中專數(shù)學(xué)教學(xué)如何以“講”促“學(xué)”

秦培升

【摘要】 數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠在我們的日常生活中起到很大的作用，數(shù)學(xué)來源于生活，其目的也是服務(wù)于生活，無論對普通高中還是中專，學(xué)好數(shù)學(xué)都一樣重要. 本文從中專數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)”中存在的問題出發(fā)，針對中專數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了一點(diǎn)自己的見解.

【關(guān)鍵詞】 中專數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；師生互動(dòng)

一、目前中專數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

受傳統(tǒng)觀念的影響，我國中專院校的教育方式只是針對學(xué)生的專業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽略了基礎(chǔ)知識的重要性. 古語有云：“讀萬卷書，行萬里路. ”只有將實(shí)踐和理論相結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出一批既具有理論支持，又具有實(shí)踐能力的高專、復(fù)合型人才. 因此，在學(xué)習(xí)的過程中，要努力吸取相關(guān)書本知識，也要注重對社會實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用. 只有重視到專業(yè)知識的重要性，才能真正加強(qiáng)他們的專業(yè)技術(shù)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

二、中專數(shù)學(xué)教學(xué)如何以“講”促“學(xué)”

（一）通過加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)來促“學(xué)”

以往我國高職院校的教育方式既枯燥又乏味，既簡單又死板. 老師只知道坐在課堂內(nèi)傳授知識，學(xué)生也只知道一味地坐在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)書本知識，老師教什么，就學(xué)什么，十分被動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)效率十分低. 為了改變這種情況，教師可以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，要知道，教室并不是教師一個(gè)人的舞臺，學(xué)生也可以是里面的主角，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以多提問題與學(xué)生互動(dòng)，或者解決學(xué)生提出的問題.

例如在上到“算法”這一章時(shí)，為了讓學(xué)生對這部分知識點(diǎn)能夠理解通透，可以聯(lián)系學(xué)生的生活在課堂上進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè). 算法是需要詳細(xì)地一步步銜接下去的，就像去買東西，第一步先選擇去哪家店；第二步就是去那家店找到自己需要的東西；第三步是付錢買東西. 通過這樣一個(gè)簡單的買東西的情境，就能讓學(xué)生感受到算法的特點(diǎn)：按順序操作. 然后引入算法的教學(xué)，這樣能讓學(xué)生更快更好地接受，教學(xué)效率自然也就提高了. 除此之外，還有很多數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以借用現(xiàn)實(shí)生活中的情境. 像在講到排列組合時(shí)，就可以帶入班級換座位這樣一個(gè)情境，教師可以先給定一個(gè)條件，然后讓學(xué)生先想想有多少種換座位的方案. 可能許多同學(xué)的答案都不一樣，因?yàn)槎伎赡軙幸恍┦杪?，但教師最后可以通過怎樣正確找出所有方案去引出排列組合的概念，通過它去尋找方案能夠做到不重不漏. 學(xué)生看到了這種方法的實(shí)用性，也就會很愿意仔細(xì)去學(xué)這個(gè)內(nèi)容了.

（二）通過改進(jìn)自己的教學(xué)方式來促“學(xué)”

對職高的同學(xué)來說，由于來自家庭和社會的壓力不大，所以他們在學(xué)習(xí)方面可能不太積極，所以，教師通過采取一些措施去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很大程度上幫助到學(xué)生的學(xué)習(xí).

筆者通過對一些職高學(xué)生的采訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們覺得眾多科目中，數(shù)學(xué)算是比較無聊的一門，之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)楹芏嗟臄?shù)學(xué)老師在課堂上講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)只是原封不動(dòng)地教給學(xué)生，經(jīng)常會為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，對上課質(zhì)量和學(xué)生的接受情況考慮得不夠多，這樣的課堂質(zhì)量可想而知. 另外我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的老師一般是幽默風(fēng)趣的老師，所以，如果教師在教授數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常使用一些幽默風(fēng)趣的語言，就能高度集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果. 在這同時(shí)，教師還可以講述一些與知識點(diǎn)相關(guān)的數(shù)學(xué)家的幽默故事，或者將一個(gè)知識點(diǎn)用一個(gè)笑話來引入，這可以在很大程度上活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率.

傳統(tǒng)的教師“說”、學(xué)生“聽”的課堂教學(xué)效率并不高. 課堂的氛圍一直都是比較壓抑單調(diào)的，在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的積極性，更無法培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)的興趣. 所以，為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以采取一些措施，例如利用戶外課堂、多媒體課堂等教學(xué)模式去幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，可以充分利用現(xiàn)在的多媒體資源，多媒體教學(xué)的內(nèi)容是豐富多樣的，用一些圖像、視頻資源將抽象的數(shù)學(xué)具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如三視圖的教學(xué)，它的概念教師很難在口頭上就表達(dá)清楚，動(dòng)手畫也會有些不準(zhǔn)確，這時(shí)候完全可以借用多媒體將一個(gè)物體緩慢旋轉(zhuǎn)，讓每個(gè)位置的學(xué)生都能看清楚一個(gè)物體的三視圖，從而能夠畫出正確的圖形. 多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀地感受到數(shù)學(xué)之美，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)概念是枯燥無聊的，學(xué)生在課堂上也就會積極起來. 還可以通過學(xué)生輪流當(dāng)小教師的方法讓學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識.

通過這些方法，可以在班上營造出一個(gè)輕松主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍. 有了這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍，在數(shù)學(xué)的教學(xué)上自然也輕松了許多，學(xué)生有了興趣和主動(dòng)性，教學(xué)的效率自然而然也就提高了.

（三）通過讓學(xué)生之間的合作交流促“學(xué)”

當(dāng)教師提出一個(gè)較難的問題時(shí)，不要急著告訴學(xué)生解法與答案，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讓他們?nèi)ニ伎肌⒔涣?，看是否能夠合作完成，適時(shí)地給他們一些提示與幫助，使得他們能夠順利解題. 學(xué)生也不要等著教師講解，自己應(yīng)積極思考，主動(dòng)探究，與同學(xué)討論. 這樣不但能提高他們的數(shù)學(xué)能力，而且培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識.

并不是所有數(shù)學(xué)題都適合給學(xué)生用來合作解決的，一些簡單的題目學(xué)生只要獨(dú)立思考之后就能完成. 所以，教師要挑一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的題目或者是一些答案不唯一的開放題，讓學(xué)生能夠充分交流合作，各抒己見，互相補(bǔ)充和完善.

總之，無論是中專學(xué)校還是普通的高中，數(shù)學(xué)的“學(xué)”都尤為重要，而教師的“講”又在其中起著不可或缺的作用. 所以教師們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中一定要注意如何促“學(xué)”才能讓學(xué)生又快又好地接受知識，從而成為對祖國有用的人.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]彭中仁.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2013（10）.