基于問卷調(diào)查的大學(xué)生抗挫能力及影響因子模型研究

路永華

摘要：近年來，大學(xué)生因各種原因采取極端行為的事件屢見不鮮，如何提升大學(xué)生的抗挫能力成為大學(xué)教育的熱點話題，本調(diào)查通過查閱歷年來大學(xué)生采取極端行為的案例，設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查，通過對回收問卷的分析，得出當(dāng)前大學(xué)生的抗挫能力現(xiàn)狀及影響因素，旨在為提高大學(xué)生抗挫能力提供參考。

Abstract： In recent years， college students to take extreme behavior events for various reasons are common， how to improve the university students' anti-frustration ability become a hot topic of college education. This investigation refers to extreme behavior cases college students take over the years， designs questionnaire， and makes a questionnaire survey. Through the analysis of the questionnaire， the current situation of college students' anti-frustration ability and the influencing factors are obtained to provide reference for improving the college students' anti-frustration ability.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；抗挫能力；影響因素

Key words： college students；anti-frustration ability；influencing factors

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）05-0228-03

0 引言

近年來，大學(xué)生因各種原因采取極端行為的事件屢見不鮮，原因也是各種各樣。從表面上看，大學(xué)生采取極端行為多是因為失戀、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭壓力、人際關(guān)系上遇到了挫折，從而走上了不歸路。究其根源，是因為他們的抗挫能力太弱。在心理學(xué)上，挫折是指一種情緒狀態(tài)，指個人在某種動機(jī)推動下所要達(dá)到的目標(biāo)行為受到無法克服的障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)與情緒反應(yīng)。毫無疑問，大學(xué)生應(yīng)該提高抗挫能力，但是作為大學(xué)生，如何提高自身的抗挫能力，樹立正確的挫折觀？作為家長、老師，如何幫助大學(xué)生提高抗挫折能力，使當(dāng)代大學(xué)生能夠擁有健康的心理，順利的完成學(xué)業(yè)、走向社會，成為社會的有用之才？本次調(diào)查主要圍繞上述問題進(jìn)行，希望能對上述問題的解決提供建議。

1 調(diào)查情況

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷800份，回收問卷612份，其中男生261名，女生322名；大一203名，大二192名，大三142名，大四46名；獨生子女296名，非獨生子女287名；生源為城鎮(zhèn)的有232名，農(nóng)村的有351名；114名學(xué)生會干部，161名班級干部，337名普通學(xué)生。

有效問卷為583份，問卷回收率為87.1%，有效回收率為83.3%。

2 大學(xué)生抗挫能力及影響因素分析

2.1 大學(xué)生抗挫能力總體情況

本文主要以因子分析方法來研究問卷，提取因子的方法為主成份分析，轉(zhuǎn)軸的方法是極大方差（正交旋轉(zhuǎn)）法，選取特征根大于等于1作為保留因子的標(biāo)準(zhǔn)。刪除歧義項目“您可以很快從親人去世的悲傷中恢復(fù)”，“受到家長批評，您會積極尋找原因”，“家庭陷入生活困境您會積極面對”，和“您可以接受與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的工作”之后，最后保留16個項目。之后，有五個因子被提取出來。根據(jù)項目測量內(nèi)容，因子1解釋率為13.772%；因子2解釋率為12.702%；因子3解釋率為12.329%；因子4解釋率為11.229%；因子5解釋率為10.609%，5個因子的聯(lián)合解釋率為60.641%。具體分析數(shù)據(jù)見表1、表2所示。

因子1命名為“個人成就抗挫”，因子2命名為“人際關(guān)系抗挫”，因子3命名為“學(xué)業(yè)抗挫”，因子4命名為“家庭關(guān)系抗挫”，因子5命名為“戀愛抗挫”。

2.2 大學(xué)生抗挫能力影響因素分析

對大學(xué)生抗挫能力影響因素調(diào)查問卷做因子分析，通過因子分析，刪除歧義項目“您向朋友傾訴心事”，“您對自己的未來充滿信心”，和“如果不挑剔，找工作還是比較容易的”之后，最后保留24個項目。之后，有7個因子被提取出來。根據(jù)項目測量內(nèi)容，因子1解釋率為9.097%；因子2解釋率為8.942%；因子3解釋率為8.713%；因子4解釋率為8.360%；因子5解釋率為7.674%；因子6解釋率為7.261%；因子7解釋率為5.658%七個因子的聯(lián)合解釋率為55.706%，如表3、表4所示。

因子1命名為“學(xué)校氛圍”，因子2命名為“個人自信”，因子3命名為“就業(yè)情況”，因子4命名為“個人生活狀態(tài)”，因子5命名為“社會關(guān)系”，因子6命名為“與父母的關(guān)系”，因子7命名為“戀愛認(rèn)知”。

2.3 綜合抗挫能力與各影響因子的回歸分析

綜合抗挫能力作為因變量，各影響因子各影響因子作為自變量，進(jìn)行回歸分析，Sig<0.01，如表5所示，影響因素的7個因子對大學(xué)生的綜合抗挫能力都有顯著正相關(guān)影響。

3 結(jié)論與建議

影響大學(xué)生抗挫能力的因素有學(xué)校氛圍、個人自信、就業(yè)情況、個人生活狀態(tài)、社會關(guān)系、與父母的關(guān)系及戀愛認(rèn)知。

學(xué)校氛圍對大學(xué)生的綜合抗挫有強(qiáng)顯著影響，對大學(xué)生人際關(guān)系抗挫、個人成就抗挫有顯著影響，方向為正。這個結(jié)論說明學(xué)校的心理輔導(dǎo)對大學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)上還是有很大作用的。大學(xué)生在入學(xué)之前都是剛從高中校園走來，中國的教育制度導(dǎo)致新入學(xué)大學(xué)生都是從書堆里出來的。入學(xué)初期就好比是剛從山溝里進(jìn)入到繁華的大都市，眼花繚亂，心理上會有很大沖擊，表現(xiàn)為各方面的抗挫能力都比較弱，常出現(xiàn)心理問題。這就需要學(xué)校在課堂上或課堂之外都要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。在大一課程里設(shè)置相關(guān)課程，提升他們的抗挫能力。在課堂之外，許多學(xué)校都設(shè)有心理輔導(dǎo)室，應(yīng)該讓這個輔導(dǎo)室發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓心理上遇到問題的學(xué)生能在這里得到釋放、得到排解。

個人自信對大學(xué)生的綜合抗挫及抗挫抗挫能力各因子上都有顯著影響，方向為正。可見，大學(xué)生應(yīng)該好好培養(yǎng)個人自信。自信的培養(yǎng)受很多因素的影響，如以往的成功經(jīng)驗、他人的榜樣作用、社會說服、生理和心理喚醒等。所以，大學(xué)生個人自信的培養(yǎng)需要社會、學(xué)校、個人三方共同努力。社會和學(xué)校要多為大學(xué)生提供展示的平臺，而大學(xué)生本身也應(yīng)該積極參與其中，以培養(yǎng)自身的自信。

就業(yè)情況對大學(xué)生的綜合抗挫有強(qiáng)顯著影響，對大學(xué)生學(xué)業(yè)抗挫、人際關(guān)系抗挫、戀愛抗挫、家庭關(guān)系抗挫等有顯著影響。這里的就業(yè)情況指的是就讀學(xué)校的知名度、家人的期望以及自身的愿望。這方面的影響有的已經(jīng)存在，如就讀學(xué)校，這已經(jīng)是無法改變，而家人的期望與自身的愿望這些壓力都需要考自身調(diào)節(jié)。

個人生活狀態(tài)對大學(xué)生的綜合抗挫有強(qiáng)顯著影響，對人際關(guān)系抗挫、個人成就抗挫、學(xué)業(yè)抗挫有顯著影響。個人生活狀態(tài)體現(xiàn)了大學(xué)生本身的經(jīng)濟(jì)實力以及平時的生活交往。社會關(guān)系關(guān)系態(tài)對大學(xué)生的綜合抗挫有強(qiáng)顯著影響，對戀愛抗挫、家庭關(guān)系抗挫、個人成就抗挫有顯著影響，對人際關(guān)系抗挫有邊緣顯著影響。

與父母的關(guān)系因子對大學(xué)生的綜合抗挫有強(qiáng)顯著影響，對人際關(guān)系抗挫、個人成就抗挫、學(xué)業(yè)抗挫、戀愛抗挫都有顯著影響，對人際關(guān)系抗挫沒有影響?？梢?，大學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)與父母的教育也是有莫大關(guān)系的。家長在很多事情上有言傳身教的效果。作為家長，不要以為把孩子送到學(xué)校那一切教育都是學(xué)校的事情了，家長不能忽視自身在孩子成長中的榜樣作用。家長應(yīng)該和學(xué)校和社會一起幫助孩子建立良好的抗挫能力，為孩子進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備。

戀愛認(rèn)知對大學(xué)生的綜合抗挫能力有強(qiáng)顯著影響，對戀愛抗挫、人際關(guān)系抗挫、個人成就抗挫、學(xué)業(yè)抗挫都有顯著影響，對家庭關(guān)系抗挫沒有影響。許多家長和老師都認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)生都不成熟，在校期間談戀愛對學(xué)業(yè)等都有很負(fù)面影響。事實證明正確地對待戀愛問題，有利于提升大學(xué)生各方面的抗挫能力。作為學(xué)校和家長應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，理性對待戀愛。

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