高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對策
——以無錫部分高職院校為例

◎王莉

高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對策
——以無錫部分高職院校為例

◎王莉

由于移動設(shè)備與4G網(wǎng)絡(luò)的逐步成熟，移動學(xué)習(xí)開始步入高職校園。為了解高職生移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對無錫地區(qū)部分高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)的意愿、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣等問卷調(diào)查，并獲得了大量數(shù)據(jù)。通過SPSS與EXCEL對數(shù)據(jù)進行分析，進而判斷高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)意愿與實際行動落差較大，移動學(xué)習(xí)在他們中有進一步推廣價值與空間。接著分析了高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)的自制力影響了移動學(xué)習(xí)效果；學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職生移動學(xué)習(xí)積極性的影響；高職生移動學(xué)習(xí)愉悅感與媒體形式的關(guān)聯(lián)等；并提出了相應(yīng)對策。從而為高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)的進一步研究提供有意義的參考。

近幾年隨著各種移動設(shè)備的普及與4G網(wǎng)絡(luò)的成熟，我們的學(xué)習(xí)與生活悄然發(fā)生改變，移動學(xué)習(xí)也隨之步入校園。移動學(xué)習(xí)是種新型的數(shù)字化學(xué)習(xí)，關(guān)于移動學(xué)習(xí)的定義學(xué)術(shù)界尚于定論。我國北京大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心移動教育實驗室給出如下定義：移動教育是指依托互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過使用移動設(shè)備來更為方便靈活地實現(xiàn)交互教學(xué)活動。本文根據(jù)校園中實際使用情況，將移動設(shè)備在大部分情況下明確為智能手機。因此進而對移動學(xué)習(xí)定義為：利用智能手機（以下簡稱手機）通過無線移動通信網(wǎng)絡(luò)，從而實現(xiàn)隨時隨地進行學(xué)習(xí)活動的一種新學(xué)習(xí)方式。

那么這種新學(xué)習(xí)方式是否能夠給高職學(xué)生帶來明顯的學(xué)習(xí)效果？高職學(xué)生能抵御手機娛樂誘惑而主動移動學(xué)習(xí)？高職學(xué)生是如何看待移動學(xué)習(xí)的未來發(fā)展？這一系列問題的明確對移動學(xué)習(xí)在高職學(xué)生中的推廣與發(fā)展有著重要的作用，因此有必要對高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。

調(diào)查過程

調(diào)查設(shè)計。本次調(diào)查分為以下五個步聚：首先在已有研究文獻基礎(chǔ)上編制問卷；其次作小范圍樣本的實驗調(diào)查；然后根據(jù)實驗結(jié)果修正問卷；接著正式發(fā)布問卷實施調(diào)查；最后回收問卷并進行數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。

調(diào)查實施。本次問卷調(diào)查發(fā)布、學(xué)生填寫、數(shù)據(jù)回收均在網(wǎng)絡(luò)上實施。調(diào)查的學(xué)校主要是無錫地區(qū)的江蘇城市職業(yè)學(xué)院、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。調(diào)查學(xué)生的專業(yè)涉及：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會計與審計、計算機財務(wù)、商務(wù)日語、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)、報關(guān)與國際貨運、機電一體化、城市園林設(shè)計等10個專業(yè)。

數(shù)據(jù)回收與處理。本次問卷采用計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，并且在問卷上設(shè)置了數(shù)據(jù)填寫的有效要求，即不符要求填寫則無法提交，從而確保回收的有效性。最后回收有效問卷共計546份。數(shù)據(jù)處理工具采用SPSS 和EXCEL。對問卷其中22項封閉性問題進行信度與效度檢測，其中Cronbach’s Alpha值 為0.908，KMO值 為0.927，Bartlett球形度檢驗中Sig值為0.000，說明問卷信度與效度較高，問卷有效。

調(diào)查結(jié)果分析

移動設(shè)備使用情況

高職學(xué)生使用手機熟練程度情況。調(diào)查結(jié)果顯示，把操作手機技能分成：除電話短信外其他不太會、簡單使用、普通、熟練、非常熟練五個等級，其結(jié)果依次為3.3%、4.03%、15.02%、26.74%、50.92%。由此可以看出77.6%的高職學(xué)生操作手機達到熟練程度。

高職學(xué)生每天使用手機的時間如下表1所示

高職學(xué)生使用智能手機上網(wǎng)情況。本題為多選題，選項按從高到低依次為：網(wǎng)絡(luò)社交84.62%，網(wǎng)絡(luò)娛樂80.4%，瀏覽信息69.78%，移動學(xué)習(xí)46.89%，網(wǎng)絡(luò)購物45.6%，其他 6.78%（該項學(xué)生自填內(nèi)容）。

移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

高職學(xué)生接受移動學(xué)習(xí)情況。把高職學(xué)生愿意接納移動學(xué)習(xí)作為常用方式的程度分成以下五個等級：不接受、無所謂、可以試試、比較愿意、非常愿意。其結(jié)果依次為： 21.98%、20.15%、39.93%、12.82%、5.13%。

高職學(xué)生采用移動學(xué)習(xí)的動機。促使高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)的因素情況。選項主要有：時髦跟風(fēng)、廣告宣傳、老師要求、同學(xué)推薦、自己主動。其結(jié)果依次分別為10.81%、5.13%、19.78%、17.4%、46.89%。

教師引導(dǎo)高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)情況。該項調(diào)查高職學(xué)生的老師指導(dǎo)其移動學(xué)習(xí)情況。選項為：完全沒有提到、提到過但沒有指導(dǎo)過、簡單地指導(dǎo)過、指導(dǎo)過、系統(tǒng)而科學(xué)指導(dǎo)過。結(jié)果依次為： 29.67%、29.85%、24.91%、6.59%、8.97%。

高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)的時長及情況調(diào)查

面對手機諸多誘惑，移動學(xué)習(xí)情況調(diào)查。選項有：手機各種有趣的內(nèi)容太多了，沒有時間分配給學(xué)習(xí)；手機上的誘惑很多，用手機學(xué)習(xí)沒辦法不分心，為了安心學(xué)習(xí)最好別用手機學(xué)習(xí)；很少會主動使用手機學(xué)習(xí)，如果老師在課堂上要求移動學(xué)習(xí)，才會用靜下心來手機學(xué)習(xí)；能主動用手機學(xué)習(xí)，也能堅持學(xué)一段時間，但偶爾會控制不住自己中途用手機玩別的了；會按計劃主動利用手機移動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時間內(nèi)不會做其他事。其結(jié)果依次分別為：10.44%、17.95%、29.12%、23.08%、19.41%。

移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境調(diào)查

問題一：您學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)速情況？選項為：網(wǎng)速很快、網(wǎng)速快、網(wǎng)速一般、網(wǎng)速慢、沒有提供無線網(wǎng)絡(luò)。結(jié)果依次為：4.4%、18.32%、17.58%、23.08%、36.63%。經(jīng)過與學(xué)生口頭調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本次調(diào)查時學(xué)校都沒有統(tǒng)一部署無線網(wǎng)絡(luò)，而是局部辦公室、實驗室提供了一些WIFI。

問題二：網(wǎng)絡(luò)信號穩(wěn)定性是否會影響移動學(xué)習(xí)的積極性？選項為：非常影響、會影響、有點影響、無所謂、不影響。結(jié)果依次為： 18.13%、27.84%、24.91%、15.02%、14.1%。

移動學(xué)習(xí)效果

高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)效率情況。選項如下：沒有提高效率反而拖慢了；不能幫助更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；不清楚；有時可以提高效率，例如寫作業(yè)時幫助快速找到答案；移動學(xué)習(xí)能全面幫我快速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。它們的調(diào)查結(jié)果依次分別是: 4.4%、4.58%、19.41%、41.21%、30.4%。

移動學(xué)習(xí)注意力情況。根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)時的注意力普遍情況，將選項描述成以下等級：用手機移動學(xué)習(xí)容易分散注意力；對學(xué)習(xí)注意力沒有正面或負(fù)面影響；移動學(xué)習(xí)開始時會有新鮮感集中些，但過段時間就無所謂；對感興趣的內(nèi)容會保持注意力集中；完全集中并保持。調(diào)查結(jié)果依次分別是: 18.86%、9.16%、23.08%、33.88%、15.02%。

移動學(xué)習(xí)愉悅感情況。選項主要有：沒有愉悅感反而添加負(fù)擔(dān)了；沒有添加愉悅感；移動學(xué)習(xí)能提供新幫助，覺得學(xué)習(xí)不是那么可惡；移動學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)方式降低了難度，開始對學(xué)習(xí)有信心了；移動學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)成就感，開始享受學(xué)習(xí)樂趣。調(diào)查結(jié)果依次分別是： 4.95%、26.56%、29.67%、19.96%、18.86%。

對移動學(xué)習(xí)期望

高職學(xué)生對移動學(xué)習(xí)資源媒介形式期望。本項為多選，其選項為文本、圖片、音頻、動畫、視頻、其他（本項為學(xué)生自填內(nèi)容）。選項人數(shù)結(jié)果依次為： 32.26%、69.78%、49.27%、54.76%、76.74%、4.4%。

移動學(xué)習(xí)資源時長情況調(diào)查。本項針對某一碎片化知識點的時長調(diào)查，選項主要有：3分鐘、5分鐘、8分鐘、10分鐘、15分鐘。結(jié)果依次為： 10.99%、27.11%、15.38%、26.74%、19.78%。

影響高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)活動推廣的最主要因素調(diào)查。本項調(diào)查的選項主要有：移動設(shè)備配置低；網(wǎng)速限制；費用；學(xué)習(xí)資源的限制；沒有移動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果依次分別是： 7.33%、16.85%、34.98%、18.13%、22.71%。

結(jié)論與對策

高職學(xué)生接受移動學(xué)習(xí)的意愿與實際行動落差明顯。從表1可知47.62%的學(xué)生手機上網(wǎng)時間達4小時以上，表2中37.73%的人每天移動學(xué)習(xí)時間為0.5小時。從最高人數(shù)比中可知高職學(xué)生每天移動學(xué)習(xí)的時間很少。再進一步調(diào)查高職學(xué)生使用手機活動的前三項為：瀏覽信息、網(wǎng)絡(luò)娛樂、網(wǎng)絡(luò)社交。這幾項活動的人數(shù)比例均超過50%，移動學(xué)習(xí)人數(shù)比例只有46.89%。這樣的數(shù)據(jù)更進一步說明高職學(xué)生絕大部分時間把手機用于休閑娛樂。

而高職學(xué)生總體原意接受移動學(xué)習(xí)比例高達82.06%，由此可以明確移動學(xué)習(xí)能被廣大高職學(xué)生接納，但仍有很大的推廣空間。

高職學(xué)生自發(fā)的移動學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)引導(dǎo)。 從高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機調(diào)查結(jié)果來看，自己主動的比例46.89%為最高，這符合學(xué)習(xí)理論。但從移動學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和注意力情況來看，并非美好。能不受手機各種誘惑而堅定移動學(xué)習(xí)的人只占19.41%，同時注意力非常集中的人只有15.02%。有29.12%的人希望在課堂上有老師統(tǒng)一要求來保證移動學(xué)習(xí)持續(xù)下去，而23.08%的人自己只能持續(xù)學(xué)習(xí)一段時間。由此可見高職學(xué)生對移動學(xué)習(xí)抱有美好愿望，但自制力等因素制約了學(xué)習(xí)持續(xù)性。

同時，教師指導(dǎo)學(xué)生移動學(xué)習(xí)的調(diào)查中可見只有8.97%的學(xué)生受過教師系統(tǒng)指導(dǎo)。結(jié)合兩方面的調(diào)查結(jié)果，如果教師有意識地系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生移動學(xué)習(xí)將有利于高職學(xué)生保持移動學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。

高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)受學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響顯著。從移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境調(diào)查的環(huán)節(jié)可見，因網(wǎng)絡(luò)信號影響移動學(xué)習(xí)積極性的總?cè)藬?shù)占70.88%。另外34.98%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)費用或資源費用是影響移動學(xué)習(xí)推廣的首因。由此可見，加強學(xué)校的無線WIFI建設(shè)以及為學(xué)生提供低價甚至免費的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與資源是提高高職學(xué)生主動移動學(xué)習(xí)積極性的重要保障條件。

高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)愉悅感與媒體形式關(guān)聯(lián)明顯。從愉悅感環(huán)節(jié)調(diào)查可知，有68.59%的學(xué)生認(rèn)為移動學(xué)習(xí)帶來一定的愉悅感。而移動學(xué)習(xí)資源的媒體形式多樣，最受學(xué)生們歡迎的前三種有視頻、圖片、動畫。同時27.11%的學(xué)生鐘情5分鐘左右的知識點，26.74%的學(xué)生喜歡10分鐘左右的學(xué)習(xí)。因此在開發(fā)移動學(xué)習(xí)資源時可以考慮最受歡迎的媒體，并且根據(jù)知識特點有意識地選擇這兩種的時長。

（作者單位：無錫開放大學(xué)信息與藝術(shù)系）

第三期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題（項目編號ZYB76）；江蘇開放大學(xué)(江蘇城市職業(yè)學(xué)院)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“高職移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用研究——以計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為例”（項目編號：15SEW-Y-026）。