張震將軍在南京

李聰

張震

張震，1914年10月生于湖南省平江縣。1930年5月加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，10月轉(zhuǎn)為中國共產(chǎn)黨黨員。張震一生歷經(jīng)紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝。1949年3月，張震任第三野戰(zhàn)軍參謀長(后兼華東軍區(qū)參謀長)，參與指揮渡江戰(zhàn)役、上海戰(zhàn)役，率部攻占南京、杭州、上海并向福建進(jìn)軍。作為解放南京的歷史見證人之一，張震在南京前后生活了17年，其中在南京軍事學(xué)院學(xué)習(xí)、工作了15年，約為張震軍旅生涯的四分之一。幾十年后，張震在回憶錄中寫道：對南京“有著故鄉(xiāng)般的感情”。

一

1949年7月10日，華東軍區(qū)、三野領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)由上海移駐南京，三野司令部設(shè)在薩家灣原國民黨行政院內(nèi)。8月，張震任華東軍區(qū)兼第三野戰(zhàn)軍參謀長。10月28日，張震抵達(dá)南京，參與籌劃解放臺灣和東南沿海地區(qū)的軍事斗爭。

華東地區(qū)的主要作戰(zhàn)任務(wù)是準(zhǔn)備攻擊舟山（定海）和籌劃再戰(zhàn)金門，為最后解放臺灣創(chuàng)造條件。當(dāng)時，華東軍區(qū)部隊都在認(rèn)真總結(jié)渡海作戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓(xùn)，力求認(rèn)識和把握渡海作戰(zhàn)的特點與規(guī)律。張震對此也作了反復(fù)研究和思考。他集中精力搞調(diào)查研究，查閱東南沿海的水文氣象資料，研究金門和登步島的全面情況，并聽取司令部各業(yè)務(wù)部門的詳細(xì)匯報。經(jīng)過一番調(diào)研，張震認(rèn)為解放臺灣在作戰(zhàn)方式、戰(zhàn)役力量及指揮協(xié)同方面與解放初期的戰(zhàn)爭有很大不同，而是一場由陸海空軍協(xié)同的、現(xiàn)代化的聯(lián)合作戰(zhàn)。為適應(yīng)變化了的新情況，統(tǒng)一軍區(qū)部隊的認(rèn)識，確立渡海作戰(zhàn)的指導(dǎo)思想，研究渡海作戰(zhàn)的具體問題，張震向粟裕建議召開一次參謀長會議或者軍事教育會議。會前，為提高司令部人員兩棲作戰(zhàn)（當(dāng)時把渡海登陸叫做兩棲作戰(zhàn)）的理論水平，張震與作戰(zhàn)處處長王德等人，到華東軍政大學(xué)召開學(xué)術(shù)研討會，請一些教研室、研究班的教員特別是部分海、空軍人員參加。張震還專門請國民黨起義將領(lǐng)王晏和原國民黨陸軍大學(xué)教授趙秉衡到會，王晏介紹了第二次世界大戰(zhàn)的登陸作戰(zhàn)概況及其經(jīng)驗教訓(xùn)，趙秉衡講了兩棲作戰(zhàn)的基本原則等。

12月18日，軍事教育會議在南京召開，主要研究攻臺作戰(zhàn)、部署1950年軍事工作。張震致開幕詞并作了1950年軍區(qū)練兵作戰(zhàn)和武裝建設(shè)意見的報告。會議總結(jié)了金塘、廈門、金門等渡海作戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓(xùn)，聽取了部隊兩棲作戰(zhàn)訓(xùn)練、艦船性能、戰(zhàn)術(shù)原則及敵我艦船對比等情況的報告，并就海、陸軍協(xié)同作戰(zhàn)等問題進(jìn)行了探討。會議期間，參會同志在南京燕子磯江段參觀學(xué)習(xí)了以破障和登陸為主要科目的演習(xí)和實驗，演習(xí)分隊演練了用大剪子等工具和爆破的方法破敵防御、用裝甲車引導(dǎo)和支援步兵登陸等課題。會后，渡海登陸作戰(zhàn)的各種訓(xùn)練在部隊中迅速展開，并掀起了研究渡海作戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)技術(shù)的熱潮。

張震（右）、廖漢生（中）、鐘期光（左）合影

按照中央指示，攻臺所需陸軍系統(tǒng)由三野負(fù)責(zé)準(zhǔn)備。為了解部隊準(zhǔn)備情況，解決困難，1950年初，張震先后幾次到上海，與九兵團(tuán)研究作戰(zhàn)方案和部隊訓(xùn)練問題?；氐侥暇┖?，張震將九兵團(tuán)所需的船只、糧食等物資，除在華東軍區(qū)范圍內(nèi)調(diào)劑解決外，還電報中央，請求國家統(tǒng)籌解決。張震還參加了供給、軍械、衛(wèi)生、機要、情偵等方面的業(yè)務(wù)會議，圍繞攻臺作戰(zhàn)的保障問題提出要求。他還專門研究了防空司令部的組織和全區(qū)氣象部門的組成，并協(xié)助華東海軍建立了氣象部門。

為阻撓新中國對舟山、金門和臺灣的解放，干擾新中國的經(jīng)濟恢復(fù)和發(fā)展，國民黨空軍對華東地區(qū)不斷實施空襲，重點空襲沿海城市。1950年初，上海、南京等地區(qū)遭到國民黨空軍多次空襲。為保衛(wèi)領(lǐng)土、領(lǐng)空，華東軍區(qū)組建了5個高炮團(tuán)，軍委也從華北軍區(qū)調(diào)撥2個高炮團(tuán)協(xié)助防空。同時，蘇聯(lián)同意派出一個空軍混成集團(tuán)，協(xié)助保衛(wèi)上海及其周圍地區(qū)。張震與到達(dá)南京的軍委空軍副司令員常乾坤商定了機場建設(shè)、高射炮部隊對空掩護(hù)等問題，并隨陳毅司令員與蘇聯(lián)專家一起到上海虹橋地區(qū)，進(jìn)行機場的勘察與修建工作，還增調(diào)部隊突擊搶修了南京、徐州等地機場，建立起各級軍區(qū)的防空情報站與對空監(jiān)視哨，加強空勤報知勤務(wù)。

保障工作就緒后，1950年2月，蘇聯(lián)空軍中將巴季茨基率空軍混成集團(tuán)3500余人，99架飛機，分別進(jìn)駐上海、徐州等地，空軍政委蕭華陪同前來，張震負(fù)責(zé)迎接和具體安排。他多次和巴季茨基交流，研究防空作戰(zhàn)的指揮協(xié)同問題。華東軍區(qū)還組建了全軍第一支探照燈部隊，組織空軍、高射炮兵和探照燈部隊之間的協(xié)同，并加速進(jìn)行華東各地機場的修建和組建空軍場站，逐步形成了華東地區(qū)的防空體系。

5月中旬，張震在北京出席全軍參謀會議期間，給毛澤東主席寫了一封信，簡要匯報了攻臺作戰(zhàn)的準(zhǔn)備情況，并請示需要統(tǒng)籌解決的有關(guān)問題。5月31日，朱德總司令代表毛澤東主席約見了張震。朱德詢問主要的困難是什么？張震回答道：有3個問題，一是奪取局部制空權(quán)；二是運輸船只的籌集；三是登陸突破問題。朱德爽快地說：“不要太著急，船只、裝備及兵力，特別是空軍，我們來統(tǒng)籌，你們也要充分發(fā)揮主觀能動性，要時刻牢記這一點，全軍對你們都寄予厚望。”

1950年6月，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國第七艦隊侵入臺灣海峽。國際戰(zhàn)略形勢的變化發(fā)展，使我國的戰(zhàn)略重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，攻臺行動暫時擱置起來。7月，陳毅由上?；啬暇┙犹嫠谠Ｖ鞒秩扒拔墓ぷ?，其時，陳毅還兼任上海市市長，工作繁忙，而三野前委的工作也需要他主持。鑒于此，經(jīng)張震提議，在上?；春Ｂ?398號組織成立了三野前指，由陳毅直接領(lǐng)導(dǎo)開展軍事工作。前指設(shè)立以后，張震工作更忙了，在南京和上海來回奔波。

9月，中央軍委指示三野九兵團(tuán)做好入朝參戰(zhàn)準(zhǔn)備，在兗州附近徐（州）、濟（南）段集結(jié)。張震立即組織前指調(diào)整部署，具體落實，并隨陳毅到九兵團(tuán)傳達(dá)中央軍委指示，明確任務(wù)。10月27日，張震接到聶榮臻的電話，要九兵團(tuán)即刻由鐵路北上，并要求在30日前將棉衣等物資送往九兵團(tuán)。張震立即要后勤部迅速去九兵團(tuán)補充棉衣和物資。由于時間緊，后勤部趕到兗州時，部隊已經(jīng)開拔，一直追到安東（今丹東），但先頭部隊二十軍已經(jīng)入朝，棉衣未能穿上，二十六、二十七軍在安東倉促補充后入朝參戰(zhàn)。

1950年，（左起）張凱、林維先、王建安、湯光恢、粟裕、張愛萍、唐亮、郭化若、張震在南京

二

華東戰(zhàn)區(qū)面臨的另一項繁重而復(fù)雜的任務(wù)是海防斗爭。1950年5月以后，國民黨以福建的金門、馬祖和浙江的上下大陳等20余個島嶼為主要據(jù)點，組織海軍艦艇，配合土匪特務(wù)武裝，對東南沿海進(jìn)行海盜式的襲擊，企圖以這些島嶼為跳板竄犯大陸。朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，蔣介石也蠢蠢欲動，企圖在東南沿海登陸。為做好海防工作，1950年10月，張震組織司令部制定了華東全區(qū)設(shè)防部署方案，分析研究了華東地區(qū)防務(wù)存在的主要問題，對主要設(shè)防地區(qū)的兵力部署和各項建設(shè)提出了具體意見。沿海各軍區(qū)也都據(jù)此制定了海防部署，從而開始了華東沿海地區(qū)海防作戰(zhàn)、剿匪和警備三結(jié)合的長期斗爭。

1951年初，根據(jù)朝鮮戰(zhàn)局的發(fā)展，中央軍委賦予華東軍區(qū)在浙閩沿海地區(qū)設(shè)防的任務(wù)。1月，華東軍區(qū)召開軍區(qū)高干會議。毛澤東在16、25兩日發(fā)來電報，指示華東軍區(qū)要獨立擔(dān)負(fù)華東地區(qū)海防與國防斗爭的任務(wù)，在組織防御中，注意重點防守，不要分兵把守，有些地方要有意識地讓其登陸，然后給予殲滅。遵照指示，華東軍區(qū)分別對福建、浙江與淞滬這3個主要方向的海防部署進(jìn)行了研究，提出了具體方案；以福建的廈門、平潭，浙江的舟山，淞滬的嵊泗列島和長江口為重點，研究提出了具體措施，并嚴(yán)令軍區(qū)部隊確保廈門、平潭、舟山、嵊泗、吳淞等地，其余海岸線則不要盲目設(shè)防，處處搞工事，并明確有些地方可以讓國民黨軍進(jìn)來，待他們進(jìn)來后，再組織兵力加以聚殲。軍區(qū)高干會議后，張震立即組織司令部擬制文件下發(fā)部隊，部署海防重點地區(qū)的工事構(gòu)筑，調(diào)整作戰(zhàn)指揮關(guān)系，制定并落實海防戰(zhàn)備方案。

由于積勞成疾，1951年2月間，張震病倒了，不得不放下手頭的工作，到青島療養(yǎng)。

1952年3月10日，中央軍委任命張震為總參謀部作戰(zhàn)部部長。利用去北京前的一點時間，張震到東南沿海的浙江、福建前線做調(diào)查研究。從3月15日起，張震與蘇聯(lián)在華東軍區(qū)工作的軍區(qū)軍事顧問巴巴欽果中將、參謀長顧問加古里斯基和?？哲婎檰栆黄穑昧艘粋€月時間，先后到武夷山、福州、廈門、泉州、建甌、上饒、杭州、黃巖、溫州、舟山等地，就部隊建設(shè)、東南沿海設(shè)防、海軍基地和空軍機場建設(shè)等問題，進(jìn)行調(diào)查研究。4月14日，張震返回南京，根據(jù)調(diào)研情況，圍繞攻打臺灣、解放金門和上下大陳島等島嶼的作戰(zhàn)準(zhǔn)備，就修建鐵路、公路、彈藥庫和建設(shè)海、空軍基地等問題，向軍區(qū)首長提出了建議。

三

1953年5月，張震赴朝鮮參戰(zhàn)。1954年，張震再次回到南京，成為軍事學(xué)院戰(zhàn)役系的一名學(xué)員。到達(dá)南京后，張震先是暫住在頤和路8號，后來，移住莫干路6號，直至離開南京。戰(zhàn)役班學(xué)員均住在寧海路一帶，離紫金山下的軍事學(xué)院較遠(yuǎn)，所以，學(xué)院就在寧海路附近找了一幢房子，是解放前國民黨為美國特使馬歇爾的隨員準(zhǔn)備的辦公用房，作為小組的課堂。后來，又增蓋了一間簡易大教室。

戰(zhàn)役系第一年為預(yù)科，總訓(xùn)練時間為1200小時，六分之五的訓(xùn)練時間用于補習(xí)文化，目的在于“提高學(xué)員文化水平，學(xué)會識圖與要圖調(diào)制，為升入正科，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化軍事科學(xué)與政治理論打開門徑”。1955年9月1日，張震等轉(zhuǎn)入兩年的正科學(xué)習(xí)。學(xué)員重新編為4個學(xué)習(xí)組，張震擔(dān)任第四組組長，副組長溫玉成，班主任楊得志。

戰(zhàn)役系學(xué)員的年齡多在40至50歲之間，都是軍職干部，經(jīng)歷了長期革命戰(zhàn)爭的鍛煉和考驗，有著豐富的作戰(zhàn)指揮經(jīng)驗和較高的政治素質(zhì)，不少是赫赫有名的戰(zhàn)將。1955年9月，該系學(xué)員中，劉震、李天佑、楊得志、陳錫聯(lián)、韓先楚等5人被授予上將軍銜，張震等22人被授予中將軍銜，其他同志被授予少將軍銜。這個系就成為人民軍隊歷史上第一個“將軍系”。

由于“將軍系”學(xué)員的軍銜大大高于教員軍銜，就產(chǎn)生了一個問題，因為按照內(nèi)務(wù)條令，軍銜低的軍官見到軍銜高的要主動敬禮，但按學(xué)院規(guī)定，又是學(xué)員先給教員敬禮。為解決這一問題，系黨支部研究，提出要按照劉伯承院長倡導(dǎo)的“尊師重道”的要求，放下將軍的架子，牢記自己是“學(xué)員”，不是“首長”。面對教員，不管他是校官還是尉官，都是老師。每次上課，值班員都向教員敬禮、報告。有一名炮兵教員，是張震在新四軍第四師任參謀長時司令部的一名譯電員，每次路上碰到張震都要喊“老首長”，上課時，總有點拘謹(jǐn)。張震便經(jīng)常鼓勵他，要他大膽教，按學(xué)院的規(guī)矩辦。張震也時常提醒自己，注意尊重人家，學(xué)習(xí)中遇到問題，及時向他請教。張震不僅自己尊重軍銜低的教員，還在小組會上提醒大家：要尊重教員，有什么意見，可以通過領(lǐng)導(dǎo)反映。不能要求教員什么都懂，對年輕人應(yīng)多鼓勵。

由于連年征戰(zhàn)，很少能坐下來認(rèn)真讀書，因此張震對這次學(xué)習(xí)，倍加珍惜。通過3年的學(xué)習(xí)，張震不僅重溫了中國革命戰(zhàn)爭的歷史經(jīng)驗，而且學(xué)到了現(xiàn)代軍事科學(xué)的基本知識，掌握了觀察、把握現(xiàn)代戰(zhàn)爭的思維方法，提高了從事軍事工作特別是駕馭現(xiàn)代戰(zhàn)爭的戰(zhàn)役指揮能力。1956年軍事學(xué)院建院5周年時，張震還獲得了學(xué)院個人一等獎。1957年6月，國防部長彭德懷簽署命令：軍事學(xué)院戰(zhàn)役系52名學(xué)員畢業(yè)考試及格，準(zhǔn)予畢業(yè)。學(xué)員畢業(yè)后，按照總部要求，沒有馬上分赴新的工作崗位，于7月上旬到上海、舟山等地參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行防空、海岸防御、海島防御等方面的實地考察。返校后，又用3個月時間學(xué)哲學(xué)，主要是革命導(dǎo)師的哲學(xué)原著。11月中旬至12月上旬，又到上海參加總參謀部組織的抗登陸戰(zhàn)役集訓(xùn)。直到年底，學(xué)員才陸續(xù)走上新的工作崗位。

四

1957年7月28日，按照總干部部戰(zhàn)役系學(xué)員分配工作的通知，張震留在軍事學(xué)院工作。9月中旬，新的院領(lǐng)導(dǎo)班子組成：院長廖漢生，政治委員鐘期光，張震任副院長。在副院長的崗位上，張震工作了5年。

按照軍事學(xué)院黨委分工，張震主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作。從1958年初開始，院黨委決定把學(xué)習(xí)毛澤東軍事著作列為學(xué)院的首要課程，張震也把它作為抓好教學(xué)工作的一個切入點。在具體貫徹過程中，針對教、學(xué)雙方存在的一些問題，張震向院黨委建議：在干部和學(xué)員中進(jìn)行深入動員，對各級黨委提出明確要求。同時，采取了一些措施：抽調(diào)十四五名精干人員，在合同戰(zhàn)術(shù)教研室組建了一個毛澤東軍事思想教學(xué)組；抽調(diào)領(lǐng)導(dǎo)同志、機關(guān)干部，深入教研室同教員一起備課；院領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)員班組，加強具體指導(dǎo)，從而調(diào)動了學(xué)員的積極性。很快，全院掀起了學(xué)習(xí)毛澤東軍事著作的高潮。

張震還親自登臺講授毛澤東的軍事著作，張震負(fù)責(zé)講授的是《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》。為做好準(zhǔn)備工作，張震先是反復(fù)閱讀《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》，做摘錄，然后寫提綱。由于有很多日常工作要處理，備課斷斷續(xù)續(xù)。1958年4月23日，朱德到軍事學(xué)院視察，專門同張震談了如何學(xué)習(xí)毛澤東著作的問題。張震還去拜望劉伯承，請教如何講授這一課，并討教備課中遇到的難點問題。朱德和劉伯承以其對毛澤東軍事思想的精深理解，給予了詳盡的指點，使張震頗受啟發(fā)。講課草稿擬就后，張震再讀毛澤東的《論持久戰(zhàn)》《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》等著作，然后對草稿認(rèn)真修改。5月以后，張震開始登臺講授《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》，后來在授課與答疑的基礎(chǔ)上，逐步形成5萬多字的《學(xué)習(xí)毛主席〈中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題〉》的講稿。

1959年起，南京軍事學(xué)院認(rèn)真貫徹軍委“以我為主”的方針，著手加強教材建設(shè)。1960年4月，學(xué)院黨委確定將教材編寫作為中心工作來抓，具體由張震負(fù)責(zé)。根據(jù)院黨委提出的教材編寫“要以毛澤東軍事思想為指針，以積極防御的戰(zhàn)略方針和條令為依據(jù)，以總結(jié)我軍作戰(zhàn)經(jīng)驗為主，參考蘇軍和其他社會主義國家軍隊的先進(jìn)經(jīng)驗，從我軍的現(xiàn)實出發(fā)，照顧未來發(fā)展，編成少而精的配套的系列教材”的指導(dǎo)思想，張震專門強調(diào)：編寫教材“既要重視引證毛主席原著，又要力求把毛主席思想體現(xiàn)在字里行間”，即以毛澤東思想的立場、觀點、方法分析解決實際問題，以毛澤東思想作為一條紅線，貫穿到教材的全過程；既要貫徹我軍作戰(zhàn)的歷史經(jīng)驗，又要鮮明地體現(xiàn)時代的特點。

1958年9月，廖漢生、張震（左二）、鐘期光陪同劉少奇視察軍事學(xué)院

教研人員先是認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東的重要軍事論著，再深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會軍委的方針，以此為基礎(chǔ)，著手編寫教材。學(xué)院采取領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合、專業(yè)隊伍編寫與群眾性審修相結(jié)合的方法，在院內(nèi)發(fā)動大家集體研究。編寫時，集體討論提綱，分工執(zhí)筆，反復(fù)修改，層層把關(guān)，組織會審定稿。初稿寫成后，采取院內(nèi)與院外相結(jié)合的辦法，送到總部、各大軍區(qū)和有關(guān)專業(yè)院校，廣泛征求意見。為解決資料匱乏的問題，教研人員不辭勞苦，跑圖書館，蹲資料室，千方百計挖掘材料，整理專題，為后來更大規(guī)模地展開教材編寫，打下了很好的基礎(chǔ)。

1960年12月，南京軍事學(xué)院成立了毛澤東思想研究委員會，張震任主任。研究委員會的職責(zé)是：既負(fù)責(zé)審查學(xué)院毛澤東軍事思想教學(xué)大綱，又負(fù)責(zé)修改和審查軍事教材。研究委員會在指導(dǎo)學(xué)院學(xué)習(xí)、研究毛澤東著作的教學(xué)活動方面，發(fā)揮了良好的作用。

張震在分管教學(xué)工作的同時，還兼管院務(wù)保障工作。張震提出“單刀直入”的工作方法，一竿子插到底，實行面對面的領(lǐng)導(dǎo)，面向基層，進(jìn)行現(xiàn)場辦公，就地解決問題，自覺落實以教學(xué)為中心。

三年困難時期，院務(wù)保障工作面臨的主要困難是糧油不夠吃，副食品供應(yīng)緊張。由于營養(yǎng)不足，干部體質(zhì)下降，出現(xiàn)了浮腫病。日用品也嚴(yán)重匱乏，什么東西都限量供應(yīng)。面對這樣的局面，學(xué)院各級黨委根據(jù)中央節(jié)約糧油的指示精神，教育教職員工樹立全國一盤棋的思想，正確對待國家暫時的困難，并想方設(shè)法，開源節(jié)流，籌措物資，改善生活。

當(dāng)時，南京軍事學(xué)院在富貴山和孝陵衛(wèi)有兩個農(nóng)場，百余畝土地，還有養(yǎng)豬場、養(yǎng)雞場、養(yǎng)兔場等養(yǎng)殖場。張震三天兩頭往那里跑，哪塊地該種什么，哪塊地有蟲子該打藥，哪頭豬生病了，該怎么配制飼料，生產(chǎn)出的東西該怎么分配等等，都一一過問，逐項解決。考慮到農(nóng)場規(guī)模小，產(chǎn)量有限，張震又帶著院務(wù)部的同志，到盱眙縣勘察選址，利用荒地開辟了1000畝新農(nóng)場，種植糧食作物，解決教職員的生活問題。張震還派人到洪澤湖捕魚，收獲也不小。學(xué)院動員干部自己動手，利用房前屋后的小塊空閑土地種植蔬菜。張震和警衛(wèi)員、家人一起，在院內(nèi)深翻土地，種了油菜、辣椒等作物。為節(jié)省自來水，他還在院子里挖了口水井。

五

1962年9月，張震任南京軍事學(xué)院院長，政委王平。上任以后，張震在抓好學(xué)院全面建設(shè)的同時，以主要精力抓了教材編寫、教員培養(yǎng)和教學(xué)改革三個方面的工作。

為保證教材編寫的質(zhì)量，張震結(jié)合自己在戰(zhàn)爭年代與和平時期當(dāng)學(xué)員的體會，廣泛征取各方面意見后提出5條標(biāo)準(zhǔn)：要體現(xiàn)毛澤東的軍事思想；要貫徹以我為主的原則；要從實戰(zhàn)要求出發(fā)；要少而精，特點鮮明，重點突出，觀點明確，文字精煉；要易懂、易記、易讀、易看。學(xué)院還建立了嚴(yán)格的審查制度，規(guī)定各級領(lǐng)導(dǎo)都要參加教材的編寫和審查工作。教員寫出的教材，先由教學(xué)組長審查，繼送教研室主任，最后報送院領(lǐng)導(dǎo)。各級領(lǐng)導(dǎo)審查后，都必須提出修改意見。凡是送給張震的教材，他都認(rèn)真看，細(xì)心改，及時退還。對于教材編寫出現(xiàn)的爭論，張震堅持發(fā)揚學(xué)術(shù)民主，敞開討論，逐步統(tǒng)一思想。學(xué)院還專門成立了“教材審查中心組”，負(fù)責(zé)對各教研室編寫出來的教材進(jìn)行審查，主要是看教材是否體現(xiàn)了編寫指導(dǎo)思想，觀點是否正確，舉例是否恰當(dāng)，文字是否通順、精煉。因為要挑教材中的毛病，被群眾戲稱為“找岔子組”。戰(zhàn)例教學(xué)是學(xué)院軍事教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)院組成了戰(zhàn)例編寫組，集中時間和精力，搜集整理人民軍隊的戰(zhàn)例資料，分門別類，系統(tǒng)地總結(jié)和研究作戰(zhàn)經(jīng)驗。經(jīng)過大家?guī)啄甑男燎谂Γ搅?965年，適合軍事學(xué)院教學(xué)需要的系統(tǒng)教材基本成熟，該教材包括軍事與政治兩大門類，共計數(shù)百種，還編撰了一套5卷本的《教學(xué)參考戰(zhàn)例》及8卷本的戰(zhàn)例教材，結(jié)束了軍事教材沿用蘇軍教材的歷史，在建設(shè)完整的具有人民軍隊特色的教材體系道路上邁出了重要一步。

南京軍事學(xué)院教員隊伍中，年齡較大，資歷較深的比較多。為抓好教員的選拔和培養(yǎng)，張震和院黨委采取了一些措施：一是舉辦師資培訓(xùn)班，培養(yǎng)年輕教員。從1963年起，先后舉辦了3期；二是在實際工作中鍛煉提高，張震鼓勵教員要立足本職，發(fā)揚老院長劉伯承倡導(dǎo)的“三更燈火五更雞”的精神，不斷充實提高自己；三是組織學(xué)術(shù)研究和講座，提高教員的學(xué)術(shù)水平；四是組織教員到部隊參觀、訪問和調(diào)查研究，獲取第一手資料，開拓視野；五是要求部隊同志介紹訓(xùn)練與作戰(zhàn)經(jīng)驗；等等。為鼓勵教員鉆研業(yè)務(wù)，張震提出“五要”：教員要正確領(lǐng)會和傳授毛澤東思想；要善于概括并提出問題，會板書；要會用戰(zhàn)例圖解說明理論；要正確表達(dá)，交代清楚；要有軍事家的精神。后來，張震又把完成施訓(xùn)任務(wù)好、鉆研學(xué)術(shù)好、與部隊聯(lián)系好，作為教員應(yīng)具備的條件。實踐表明，這些在不同時期根據(jù)教員情況提出的具體要求，很好地引導(dǎo)了教員努力的方向。

針對教學(xué)中存在的分工過細(xì)的現(xiàn)象，張震主張教員一專多能，全面發(fā)展，成為可以“互相代課”的多面手。繼1964年對教員提出要努力“打通關(guān)”的要求后，1965年又進(jìn)一步提出改變“章節(jié)教員”的要求。學(xué)院還加強教員的思想建設(shè)，要求教員一定要“忠誠黨的教育事業(yè)”。

在教學(xué)改革方面，張震與政委王平協(xié)商后共同提出：特別要注意改進(jìn)教學(xué)方法，在啟發(fā)式教學(xué)上下功夫，努力發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。1965年，學(xué)院決定進(jìn)行教改試點。為了推動教改，學(xué)院派人到軍區(qū)部隊征求對學(xué)制、教學(xué)計劃和內(nèi)容等方面的意見。6月5日，成立了教改試點訓(xùn)練隊，確定在指揮班第13期和參謀班第4期進(jìn)行教改試點。教改的指導(dǎo)思想是：以毛澤東著作為基本教材，安排學(xué)員原原本本地讀毛澤東的原著，同時學(xué)習(xí)有關(guān)條令。教學(xué)方法是貫徹啟發(fā)式，堅持自學(xué)為主，在學(xué)員互助自學(xué)的基礎(chǔ)上，由教員進(jìn)行講課提示、輔導(dǎo)和答疑。

張震要求大家在教改中，要有革命精神，邊破邊立，邊教邊改，大膽試驗，大膽創(chuàng)新，不怕失敗，力爭成功，在實踐中不斷總結(jié)，不斷提高。針對學(xué)員擔(dān)心時間短，學(xué)不到東西的顧慮，張震在開學(xué)動員時，專門講了“前人栽樹，后人乘涼”的道理，希望大家也要有這種氣魄，為了搞好下一期教學(xué)，甘當(dāng)“實驗兵”。教改期間，張震堅持在學(xué)院跟班活動，進(jìn)行面對面的領(lǐng)導(dǎo)，及時研究解決教改中的各種問題。班干部、教員、學(xué)員“三結(jié)合”，密切教、學(xué)關(guān)系，加強工作協(xié)調(diào)，確保了教改取得良好效果。

指揮班第13期和參謀班第4期的教改學(xué)習(xí)自1965年9月6日始，至1966年3月30日結(jié)束，歷時半年多時間，達(dá)到了預(yù)期的效果。張震本想以此次教改為契機，把全院的教學(xué)改革工作推向深入，使學(xué)院的教學(xué)工作再上新臺階。遺憾的是，隨著“文化大革命”的開始，學(xué)院的教學(xué)工作被迫中斷，張震本人也不幸受到了沖擊。

六

“文化大革命”初時，張震的思想是矛盾的，既感到運動與以往不同，難以預(yù)料如何發(fā)展，是“老革命遇到了新問題”，又感到要跟上毛澤東主席親自發(fā)起的這場運動。在張震和院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院的運動在最初的時間里進(jìn)行得比較平穩(wěn)，沒有發(fā)生過激的行動，沒有寫太多的大字報，沒有所謂明確的“重點斗爭對象”，教學(xué)準(zhǔn)備工作仍在正常進(jìn)行，學(xué)院邊搞運動邊招生，局面沒有失控。

10月以后，隨著“踢開黨委鬧革命”浪潮的肆虐，學(xué)院局勢日漸混亂。張震開始受到群眾組織的批判，到各單位接受群眾的批評教育，并先后3次向全院同志作了檢查。學(xué)院黨委對“文化大革命”運動的領(lǐng)導(dǎo)雖然停止了，但還有大量的行政工作要做?？紤]到如果學(xué)院出了問題，損失會很大，張震就抱著只要還沒有被“打倒”，就要負(fù)責(zé)地去管的態(tài)度，多次召開行政會議，進(jìn)行布置、檢查。

在艱難的處境下，張震仍堅持盡一個共產(chǎn)黨員的責(zé)任，努力抓工作。當(dāng)時，國內(nèi)學(xué)員的訓(xùn)練任務(wù)沒有了，但承擔(dān)的外訓(xùn)任務(wù)尚未結(jié)束。20世紀(jì)60年代，軍事學(xué)院承擔(dān)著大量的培養(yǎng)外國學(xué)員的任務(wù)，直到“文革”開始時，還有300多名外國學(xué)員在校，分住在南京、鎮(zhèn)江、揚州、滁州等地。軍委明確要求，外訓(xùn)工作不能中止。遵照軍委“邊接受群眾批判邊工作”指示，張震著手組建了軍事學(xué)院外訓(xùn)臨時黨委，經(jīng)軍委批準(zhǔn)，張震兼任書記。他經(jīng)常到外訓(xùn)系走走、看看，檢查教學(xué)情況。1967年初，北京京西賓館軍委碰頭會擴大會議后，張震被軍事學(xué)院的造反派關(guān)了起來，腰被打傷，生活難以自理。造反派硬是用救護(hù)車將張震從南京軍區(qū)總醫(yī)院拉回學(xué)校，關(guān)在教學(xué)樓的一間小房子里。

1969年6月5日，張震結(jié)束“隔離審查”，回到家里與家人團(tuán)聚。12月，張震被分派到武漢地區(qū)工廠蹲點，接受勞動教育。張震抱著“只要一息尚存，就要努力為人民服務(wù)，不管做什么，都要盡力做好”的信念，奔赴新的崗位。