數(shù)學(xué)活動(dòng)在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用初探

敖鑫

數(shù)學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生將生活變?yōu)閿?shù)學(xué)化的過(guò)程、學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系框架的過(guò)程. 為了能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，數(shù)學(xué)活動(dòng)要求教師給學(xué)生更多獨(dú)立思考和小組討論的空間，積極地引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)活動(dòng)中，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神. 本文主要圍繞小學(xué)課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)論述.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)的課堂教學(xué)中存在著許多亟待解決的問(wèn)題. 例如，人們過(guò)多關(guān)注教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位；一味重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了體育和德育的發(fā)展；教師照本宣科，講課枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，等等. 這些存在的問(wèn)題，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高. 因此，如何真正地改善小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)成為當(dāng)下重要的課題. 有效的課堂教學(xué)不僅可以使學(xué)生快速掌握所學(xué)的知識(shí)，還有助于學(xué)生的全面發(fā)展和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng). 實(shí)施素質(zhì)教育的渠道只有課堂教學(xué). 從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，課堂教學(xué)有著重要的地位. 所以，要想素質(zhì)教育能良好地進(jìn)行下去，離不開(kāi)有效的課堂教學(xué).

二、數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中有待解決的問(wèn)題

小學(xué)生對(duì)于世界萬(wàn)物都具有強(qiáng)烈的好奇心. 這種好奇心可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率. 所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，我們有必要安排一些能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)，變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué). 這樣，不僅可以使學(xué)生牢記所學(xué)的知識(shí)，還可以鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，豐富他們的數(shù)學(xué)思維. 但是目前，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)還不完善，仍然存在以下一些問(wèn)題.

（一）活動(dòng)時(shí)間不足

在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)之前，教師有時(shí)會(huì)根據(jù)自己活動(dòng)的時(shí)間來(lái)確定活動(dòng)所需時(shí)間. 但教師忽略了學(xué)生第一次接觸所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，操作起來(lái)會(huì)顯得稚嫩、笨拙，所花費(fèi)的時(shí)間就會(huì)比教師所需的時(shí)間多得多. 而且學(xué)生由于對(duì)活動(dòng)教具不熟悉，可能還需要小組討論教具的使用方法，這也需要時(shí)間來(lái)完成. 而我們的老師，由于要及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于這些情況，往往會(huì)終止學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，直接得出結(jié)論. 這樣，不僅沒(méi)有給予學(xué)生充分思考的時(shí)間，而且沒(méi)能使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)達(dá)到深刻體會(huì)的效果. 這樣的活動(dòng)是有違活動(dòng)初衷的.

（二）學(xué)生參與不足

教師為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)往往只起到示范作用，并沒(méi)有讓學(xué)生親身參與. 這樣的數(shù)學(xué)課堂，難免變得枯燥乏味，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)覺(jué)得抽象，吃力，從而導(dǎo)致注意力不集中，思想開(kāi)小差，影響教學(xué)效果.

（三）忽視了弱勢(shì)成員的發(fā)展

在當(dāng)前的小學(xué)，小組合作交流的方式在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用已經(jīng)很普遍. 但是小組中存在很嚴(yán)重的問(wèn)題. 在進(jìn)行小組討論時(shí)，往往都是成績(jī)優(yōu)異、性格外向的人在發(fā)言，那些成績(jī)一般、性格內(nèi)向的一般都是一言不發(fā)，甚至做其他的事情. 而教師經(jīng)常只注重結(jié)果，并不注重討論的過(guò)程.

三、解決問(wèn)題的必要性

教育對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和豐富個(gè)人的知識(shí)起著至關(guān)重要的作用，而小學(xué)教育又是教育的起始階段，這就要求我們著重關(guān)注小學(xué)教育.

（一）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的必要性

皮亞杰認(rèn)為兒童是在自己的活動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的. 為了提高課堂教學(xué)的效率，使課堂教學(xué)真正發(fā)揮培養(yǎng)人才的作用，根據(jù)每名學(xué)生的不同特點(diǎn)，做出必要的調(diào)整，讓每名學(xué)生得到充分的發(fā)展. 因此，為了達(dá)到這一教育目標(biāo)，在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的.

（二）教育改革的推動(dòng)

各國(guó)都在進(jìn)行教育改革，調(diào)整教育目標(biāo)和方向，目的是培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才. 我國(guó)的教育已經(jīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變. 素質(zhì)教育是需要通過(guò)課堂教學(xué)完成的，因此，改革的重心自然就轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)這方面. 為了貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，我國(guó)教育部新頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了數(shù)學(xué)課堂是由數(shù)學(xué)和活動(dòng)組成的. 我們要把課堂變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)場(chǎng)所，讓學(xué)生自發(fā)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，努力創(chuàng)新，使其數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想得到充分的發(fā)展. 怎樣充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，提高課堂的效率，這些是教育工作者們必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題.

四、小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)存在問(wèn)題的對(duì)策

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們不能逃避，而是要積極找尋解決的對(duì)策. 老師們只有從根源出發(fā)，才能解決數(shù)學(xué)活動(dòng)中存在的不足. 針對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題，我給出了以下三個(gè)解決策略.

（一）教師給予學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間

教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行小組交流和參與活動(dòng). 只有學(xué)生完整地做完數(shù)學(xué)活動(dòng)，獨(dú)立思考后，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解更加深刻，易于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握. 所以，教師要合理安排好時(shí)間，既要讓每名學(xué)生都完成活動(dòng)，還要完成教學(xué)目標(biāo).

（二）讓學(xué)生親身參與到教學(xué)活動(dòng)中去

不管教師在講臺(tái)上講得有多精彩，不管教師的教學(xué)活動(dòng)有多出色，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象的理解不如動(dòng)手操作獲得的知識(shí)更直接、更形象. 學(xué)生不僅可以從活動(dòng)中理解新知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，而且可以在探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)，從而可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

（三）尊重每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生由于理解能力的不同，成績(jī)上是有差異的，但是老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁. 事實(shí)上，數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就是一種嘗試，可能遇到困難，可能達(dá)不到預(yù)期的效果. 這時(shí)候，學(xué)生最在意的就是老師的鼓勵(lì)與尊重. 尤其是一些成績(jī)不理想的學(xué)生，他們有時(shí)為了證明自己的存在，引起老師的注意，在活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)大聲喧嘩. 這時(shí)候，作為老師需要去關(guān)心他們活動(dòng)進(jìn)展速度，并幫助解決活動(dòng)中存在的問(wèn)題. 學(xué)生得到老師的鼓勵(lì)與關(guān)心，信心倍增，全身心投入活動(dòng)中，大大提高了課堂活動(dòng)效率.

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的研究有利于豐富和發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法理論，尋求新的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，使其更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而為培養(yǎng)出全面發(fā)展的、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高科技人才發(fā)揮積極的作用.