例談文言實(shí)詞詞義推斷技巧

陳娟?オ?

正確把握文言實(shí)詞詞義不僅是我們學(xué)習(xí)文言文的鑰匙，而且是中考文言文閱讀考查的重點(diǎn)之一。理解文言實(shí)詞詞義，要注重平時(shí)積累，理解文言實(shí)詞在具體語境中表現(xiàn)出的特殊使用意義或某種修辭格產(chǎn)生的特殊意義，還需要我們有較強(qiáng)的實(shí)詞處理能力——“推斷”的能力。下面就實(shí)詞的“推斷”技巧談幾種方法。

一、 組詞推斷法

古漢語構(gòu)成句的最小單位以單音節(jié)詞占絕大多數(shù)，而現(xiàn)代漢語則以雙音節(jié)詞居多，在由單音節(jié)詞向雙音節(jié)詞轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或近義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。而且，雙音節(jié)詞匯的積累是我們小學(xué)到中學(xué)最重要的功課之一?；谏鲜鎏攸c(diǎn)，我們?cè)陂喿x中遇到不懂的實(shí)詞時(shí)，可以使用組詞的方法，推斷其意義。

如“一屠晚歸”（《狼》）中“屠”、“歸”，“屠”可組詞成“屠殺”、“屠夫”等，代入句中，“屠夫”一詞講得通，符合語境，故取“屠夫”意；“歸”可組詞成“回歸”、“歸還”、“歸屬”等，意即“歸”有“回”、“還”、“屬于”等意思，將這些意思代入語句，會(huì)發(fā)現(xiàn)“回”符合語境，所以“歸”在此句中作“返回”講。

二、 句式推斷法

文言文中排比句、對(duì)偶句、并列詞句等對(duì)舉的語言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對(duì)舉句中，位置對(duì)稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對(duì)。根據(jù)這一規(guī)律，我們可通過對(duì)已知詞語的詞義、詞性分析，推知未知詞語的詞性、詞義。

如“彼竭我盈，故克之”（《曹劌論戰(zhàn)》），“彼竭我盈”是由“彼竭”與“我盈”兩部分構(gòu)成的并列短語，由“彼”、“我”可知，處于相同位置的“竭”和“盈”也應(yīng)是兩個(gè)意義相對(duì)的詞，已知“竭”是“枯竭”之意，推知“盈”可理解為“充盈”之意。再如“殫其地之出，竭其廬之入”（《捕蛇者說》），兩句是同義對(duì)舉， 根據(jù)“殫”、“竭”同義可以推知“殫”的意思也是“盡”了。又如“戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)”（《送東陽馬生序》），兩句并列，結(jié)構(gòu)相同，借助句中對(duì)應(yīng)詞語“戴”，可推知“腰”應(yīng)是名詞活用為動(dòng)詞，理解為“腰上佩戴著”。

三、 字形推斷法

漢字多為形聲字。形聲字分聲旁和形旁兩部分，形旁和字的意義有關(guān)。因此我們可以借助漢字的形旁來猜讀文言實(shí)詞的含義。如“檣傾楫摧”（《岳陽樓記》），其中的“楫”我們知道是木制船具船槳，而對(duì)“檣”不甚理解，但我們知道“檣”從“木”，在句中同“楫”對(duì)舉，可推知也應(yīng)屬木制船具。而“檣”是“桅桿”之意，也正是如此。凡形旁從“钅（金）、木、氵（水）、灬（火）、土”者詞義與五行有關(guān)，凡形旁從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者詞義與兵器有關(guān)，凡形旁從“馬、牛、羊、犭、鳥、蟲”者詞義與動(dòng)物類有關(guān)，“讠（言）、辶（辵）、忄（心），彳（行）”等與行為有關(guān)，“月”關(guān)肉，“自”關(guān)鼻，“目”關(guān)眼，“禾”關(guān)五谷，“纟”關(guān)絲麻，“貝”關(guān)金錢，“皿”關(guān)器具，“廠”關(guān)房舍，隹（zhuī）”關(guān)鳥雀，“女”關(guān)婦人，“攴（pū）”關(guān)敲擊……總之，形符表義不可不知。

四、 功能推斷法

句子的組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞或介詞結(jié)構(gòu)充當(dāng)?shù)?。我們可以根?jù)詞在句中的這些語法功能來判斷詞性，推斷詞義。如“一狼洞其中”（《狼》），“洞”是名詞，在謂語位置，因此是名詞活用作動(dòng)詞，可理解為“打洞”。文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象基本都可以依據(jù)這種方法去推斷。

五、 語境推斷法

語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境，指的是句子本身的語言環(huán)境；所謂外部語境，就是針對(duì)整段文字，整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。一個(gè)詞在不同的語境中通常會(huì)有不同的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)已知條件加以仔細(xì)研釋。

如“陳勝、吳廣乃謀曰：‘今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎，。”（《陳涉世家》）， 句中“亡”與“舉大計(jì)”并舉，而其結(jié)果都是“死”，可見“亡”決不會(huì)是“死亡”的意思，而只能是“逃亡”的意思。句中的“等”字，也不是“等待”的意思，它是承上句的兩個(gè)“亦死”而來，意思是“同樣”。

六、 鄰字推斷法

文言文中，有的雙音詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個(gè)語素上，另一個(gè)語素只是起陪襯作用。如“不宜異同”（《出師表》）中“異同”，由相反的兩個(gè)單音詞“異”、“同”構(gòu)成，偏于“異”，可理解為“不同”?！巴分h(yuǎn)近”（《桃花源記》）中“遠(yuǎn)近”亦如此，僅指遠(yuǎn)。同義復(fù)詞是同義復(fù)用。

理解文言實(shí)詞，還要了解必要的古代文化常識(shí)。如“子”在古代是對(duì)男子的尊稱，特指有學(xué)問的男人，在《論語》中特指孔子。總之，要提高理解文言實(shí)詞詞義的能力，就要注重積累，把知識(shí)的積累和方法的巧妙運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起。

作者單位：江蘇省阜寧縣溝墩中學(xué)（224433）