微型實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊光遠(yuǎn)

摘要：隨著目前課改的持續(xù)推進(jìn)與發(fā)展，課堂教學(xué)模式也在不斷改革與創(chuàng)新。以教師為主的課堂模式已無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，正在逐漸被淘汰。新課程改革強(qiáng)調(diào)要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等。而且新課改倡導(dǎo)學(xué)生要勇于實踐、主動參與、勤于動腦、樂于動手，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，徹底擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中化學(xué)教學(xué)也不例外?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，本文主要探討了何為微型實驗以及在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用微型實驗的價值所在，以更好地利用它發(fā)揮強(qiáng)大教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，希望對初中化學(xué)教學(xué)有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵字：初中；化學(xué)教學(xué)；微型實驗；價值

化學(xué)是人類用以認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，其成就是社會文明的重要標(biāo)志?；瘜W(xué)屬于自然科學(xué)，是重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，是中學(xué)階段的必修課。學(xué)好化學(xué)不僅有助于我們增長知識，全面發(fā)展和提高自身綜合素質(zhì)，而且掌握基本的化學(xué)原理可以很好地指導(dǎo)我們的日常生活?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)離不開實驗。在化學(xué)的教學(xué)過程中適度的引入一些微型實驗，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中很好地掌握書本知識。此外，通過做實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主探索創(chuàng)新能力，符合新課程改革的要求，有助于提高課堂效率，加快教學(xué)任務(wù)的完成。

一、關(guān)于微型實驗的簡述

所謂微型化學(xué)實驗，就是以用盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的的方法和技術(shù)。雖然它的化學(xué)試劑用量一般只為常規(guī)實驗用量的幾十分之一甚至幾千分之一，但其效果卻沒有因此而大打折扣，反而能夠達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。這一概念產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，其充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念，符合當(dāng)前所提倡的低碳環(huán)保的生活要求。其有兩個基本特征：第一，儀器微型化；第二，試劑用量少。

微型實驗憑借其操作簡便、配置完整和價格低廉等一系列優(yōu)點，自傳入我國以來就廣受歡迎。目前，國內(nèi)已有800余高等所院校開始采用微型化化學(xué)實驗。此外，還由于微型化學(xué)儀器體積小、攜帶方便、安全抗摔等特點，這就使每個學(xué)生都能配備屬于自己的化學(xué)實驗箱，從而為實現(xiàn)化學(xué)課堂的改革創(chuàng)造了有利條件。

二、微型實驗應(yīng)用于課堂的價值

微型實驗，通俗地說就是藥品用量少，儀器容量小，基本無污染、實驗現(xiàn)象直觀明了。在初中化學(xué)課堂上引入微型實驗，使每個學(xué)生都有自己的實驗儀器，這就完全擺脫了過去那種老師做，學(xué)生看的課堂狀況，人人都有動手操作、親在實踐的機(jī)會，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主的完成實驗過程并能真實客觀地觀察實驗結(jié)果，這樣的課堂模式具有極大的推廣價值。

1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。人們常說：興趣是最好的老師。微型實驗應(yīng)用于化學(xué)課堂，形成了學(xué)生為主，教師為輔的新型課堂模式，老師在課堂中的主要起引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，學(xué)生才是課堂的主角，他們自主的完成一整套實驗過程，改變了以往學(xué)生被動接受知識的局面，而且增加了課堂的趣味性。這樣的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生探索未知化學(xué)反應(yīng)的好奇心，而且還極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能使學(xué)生更好的掌握書本知識，起到了事半功倍的作用。此外，新穎的實驗方式能更好的開發(fā)學(xué)生的大腦，使學(xué)生既動腦又動手，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

2、提高實驗的安全性。在現(xiàn)實教學(xué)中，有很多學(xué)生從來都不愿做化學(xué)實驗，其主要原因是恐懼，他們害怕化學(xué)反應(yīng)的危險性。微型實驗的應(yīng)用恰恰克服了化學(xué)實驗的這一缺點。對實驗裝置的微型化，大大降低了實驗過程的危險性。微型實驗裝置組裝安全，化學(xué)試劑用量少，且操作簡便，這就使得發(fā)生起火、爆炸、腐蝕、液體飛濺等意外情況發(fā)生的可能性極小，這就為學(xué)生提供了安全的實踐環(huán)境。實驗過程安全性的提高使得有更多的學(xué)生樂于親自操作，這樣可以使每個學(xué)生都能很好的理解抽象的化學(xué)概念，還能夠培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的好習(xí)慣，而且能提高他們參與課堂活動的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。微型實驗是綠色化學(xué)的一項實驗方法和技術(shù)，其整個操作過程滿足了5R原則——Reduction，Reuse，Rejection，Recycling and Regeneration.使用該項實驗技術(shù)能把污染程度降到最低，有益于師生健康，符合低碳的生活理念，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，為其在今后的生活工作中實施綠色化學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理論聯(lián)系實際能力。學(xué)好書本知識不僅是為了取得優(yōu)異的成績，其最終目的是回歸生活，學(xué)以致用。在進(jìn)行微型實驗時，學(xué)生通過自己的觀察研究得出正確結(jié)論，這就是將理論實際化的過程。通過經(jīng)常做實驗，可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且有助于學(xué)生將所學(xué)的知識運用到日常生活中，將理論與實際緊密結(jié)合，讓知識更好的指導(dǎo)生活，活學(xué)活用。

此外，開展微型化學(xué)實驗也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。因為該實驗的主要也點就是簡單方便，易操作，這就適宜學(xué)生單獨完成。在課堂上，教師可以放手讓學(xué)生去做，給學(xué)生提供更多的動手機(jī)會，同時也提高了課堂效率。而且，微型實驗還因其價格低廉為學(xué)校節(jié)約了經(jīng)費開支，即使是辦學(xué)條件差的偏遠(yuǎn)中學(xué)也有能力進(jìn)行微型實驗教學(xué)法。

三、結(jié)語

本文結(jié)合個人平時的生活經(jīng)驗、工作經(jīng)驗以及平時積累的書本知識，就初中化學(xué)的微型實驗法展開了探討，具體分析了微型實驗的兩方面內(nèi)容：其一，關(guān)于微型實驗這一新型名詞的概述，使讀者對其有了大致的了解；其二，詳細(xì)探討了將微型實驗應(yīng)用于課堂的價值，它在提倡綠色化學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣等方面都扮演著重要角色。然而由于個人所學(xué)知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大讀者的關(guān)注，加快微型實驗在初中化學(xué)教程中的推廣，以充分發(fā)揮其教學(xué)價值，更快地推進(jìn)新課程改革。

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