城鄉(xiāng)小學(xué)實(shí)用美術(shù)的運(yùn)用狀況調(diào)查與研究

范娜

摘要：據(jù)調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)的校園使用美術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀仍然滯后，本文為了探究校園實(shí)用美術(shù)在城鄉(xiāng)小學(xué)的運(yùn)用差距，喚起廣大教育工作者重視，促進(jìn)校園實(shí)用美術(shù)運(yùn)用。展示了校園實(shí)用美術(shù)的重要性，列舉分析不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀原因，提出了切實(shí)可行的校園實(shí)用美術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的有效運(yùn)用策略，縮短城鄉(xiāng)差距。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)小學(xué)；校園；實(shí)用美術(shù)

一、校園實(shí)用美術(shù)的涵義和價(jià)值

實(shí)用美術(shù)也稱“應(yīng)用美術(shù)”，指具有社會(huì)實(shí)用意義、反映生活應(yīng)用的美術(shù)，用于衣、食、住、行、用等生活領(lǐng)域，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)和藝術(shù)加工并結(jié)合生產(chǎn)的美術(shù)。以實(shí)用為主要目的，并不限于物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)，還包括各種以實(shí)用為目的的美術(shù)設(shè)計(jì)。它起到兩大作用：第一，有效地為各科教學(xué)服務(wù)；第二，美化校園環(huán)境，提升校園文化建設(shè)品位。

二、城鄉(xiāng)小學(xué)實(shí)用美術(shù)運(yùn)用的差距

筆者參與走訪調(diào)查了長(zhǎng)沙市五區(qū)（學(xué)生調(diào)查以天心區(qū)、岳麓區(qū)、開(kāi)福區(qū)為代表）、益陽(yáng)市安化縣，統(tǒng)計(jì)共發(fā)放問(wèn)卷1370份，收回1087份，收回率79%。其中城市學(xué)生卷655份、城市教師卷176份；農(nóng)村學(xué)生卷216份、農(nóng)村教師卷40份。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)差距表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、課堂實(shí)施。農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課程的設(shè)置和課時(shí)規(guī)定基本上都能確保，即在大部分農(nóng)村中小學(xué)，教學(xué)課表上都能找到美術(shù)科目，課時(shí)為每周一到兩節(jié)，且有相應(yīng)的教材。數(shù)據(jù)顯示城市的美術(shù)課程僅有0.05%不上美術(shù)課，但農(nóng)村有31%不上美術(shù)課，說(shuō)明美術(shù)課設(shè)置但未實(shí)施的問(wèn)題在農(nóng)村普遍存在。

2、教學(xué)手段。農(nóng)村小學(xué)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。由于缺乏資料或?yàn)榱耸r(shí)省力，教師在課堂上是讓學(xué)生看一些圖片。教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，這樣只會(huì)讓學(xué)生反感，產(chǎn)生事倍功半乃至相反的效果。城市的美術(shù)課有各種生動(dòng)的教學(xué)手段，如：電影、錄像、旅游、游戲等方式。

3、教育經(jīng)費(fèi)。城市的絕大部分學(xué)校配備了美術(shù)室、計(jì)算機(jī)房、圖書(shū)館，且想方設(shè)法收集了許多美術(shù)方面的圖書(shū)，開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)比較多，孩子擁有不可勝數(shù)的美術(shù)工具。農(nóng)村的硬件設(shè)施匱乏，可想而知經(jīng)費(fèi)開(kāi)支少之又少，美術(shù)器材的投入幾乎為零，美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材、儲(chǔ)藏教具、工具、材料的場(chǎng)所和多媒體教學(xué)設(shè)備欠缺。孩子們的美術(shù)工具只有水彩筆、鉛筆。

4、資源開(kāi)發(fā)。教師以及學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)不能從狹隘的美術(shù)理論中走出來(lái)，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，總喜歡把繪畫(huà)等同起來(lái)。農(nóng)村校內(nèi)資源匱乏且不知怎么挖掘豐富的校外資源。課程資源的開(kāi)發(fā)將極大擴(kuò)寬現(xiàn)有狹窄的教育內(nèi)容，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。豐富的課程資源有利于推動(dòng)現(xiàn)行的教育模式的改革，學(xué)生的主體性會(huì)極大提高，學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力等將有全新的發(fā)展。

5、環(huán)境布置。農(nóng)村的校園環(huán)境陳舊臟亂。除了黑板報(bào)比賽之外就沒(méi)有其他的美術(shù)活動(dòng)。城市小學(xué)的美術(shù)活動(dòng)形式多樣，有寫(xiě)生、旅游、畫(huà)展等。數(shù)據(jù)顯示農(nóng)村有55%在開(kāi)展校園活動(dòng)時(shí)，能運(yùn)用到實(shí)用美術(shù)布置，城市則有77%。這多余的22%使城市校園的環(huán)境更具有人文性與藝術(shù)性。

三、城鄉(xiāng)小學(xué)實(shí)用美術(shù)在運(yùn)用差距的原因

1、內(nèi)因。①農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件偏差。農(nóng)村由于交通閉塞，經(jīng)濟(jì)條件遠(yuǎn)不如城市，這是影響教育發(fā)展的直接因素，素質(zhì)教育作為“科教興國(guó)”的關(guān)鍵，不投入資金，不對(duì)美術(shù)教育給予足夠的關(guān)注和扶持，是根本行不通的。②師資問(wèn)題。農(nóng)村美術(shù)教師不僅數(shù)量不足，而且業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，掌握美術(shù)技能單一。沒(méi)有美術(shù)專職老師，兼任美術(shù)科目的老師為了考評(píng)把絕大部分精力放在主科上，不能有效地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

2、外因。①環(huán)境氛圍與認(rèn)識(shí)不足。城鄉(xiāng)的最大差距也體現(xiàn)在教育氛圍的差異上，城市的學(xué)生除了基本的美術(shù)教育之外，校外的美術(shù)輔導(dǎo)班也成了學(xué)習(xí)的二課堂，可是農(nóng)村孩子美術(shù)課都沒(méi)有得到保證，其原因就在于學(xué)校片面追求升學(xué)率、缺乏正確的教育導(dǎo)向從而得不到家長(zhǎng)的支持。②教學(xué)資源不合理利用。農(nóng)村的實(shí)用美術(shù)體現(xiàn)在民風(fēng)民俗、人文景觀、歷史古跡，飲食文化，這些都有著博大精深的教育內(nèi)涵，這一切都是我們可開(kāi)發(fā)利用的課程資源。在周末或者課余時(shí)間，可調(diào)動(dòng)教師去廣泛搜集和開(kāi)發(fā)本土本鄉(xiāng)、本地區(qū)、本民族美術(shù)文化的價(jià)值，充實(shí)教師自身的美術(shù)文化積累，來(lái)實(shí)際運(yùn)用到校園增添文化。

四、縮小城鄉(xiāng)差距的對(duì)策

1、加大農(nóng)村教育投資，加強(qiáng)管理監(jiān)督。小學(xué)教育是國(guó)民素質(zhì)的奠基工程，農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)直接影響教育質(zhì)量，這就必須加大教育投資，提高辦學(xué)條件，這是改變校園實(shí)用美術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)用的基礎(chǔ)條件。按照國(guó)家的規(guī)定和要求開(kāi)齊開(kāi)足藝術(shù)課程。各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)建立對(duì)學(xué)校美術(shù)教育工作進(jìn)行督導(dǎo)、評(píng)估的制度。

2、確立實(shí)用美術(shù)的教育觀念，農(nóng)村大力引進(jìn)專職美術(shù)教師。 在教育觀念上，要徹底破除狹隘的傳統(tǒng)美術(shù)教育觀念，體現(xiàn)實(shí)用美術(shù)人文性、實(shí)用性與創(chuàng)造性特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，使美術(shù)教育真正成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的必修課程，形成現(xiàn)代化美術(shù)教育觀念體系。確立實(shí)用美術(shù)教育現(xiàn)代化觀念，不能只停留在理論上、文體上、口頭上，更重要的是落實(shí)到實(shí)踐中去。

各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定配備專職或者兼職藝術(shù)教師，做好藝術(shù)教師的培訓(xùn)、管理工作，為藝術(shù)教師提供必要的工作條件。定期對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的考核，提高技能；專人專用，改變美術(shù)教師的“資源浪費(fèi)”現(xiàn)象。

3、改善教學(xué)，開(kāi)展實(shí)用美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)。教學(xué)要與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，多操作，注重欣賞與手工課。合理運(yùn)用信息設(shè)備但不形成依賴。主動(dòng)思考可以改變以前被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，動(dòng)手能力的培養(yǎng)可以改變灌輸式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則體現(xiàn)著時(shí)代對(duì)“育人”的要求。美術(shù)教育要體現(xiàn)實(shí)踐性，開(kāi)展豐富的實(shí)用美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，興趣班能極大培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，開(kāi)拓眼界。

4、建設(shè)校園文化，開(kāi)發(fā)整合環(huán)境資源。 ①建設(shè)優(yōu)美的校園，構(gòu)建“美”文化。實(shí)用美術(shù)在城市校隨處可見(jiàn)，營(yíng)造了文化藝術(shù)的良好氛圍。我國(guó)歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境，校園的廣播、演出、展覽、展示以及校園的整體設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有利于營(yíng)造健康、高雅的學(xué)校文化藝術(shù)氛圍，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。②因地制宜，廢物利用。農(nóng)村在校內(nèi)資源缺乏的情況下，要發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土資源，指農(nóng)村地區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源。農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)要因地制宜合理布局，打造校園自然環(huán)境。農(nóng)村開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材，可以利用泥巴、柳條、木板、石頭、樹(shù)葉、稻草等等做出各種奇妙的工藝品。城市則利用校內(nèi)資源和校外資源的緊密結(jié)合，校內(nèi)圖書(shū)館、文化廊、計(jì)算中心、美術(shù)室，校外博物館、科技館、美術(shù)館。實(shí)現(xiàn)二者資源共享。

5、開(kāi)發(fā)校本課程，加強(qiáng)城鄉(xiāng)互動(dòng)交流。在湖南第一師范學(xué)院各系的公共美術(shù)課中，開(kāi)設(shè)了操作性很強(qiáng)的小學(xué)實(shí)用美術(shù)（原名實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)）課程，提倡把美術(shù)當(dāng)作教育的工具，與基礎(chǔ)教育課程改革有著直接的聯(lián)系。學(xué)院的農(nóng)村免費(fèi)定向師范生的美術(shù)成長(zhǎng)之路是一條不平凡的道路，具有鮮明的小學(xué)實(shí)用美術(shù)特色和民間美術(shù)特色！開(kāi)發(fā)校園實(shí)用美術(shù)校本課程，可以加強(qiáng)實(shí)用美術(shù)教學(xué)，全面提高教學(xué)效果、美化校園環(huán)境、豐富校園生活。開(kāi)展教研活動(dòng)，吸取新信息，傳承舊文化，在新課改來(lái)臨之際為美術(shù)教育付諸實(shí)踐。

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