xù)寫(xiě)東樓幼兒園的輝煌，為家長(zhǎng)和社會(huì)的期盼孜孜以求，為孩子的明天插上騰飛的翅膀！相信這艘承載著東樓孩子夢(mèng)想的希望航船，定能續(xù)寫(xiě)乘風(fēng)破浪、直掛云帆、遨游滄海的魄力和豪情!