小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略

左杰淑

摘要：如何抓好小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)教育工作者必須給予重視的。我國(guó)的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育主要是通過(guò)課堂教學(xué)途徑展開(kāi)。由此，抓好小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)尤為重要，而保障課堂教學(xué)成功的一個(gè)重要措施就是運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)評(píng)價(jià)；策略

小學(xué)階段是英語(yǔ)教育的啟蒙階段。該階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、情感的教育、自信心的建立等將對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。如何抓好小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)教育工作者必須給予重視的。我國(guó)的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育主要是通過(guò)課堂教學(xué)途徑展開(kāi)。由此，抓好小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)尤為重要，而保障課堂教學(xué)成功的一個(gè)重要措施就是運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段。

一、運(yùn)用語(yǔ)言的多樣性進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”，它能使“學(xué)困生”看到希望，使優(yōu)秀生得以發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常重要。

在課堂上，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都不一樣，我們平時(shí)就根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)做出不同的評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于表現(xiàn)的不夠好的學(xué)生，就鼓勵(lì)他：“You are good try！”；對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生，就肯定他：“Good！ You are right！”；對(duì)于表現(xiàn)更好的學(xué)生，就贊美他：“You are great！”；對(duì)于有出色表現(xiàn)的學(xué)生，就對(duì)他說(shuō)：“You are excellent！”。當(dāng)學(xué)生得到一般的評(píng)價(jià)時(shí)，他會(huì)更積極的參與課堂活動(dòng)，爭(zhēng)取得到更好的評(píng)價(jià)；當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到最好的語(yǔ)言評(píng)價(jià)時(shí)，內(nèi)心肯定比吃了蜜還甜。有一句話(huà)這樣說(shuō)：“教師充滿(mǎn)魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生?！弊屛覀兌紒?lái)關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，在課堂中，針對(duì)動(dòng)態(tài)生成性資源──學(xué)生在課堂活動(dòng)中的興趣、情緒、學(xué)習(xí)方式、乃至錯(cuò)誤的回答等，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)，使教與學(xué)達(dá)到更高的境界。機(jī)智、詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、進(jìn)行小組評(píng)價(jià)

這種方法以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)以集體的力量去競(jìng)爭(zhēng)為目的。首先給學(xué)生分組，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后讓學(xué)生分組討論，并進(jìn)行練習(xí)，然后全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。其次，根據(jù)預(yù)定目標(biāo)對(duì)各小組的匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)可以由教師指出，也可以是學(xué)生個(gè)體或組與組之間相互討論后作出的。最后，讓學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，發(fā)展相應(yīng)的能力。如教師可根據(jù)各小組的回答，把每一組創(chuàng)編最好的地方組合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，使小組中的每個(gè)成員都享受到成功的喜悅。

當(dāng)然，在小組活動(dòng)中，有部分同學(xué)可能會(huì)因能力不夠等原因而受冷落或不敢積極參與。這時(shí)，教師大力倡導(dǎo)合作精神，鼓勵(lì)小組成員互相幫助，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，爭(zhēng)取不讓一個(gè)組員掉隊(duì)。由于采用了評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生有了目標(biāo)和動(dòng)力，同學(xué)們一改往日小組活動(dòng)沉悶的現(xiàn)象，每個(gè)小組都爭(zhēng)先恐后，積極活躍。

三、分層評(píng)價(jià)――尊重個(gè)性差異

每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)因?yàn)橹橇?，主觀(guān)努力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭熏陶等各方面的原因慢慢地產(chǎn)生一些或大或小的差距。時(shí)間越長(zhǎng)，差距越大。針對(duì)這種情況，我們要讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。因此，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我對(duì)他們的要求不是回答了一個(gè)問(wèn)題的答案就獎(jiǎng)勵(lì)，而從各方面綜合考慮評(píng)比。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)差的同學(xué)，針對(duì)他的進(jìn)步情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如有的同學(xué)從來(lái)不回答問(wèn)題，今天他在課堂上有了進(jìn)步，敢回答了，這時(shí)當(dāng)然要獎(jiǎng)勵(lì)他；有的同學(xué)第一次完整地讀下了課文，或?qū)憣?duì)了幾個(gè)單詞，也要及時(shí)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)他，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)的積極性和再次好好表現(xiàn)的動(dòng)力。還有對(duì)于某些性格內(nèi)向，偶而學(xué)習(xí)退步，某次測(cè)驗(yàn)或默寫(xiě)成績(jī)不理想的同學(xué)，可采取不告訴家長(zhǎng)，不記錄成績(jī)，鼓勵(lì)他通過(guò)努力爭(zhēng)取好成績(jī)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、師評(píng)、自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合――突出學(xué)生主體

1、教師評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，給予學(xué)生有效指導(dǎo)和支持，與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)，確定目標(biāo)，收集和編輯檔案材料，更重要的是要與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)的目的，定期評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步，抽查，自評(píng)和互評(píng)，仔細(xì)檢查他們自定的改進(jìn)目標(biāo)，給學(xué)生提出反饋意見(jiàn)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該具體，有針對(duì)性，評(píng)價(jià)應(yīng)包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師評(píng)價(jià)還可適當(dāng)運(yùn)用日常記錄的方式或采用學(xué)生行為評(píng)價(jià)表等。

2、自我評(píng)價(jià)。讓小學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，能使小學(xué)生自己了解自己，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓他們自己做自己的主人，形成自我約束力。在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)過(guò)程中，也可以采用“英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)卡”，記載學(xué)生課外使用英語(yǔ)交際和參加課外活動(dòng)情況，如：本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中上課紀(jì)律好不好？參與課堂活動(dòng)積極不積極？課外有沒(méi)有使用英語(yǔ)交流？參加了哪些課外活動(dòng)？（手抄報(bào)、英語(yǔ)歌曲演唱、演講等），主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，“學(xué)以致用”，和培養(yǎng)及提高學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)的能力。

3、互相評(píng)價(jià)。讓同學(xué)之間互評(píng)，能讓學(xué)生更好地留意他人，關(guān)心他人，關(guān)心集體。學(xué)生的評(píng)價(jià)往往和教師站得角度不同，他們的評(píng)價(jià)是簡(jiǎn)單而真實(shí)的，是對(duì)教師評(píng)和自評(píng)的很好補(bǔ)充，能讓學(xué)生彼此更了解自己，彼此約束對(duì)方，讓教師更全面地了解學(xué)生，從而讓學(xué)生向好的方向發(fā)展，在班上形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。同伴評(píng)價(jià)最重要的一點(diǎn)是要了解對(duì)方的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到同伴合作的力量及友好氣氛在學(xué)習(xí)過(guò)程在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性?；ピu(píng)鼓勵(lì)學(xué)生合作和與他人學(xué)習(xí)。學(xué)生之間相互討論，可以消除他們的憂(yōu)慮和困擾，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，從而確立自己努力的方向。

五、及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋總結(jié)

評(píng)價(jià)反饋的目的就如《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的：“使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)活動(dòng)中形成性評(píng)價(jià)的重要組成部分，它反饋的信息量大，客觀(guān)性強(qiáng)。教師及時(shí)將課堂評(píng)價(jià)信息進(jìn)行反饋總結(jié)，并對(duì)其進(jìn)行理論升華，然后再指導(dǎo)今后的教學(xué)，這對(duì)教師的教育教學(xué)水平有很大的幫助和提高。反饋總結(jié)方式可采用寫(xiě)課堂教學(xué)小結(jié)，讓學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查表或與學(xué)生交談等方式。