依托眾創(chuàng)空間開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探討

劉 廣， 阮錦強(qiáng)， 馬小惠

(南京工業(yè)大學(xué) 國(guó)家大學(xué)科技園, 江蘇 南京 210009)

依托眾創(chuàng)空間開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探討

劉 廣， 阮錦強(qiáng)， 馬小惠

(南京工業(yè)大學(xué) 國(guó)家大學(xué)科技園, 江蘇 南京 210009)

圍繞國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,高校利用大學(xué)科技園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái),結(jié)合優(yōu)勢(shì)專業(yè)領(lǐng)域,與社會(huì)資源協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)眾創(chuàng)空間,為大學(xué)生創(chuàng)客和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供新型集約化配套平臺(tái)支持。通過建設(shè)“創(chuàng)業(yè)孵化基地—大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園—大學(xué)科技園”眾創(chuàng)空間孵化鏈條,為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的工作空間和資源共享空間。從商業(yè)模式、服務(wù)平臺(tái)、孵化機(jī)制等方面對(duì)南京工業(yè)大學(xué)眾創(chuàng)空間——南工勸業(yè)公社開展大學(xué)生創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)施進(jìn)行分析與研究。

眾創(chuàng)空間； 工匠精神； 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地； 大學(xué)科技園

國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,把科技創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。人才是提升國(guó)家創(chuàng)新能力、科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的根本。高校貫徹落實(shí)李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”精神,要深刻理解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與活動(dòng)實(shí)踐的意義。高校教育培養(yǎng)目標(biāo)是造就掌握科技知識(shí)和科學(xué)管理知識(shí),具有良好創(chuàng)新能力的人才。人才創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)反哺創(chuàng)新,形成創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的相互促進(jìn)。高校、科研院所發(fā)揮科研設(shè)施、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、技術(shù)積累等優(yōu)勢(shì),充分利用大學(xué)科技園、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新載體,依托眾創(chuàng)空間作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供人才支撐[1]。

1 高校教育改革推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),是高校教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出,在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑[2]。

1.1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革創(chuàng)新趨勢(shì)

教育家肯·羅賓遜在《讓思維自由》一書中指出,改革教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最堅(jiān)實(shí)一步,“心靈手巧”是創(chuàng)新者最本質(zhì)的寫照[3]。人類社會(huì)步入了信息時(shí)代,基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)分析等新一代信息技術(shù),高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)正在向智慧教育階段演變。智慧教育的熱點(diǎn)有微課(微課件、微課程等),慕課(MOOC)、智慧校園、教育大數(shù)據(jù)、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客活動(dòng)等。基于教師授課為主、應(yīng)試教育為目標(biāo)的知識(shí)傳授模式,逐步演變迭代為互聯(lián)網(wǎng)+3A模式的學(xué)習(xí),即在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,任何人在任何時(shí)間和地點(diǎn)(3A,anyone、anytime、anywhere)都可以隨時(shí)接受到所需要的教育資源[4]。

1.2 高校創(chuàng)客文化建設(shè)的新載體

以工業(yè)4.0為特征的信息時(shí)代,對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革提出新的要求?！肮そ尘瘛笔歉咝?chuàng)客文化的精髓體現(xiàn)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)客,“工匠精神”是指對(duì)科研工作的學(xué)術(shù)敬畏,對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)品的精心打造，對(duì)精益求精理念的追求?；诓剪斈氛J(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域六層次目標(biāo)的分析,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要改革教育理念,關(guān)注培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維和能力,實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)時(shí)代創(chuàng)造驅(qū)動(dòng)的智慧學(xué)習(xí),要有精益求精的工匠精神[5]。

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,首先是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)客對(duì)專業(yè)知識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí),對(duì)創(chuàng)新工作的執(zhí)著專注、一絲不茍的科學(xué)鉆研精神,再是要培養(yǎng)不斷吸收最新的前沿技術(shù)、專注創(chuàng)造新成果的創(chuàng)新思維,將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如清華大學(xué)的“創(chuàng)新—?jiǎng)?chuàng)意—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”三創(chuàng)平臺(tái)i.Center,以清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心作為主要載體,作為國(guó)內(nèi)最大的校園創(chuàng)客空間,專門為大學(xué)生創(chuàng)客提供實(shí)習(xí)實(shí)踐、互動(dòng)交流的基地。

2 協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)眾創(chuàng)空間服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

眾創(chuàng)空間是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)和需求,通過專業(yè)化服務(wù)、市場(chǎng)化機(jī)制和資本化途徑構(gòu)建的低成本、便利化、全要素、開放式的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的統(tǒng)稱。2016年,眾創(chuàng)空間將向?qū)I(yè)化發(fā)展。相關(guān)支持政策大體分為2類,第一類是降低眾創(chuàng)空間建設(shè)和運(yùn)營(yíng)成本,調(diào)動(dòng)建設(shè)主體的積極性；第二類是為眾創(chuàng)空間中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供精準(zhǔn)支持[6]。

2.1 眾創(chuàng)空間具有廣泛的市場(chǎng)需求

按照眾創(chuàng)空間為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供的運(yùn)營(yíng)方優(yōu)質(zhì)核心資源和第三方合作資源的內(nèi)容和資源屬性,當(dāng)前有投資促進(jìn)型、培訓(xùn)輔導(dǎo)型、媒體延伸型、專業(yè)服務(wù)型和創(chuàng)客孵化型等主流的眾創(chuàng)空間發(fā)展運(yùn)營(yíng)類型[7]。眾創(chuàng)空間的運(yùn)營(yíng)方以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者為服務(wù)對(duì)象,基于自身的核心資源,積極引入第三方資源協(xié)同合作。從服務(wù)時(shí)間維度分析,眾創(chuàng)空間的運(yùn)營(yíng)方協(xié)同第三方資源,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)新項(xiàng)目初創(chuàng)發(fā)展期的全程服務(wù)。從服務(wù)內(nèi)容維度分析,眾創(chuàng)空間對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的服務(wù)周期,涵蓋創(chuàng)意形成、產(chǎn)品研發(fā)、投融資、市場(chǎng)推廣等各個(gè)環(huán)節(jié)?？萍夹蛣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和小微企業(yè),通過眾創(chuàng)空間核心資源和第三方資源的服務(wù),有效地解決了創(chuàng)業(yè)過程中的痛點(diǎn)和實(shí)際運(yùn)營(yíng)中面臨的各類困難。

2.2 眾創(chuàng)空間建設(shè)浪潮正在全國(guó)興起

眾創(chuàng)空間應(yīng)具備的基本條件有:完善的基本服務(wù)設(shè)施,能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供免費(fèi)或低成本的開放式辦公空間；設(shè)立投資基金或聚集創(chuàng)投機(jī)構(gòu),為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供資金支持和融資服務(wù)；具備能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需求的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，以及能夠提供研發(fā)設(shè)計(jì)、科技中介、成果交易、認(rèn)證檢測(cè)等專業(yè)化服務(wù)[8]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不同的發(fā)展階段,眾創(chuàng)空間與第三方資源協(xié)同合作,提供相應(yīng)服務(wù),全程幫助解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成長(zhǎng)時(shí)期的各種問題。

按照科技部關(guān)于眾創(chuàng)空間的備案標(biāo)準(zhǔn),2015年至今,全國(guó)先后有2批,總計(jì)462家模式新穎、服務(wù)專業(yè)、運(yùn)營(yíng)良好的眾創(chuàng)空間通過科技部審核備案,納入國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器的管理服務(wù)體系[9]。眾創(chuàng)空間建設(shè)浪潮正在全國(guó)興起,2016年全國(guó)科技工作會(huì)議發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,全國(guó)各地的眾創(chuàng)空間已經(jīng)超過了2 300家[10]。

3 高校開展眾創(chuàng)空間建設(shè)的目標(biāo)定位

在雙創(chuàng)時(shí)代背景下,高校要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新,圍繞優(yōu)勢(shì)專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)眾創(chuàng)空間。把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代脈絡(luò),開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,推進(jìn)眾創(chuàng)空間和創(chuàng)客文化建設(shè),培養(yǎng)高校創(chuàng)客人才推崇鉆研技術(shù)、精益求精的工匠精神。

3.1 高校開展眾創(chuàng)空間建設(shè)的目標(biāo)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革創(chuàng)新,要充分發(fā)揮第一課堂與第二課堂的作用。遵循政府引導(dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)作、資源共享、服務(wù)開放的建設(shè)原則,以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展,深化產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合,引導(dǎo)和支撐企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新,全面促進(jìn)高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化和學(xué)科建設(shè),著力構(gòu)建地方政府—高校—科技型企業(yè)互動(dòng)共贏的特色三螺旋體系[11]。高校利用已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái),如大學(xué)科技園、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、工程實(shí)踐教育中心等,與社會(huì)資源協(xié)同創(chuàng)新,通過線上線下平臺(tái)的資源整合,匯集投資機(jī)構(gòu)、媒體運(yùn)營(yíng)和法律財(cái)務(wù)等專業(yè)化服務(wù)方,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供新型集約化配套平臺(tái)支持。

3.2 高校開展眾創(chuàng)空間建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

國(guó)內(nèi)眾多高校根據(jù)學(xué)校自身的資源特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)劃,對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)科技園、實(shí)驗(yàn)工程教學(xué)中心等載體進(jìn)行改造升級(jí),打造為眾創(chuàng)空間。通過建設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃—孵化器—加速器”孵化鏈條,為大學(xué)生創(chuàng)客與小微初創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)客提供互聯(lián)網(wǎng)WIFI設(shè)備、基本辦公設(shè)施、公共軟件及數(shù)據(jù)庫(kù)、行政事務(wù)、創(chuàng)業(yè)咨詢和培訓(xùn)等服務(wù),能夠滿足上述各類創(chuàng)客在網(wǎng)絡(luò)、辦公、培訓(xùn)等公共服務(wù)方面的需要。如清華大學(xué)的清華x-lab眾創(chuàng)空間,發(fā)揮清華大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì),用公益性開放平臺(tái)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理念探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的新模式,成為北京市首批認(rèn)定的11家眾創(chuàng)空間之一[12]。

4 南工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系

作為首批入選國(guó)家“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃(2011計(jì)劃)”的14所高校之一,我校面向國(guó)家急需,聚焦“兩個(gè)一流”,協(xié)同創(chuàng)新構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，圍繞“綜合性、研究型、全球化”高水平大學(xué)建設(shè)目標(biāo),以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)、一心一地(協(xié)同創(chuàng)新中心+海外人才緩沖基地)為核心戰(zhàn)略,以創(chuàng)新基礎(chǔ)活動(dòng)(基礎(chǔ)課程、創(chuàng)新課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專家講座等)、創(chuàng)客孵化活動(dòng)(創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新提升、創(chuàng)新拓展等)、眾創(chuàng)空間實(shí)踐平臺(tái)(創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、國(guó)家大學(xué)科技園)為載體,政府、高校、科技企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)多方協(xié)同，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系[13](見圖1)。

圖1 南京工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系

4.1 構(gòu)建南工勸業(yè)公社創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化鏈條

圍繞優(yōu)勢(shì)專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)眾創(chuàng)空間,高校和科研院所采取政府補(bǔ)助、專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和稅收優(yōu)惠等方式加大對(duì)眾創(chuàng)空間場(chǎng)所設(shè)施、儀器設(shè)備的投入。為適應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的新常態(tài),以我校國(guó)家大學(xué)科技園為核心載體,結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科,整合校內(nèi)外相關(guān)資源對(duì)其轉(zhuǎn)型升級(jí),與相關(guān)單位協(xié)同共建南京工業(yè)大學(xué)眾創(chuàng)空間——南工勸業(yè)公社,共同打造創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合的眾創(chuàng)空間。

南工勸業(yè)公社采取“1+3+N”的運(yùn)營(yíng)模式?！?”是以南工國(guó)家大學(xué)科技園為核心支撐(技術(shù)、項(xiàng)目、載體、導(dǎo)師等)，“3”是以企業(yè)管理有限公司(實(shí)體運(yùn)營(yíng)平臺(tái))、南工勸業(yè)公社O2O平臺(tái)(線上線下交互平臺(tái))、南工勸業(yè)公社基金等3個(gè)組織為平臺(tái)開展工作，“N”是引導(dǎo)整合“政產(chǎn)學(xué)研金介媒”各類組織的力量,構(gòu)建低成本、便利化、全要素、開放式的新型科技綜合服務(wù)平臺(tái)。南工勸業(yè)公社目前已累計(jì)孵化100余家創(chuàng)客企業(yè),直接提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位3 000多個(gè),諸多企業(yè)獲得了國(guó)家省市區(qū)各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃資助項(xiàng)目、創(chuàng)風(fēng)投或在Q板、新三板上市。2015年被江蘇省經(jīng)信委授予首批共建江蘇省互聯(lián)網(wǎng)眾創(chuàng)園,被江蘇省科技廳授予眾創(chuàng)空間稱號(hào)。眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)平臺(tái)——南京工業(yè)大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地(EBEB),2015年獲批江蘇省商務(wù)廳電子商務(wù)人才培訓(xùn)基地(見圖2)。

圖2 南工勸業(yè)公社政產(chǎn)學(xué)研金介媒協(xié)同服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

4.2 充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化基地多區(qū)聯(lián)動(dòng)作用

南工勸業(yè)公社目前已建立了涵蓋創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)、眾籌融資、財(cái)務(wù)法務(wù)等多元服務(wù)體系,搭建了有南工產(chǎn)學(xué)研特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化基地(創(chuàng)客夢(mèng)工場(chǎng)、實(shí)踐孵化園)—大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園—大學(xué)科技園等多場(chǎng)地的聯(lián)動(dòng)作用,在自由、交叉、跨界的氛圍下,不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神,增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,推動(dòng)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與育人機(jī)制的建設(shè),形成良好的協(xié)同創(chuàng)新育人環(huán)境[14]。

南京工業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地是我校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所。秉持“開放、包容、協(xié)同”的理念,按照一場(chǎng)多地的建設(shè)思路,跨接江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和國(guó)家大學(xué)科技園和2個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,構(gòu)建了大學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”三位一體培養(yǎng)體系。創(chuàng)客夢(mèng)工場(chǎng)緊扣國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略,落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”精神,積極組織實(shí)施“創(chuàng)客百千萬”工程,著力打造“有創(chuàng)意、能創(chuàng)新、善創(chuàng)業(yè)”的復(fù)合型人才,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供源源不斷的人才支撐。

創(chuàng)客夢(mèng)工場(chǎng)實(shí)行項(xiàng)目制、導(dǎo)師制和助管制的運(yùn)行模式。采用項(xiàng)目管理方式,組織實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)踐教育計(jì)劃；結(jié)合教師科研工作和社會(huì)需求,設(shè)立以問題為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目供大學(xué)生選擇；鼓勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好,自主命題、自由創(chuàng)意、自我設(shè)計(jì)、自己制作。聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀教師擔(dān)任創(chuàng)客夢(mèng)工場(chǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)[15]。

4.3 南工勸業(yè)公社的運(yùn)營(yíng)機(jī)制

4.3.1 商業(yè)模式

南工勸業(yè)公社的商業(yè)運(yùn)作模式堅(jiān)持:政府扶持+高校負(fù)責(zé)+實(shí)體化運(yùn)行+社會(huì)參與。南工勸業(yè)公社屬于半公益性質(zhì)的眾創(chuàng)空間,在建設(shè)初期需要政府的扶持,政府對(duì)勸業(yè)公社建設(shè)提供總體指導(dǎo),通過政策支持、專項(xiàng)資金支持、房租補(bǔ)貼、線下對(duì)接等方面支持眾創(chuàng)空間建設(shè),政府還會(huì)購(gòu)買眾創(chuàng)空間所進(jìn)行的培訓(xùn)、大賽等各種服務(wù)，對(duì)眾創(chuàng)空間予以支持。

4.3.2 服務(wù)平臺(tái)

南工勸業(yè)公社通過“行政秘書+創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+天使投資+營(yíng)銷協(xié)助+輿情分析+專利戰(zhàn)略”的系統(tǒng)服務(wù)模式,致力于打造服務(wù)資源整合平臺(tái)、公共設(shè)施支持平臺(tái)、工作秘書服務(wù)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師顧問平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)投資成長(zhǎng)平臺(tái)、產(chǎn)品營(yíng)銷協(xié)助平臺(tái)等6大服務(wù)平臺(tái),專業(yè)構(gòu)建服務(wù)于創(chuàng)客人才與創(chuàng)業(yè)成果的開放式創(chuàng)業(yè)保姆系統(tǒng)。勸業(yè)公社還致力于整合江蘇省、南京市和鼓樓區(qū)組織、人事、科技、經(jīng)濟(jì)等部門的政策資源,聚集南京留學(xué)生協(xié)會(huì)等單位的優(yōu)質(zhì)資源,根植到其“開放式創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)保姆系統(tǒng)”中去,優(yōu)化創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境,全力打造一流的創(chuàng)客科技創(chuàng)業(yè)特區(qū)。

4.3.3 孵化機(jī)制

南工勸業(yè)公社充分依托高校的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)與學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研互動(dòng),以及與教師、學(xué)生的聯(lián)系和服務(wù),建立創(chuàng)業(yè)企業(yè)服務(wù)平臺(tái),加速高校成果在眾創(chuàng)空間孵化；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,提升創(chuàng)業(yè)能力,通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開展創(chuàng)業(yè)大賽等,幫助更多的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。依托學(xué)校的材料化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部科技查新工作站(G14)、江蘇省科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)(江蘇)基地等校內(nèi)資源服務(wù)于眾創(chuàng)空間內(nèi)的在孵企業(yè)。

5 結(jié)語

社會(huì)已進(jìn)入工業(yè)4.0為特征的信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng),要把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代脈絡(luò),順應(yīng)信息時(shí)代的教育改革創(chuàng)新趨勢(shì),培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)時(shí)代創(chuàng)造驅(qū)動(dòng)的具有“工匠精神”的智慧學(xué)習(xí)。高校圍繞優(yōu)勢(shì)專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)眾創(chuàng)空間,深化產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供新型集約化配套平臺(tái)支持。以眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為載體,整合高校和社會(huì)資源,推進(jìn)開展大學(xué)生創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐。 通過建設(shè)“創(chuàng)業(yè)孵化基地—大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園—大學(xué)科技園”眾創(chuàng)空間孵化鏈條,為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的工作空間和資源共享空間。

References)

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Exploration on practice of innovative and entrepreneurial education of college students based on crowning innovation space

Liu Guang, Ruan Jinqiang, Ma Xiaohui

(National University Science and Technology Park, Nanjing Technology University, Nanjing 210009, China)

Around the national innovation driven development strategy, the university science park innovation service platform, combined with the advantages of professional fields, and social resources collaborative innovation and building the crowning innovation space can be used, for college students to become Maker and innovation and entrepreneurship mode and provide intensive supporting platform support. Through the construction of “entrepreneurial incubator base-college students entrepreneurial park-university science and technology park,” the establishment of the crowning innovation space chain, it can provide students the innovative and entrepreneurial education practice working space and resource sharing space. This paper from the aspects of the business mode, service platform, incubation mechanism of Nanjing Technology University crowning innovation space-Nangong Quanye Commune, carries out the implementation of the innovative and entrepreneurial education of college students in practice to carry on the analysis and the research.

crowning innovation space; craftsman spirit; innovative and entrepreneurial base;university science and technology park

10.16791/j.cnki.sjg.2016.12.008

2016-06-30

國(guó)家軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目(2014GXS4D109);江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)

(2015SJB087);江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程項(xiàng)目(15SYA-011)的階段研究成果

劉廣(1977—),男,山東淄博,博士,南京工業(yè)大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心主任、助理研究員，主要研究方向?yàn)榭萍紕?chuàng)新與經(jīng)濟(jì)管理研究.

E-mail：liuguang@njtech.edu.cn

G642.0

: A

: 1002-4956(2016)12-0029-04