初中體育提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略

甘衛(wèi)元

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 在初中基礎(chǔ)教育階段，體育課程時(shí)重要組成部分，體育教學(xué)在中學(xué)教育中占據(jù)著不可或缺的重要地位。然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，致使我國大部分中學(xué)的體育教學(xué)情況不如人意，體育課程長期處于邊緣地位，對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)程度不足，重視程度不夠，且體育功能和作用長期被弱化。這些問題的存在使得當(dāng)前我國中學(xué)體育教學(xué)課堂的學(xué)生參與率地下，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和新課程改革在初中體育學(xué)科中的推進(jìn)。為此，本文結(jié)合作者多年執(zhí)教中學(xué)體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的意義入手，進(jìn)一步探討如何在初中體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略。

關(guān)鍵詞 初中體育 主動(dòng)性 主動(dòng)參與 策略

新課程改革提倡在初中體育教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的課堂主體地位，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，使其身心獲得全面發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)素質(zhì)教育在初中體育課程中的貫徹與落實(shí)。實(shí)踐表明，提升學(xué)生在初中體育課堂中的主動(dòng)參與，既有助于提升初中體育課堂教學(xué)整體效率，又有益于學(xué)身心健康發(fā)展。因此，有必要結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生主動(dòng)參與課堂的角度入手，探討初中體育課堂提升學(xué)生主動(dòng)參與的具體策略。

一、 初中體育課堂學(xué)生主動(dòng)參與率低的原因探尋

從初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀上看，學(xué)生主動(dòng)參與程度低下是較為突出的問題之一。造成這一問題的原因有很多方面，概括起來如下：

（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性不高

根據(jù)初中階段學(xué)生身心發(fā)展的具體特點(diǎn)可知，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿碓词桥d趣。當(dāng)前，由于諸多因素疊加影響，使得初中生對(duì)學(xué)習(xí)體育、參與體育活動(dòng)的積極性不高，對(duì)教師教學(xué)和體育活動(dòng)缺乏興趣。這一現(xiàn)象常見于傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂上，在部分體育教學(xué)課堂上，授課教師授課模式的刻板和僵化無法吸引學(xué)生足夠的興趣，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)呈被動(dòng)狀態(tài)，未能有效調(diào)動(dòng)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。以上這一現(xiàn)象在初中體育課程進(jìn)行改革的今天有所緩解，但卻沒有得到徹底消除，學(xué)生被動(dòng)參與課堂的局面仍未得到有效扭轉(zhuǎn)。

（二） 教育內(nèi)容單一、乏味

與其他學(xué)科相比，體育課程教學(xué)內(nèi)容具有較大的靈活性和可發(fā)揮性，因此教學(xué)內(nèi)容本應(yīng)當(dāng)更為豐富有趣。但從初中體育教學(xué)現(xiàn)狀上看，卻并非如此，有不少中學(xué)的體育教學(xué)課堂在內(nèi)容選擇上，一成不變、單一乏味、千篇一律，更有甚者，部分教師所選用的教學(xué)內(nèi)容和體育項(xiàng)目沿襲多年以前的舊教案。此類現(xiàn)象嚴(yán)重制約著初中體育教學(xué)的有效性，制約著學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

（三） 學(xué)生的主體地位未能得到充分體現(xiàn)

初中體育課程改革倡導(dǎo)教學(xué)要重視學(xué)生的課堂主體地位，但從現(xiàn)有的體育教學(xué)模式來看，這點(diǎn)并未得到有效落實(shí)，課堂教學(xué)仍然以教師講授為主，片面強(qiáng)調(diào)教師單方面的教學(xué)活動(dòng)，而忽視了學(xué)生在課堂中應(yīng)有的參與和溝通。以初中體育練習(xí)課教學(xué)為例，一些教師在進(jìn)行體育練習(xí)課教學(xué)時(shí)，往往過多地強(qiáng)調(diào)體育練習(xí)的木橋，在教學(xué)中也只重視本身對(duì)教學(xué)過程的控制。受此影響，學(xué)生在課堂上則只能按照教師的要求，被動(dòng)地接受練習(xí)和鍛煉，學(xué)習(xí)的主體地位未能得到有效體現(xiàn)。

二、 初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略

面對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與程度低的問題，教師要深入分析問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，以做到“對(duì)癥下藥”。以下，作者談?wù)剛€(gè)人對(duì)初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的一些看法。

（一）積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的參與體育活動(dòng)

新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)任務(wù)儼然無法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的需求，特別是當(dāng)下深受城市化發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)影響下的“00后”初中生而言更是如此。因此，教師要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代中學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)，通過教學(xué)知識(shí)地進(jìn)一步深化，教學(xué)過程地進(jìn)一步優(yōu)化等，不斷地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的欲望和興趣。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)吸收和內(nèi)化的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們將新舊體育知識(shí)進(jìn)行重組、融合，繼而創(chuàng)造性地參與到體育課堂學(xué)習(xí)中去。

（二）教師要適當(dāng)?shù)貑l(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂學(xué)習(xí)

為了讓學(xué)生較快、較為主動(dòng)地參與并進(jìn)入體育課堂學(xué)習(xí)，需要教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)與科學(xué)的引導(dǎo)，通過創(chuàng)新體育教學(xué)新措施、新方法等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。與此同時(shí)，還要注重學(xué)生的學(xué)、練結(jié)合，將理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)體育鍛煉的愛好，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此來提升初中體育教學(xué)課堂學(xué)生的參與度。

（三）重視學(xué)生課堂主體地位，充分發(fā)揮其主體性作用

此外，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，還要積極響應(yīng)新課程改革的要求，做到在教學(xué)中充分尊重和重視學(xué)生的主體地位，注重發(fā)揮其主體性作用，讓學(xué)生成為體育教學(xué)課堂的“主人”，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)，促其更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和參與課堂。

三、結(jié)論

綜上所述，造成初中體育教學(xué)課堂學(xué)生主動(dòng)參與度低的原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣不足、教學(xué)內(nèi)容單一以及教師對(duì)學(xué)生主體性作用重視不夠等方面。為此，教師需要從體育課程教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理激趣，適當(dāng)引導(dǎo)，重視并發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，來提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)初中體育高效課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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