淺談中學生英語自主學習能力培養(yǎng)策略
中學階段是學生英語學習最易出現(xiàn)兩極分化的階段,若沒有良好的教學方法,學生很容易失去學習的興趣。在中學階段,提高學生英語學習興趣,培養(yǎng)學生良好的自主學習能力,為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學習打下良好基礎,是中學英語教師的責任。本文筆者從現(xiàn)代英語教學的現(xiàn)狀出發(fā),并結(jié)合自己的教學實踐,總結(jié)了培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑。
英語教學;自主學習;能力;培養(yǎng)
自主學習,即學生積極主動地發(fā)揮自己的主觀能動性,主動去學習。長期以來,受應試教育的影響,教師習慣于應試教育的課堂教學模式 ——“一本書、一言堂”,“滿堂灌”。學生雖然學習興趣不高,但在小學階段受家長、教師、學校、社會的影響,也慢慢接受了這種灌輸式教學模式。進入中學后,學生學習時間長、強度大,精神壓力大,再加上心理上還不成熟,往往會產(chǎn)生叛逆和厭學現(xiàn)象。所以課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式,激勵學生自主學習。下面筆者就如何培養(yǎng)中學生英語自主學習的能力談一下自己的看法。
“教人未見其趣,必不樂學”。只有學生對所學內(nèi)容感興趣,他們才樂意去學,才會去積極思維,學習的投入與產(chǎn)出才能成正比。而傳統(tǒng)教學枯燥無味,甚至讓學生厭煩,他們課都不愿聽,自主學習又從何而談呢?因此,培養(yǎng)學生自主學習能力的第一步就是激發(fā)學生學習的興趣?;顫姟⒑闷?,對新鮮事物感興趣是中學生的特點,教師必須跟上時代的發(fā)展,設置豐富多彩的課內(nèi)和課外活動,將新鮮的社會事物引入課堂,以激發(fā)學生的興趣。如:中學英語教學內(nèi)容很多,對學生聽、說、讀、寫的技能要求也很高,由于語言環(huán)境的限制,很多學生的聽說能力較差,為了鍛煉學生的聽力和口語,教師可以從網(wǎng)上搜索一些難易程度不同、題材不同、學生感興趣的原版外文小視頻,讓學生每天聽一小段,找一句或幾句自己感興趣的話寫出來、念出來。這樣可以有效鍛煉學生的聽力和口語以及學生的英語思維能力。教師要注意多鼓勵學生,告訴他們聽不懂沒關系,可以邊看字幕邊聽,只要感興趣就要反復聽、反復讀。對于一些學有余力的學生可以讓他們看一些難度高的材料,對一些學習較吃力的學生,可以給他們推薦一些簡單的。英語聽說練習貴在堅持,隨著時間的發(fā)展,學生不僅口語發(fā)音會更加準確、詞匯量會明顯增加,學習的自信心也會越來越大,慢慢地在英語學習中就會由“要我學”變成“我要學”。
中學階段教學內(nèi)容多、時間緊、課業(yè)負擔重,再加上中學生自控力差、貪玩,學習專注力不夠,獨立學習持續(xù)時間不長,往往在學習上是三分鐘的熱度,如果教師和家長不懂得去引導和督促,學生剛建立的學習興趣可能很快就消失了。毛主席曾說過:“語言這東西是沒有捷徑可走的,非下苦功夫不可?!彼越處煴仨氁袗坌暮湍托模攲W生遇到學習困難時,教師要耐得住性子,傾聽他們的困難,給他們正確的引導和鼓勵;當學生取得進步時,要及時獎勵,增強他們學習的信心,不能急功近利。
教學有法,教無定法,貴在得法。在教學的過程中,教師應該適時向?qū)W生傳授一些自身或?qū)<业膶W習經(jīng)驗,比如單詞的記憶方法。學英語詞匯量是關鍵,但是,單詞的記憶對學生來說是個難點,教師應該重視傳授給學生一些記憶單詞的方法。如在記單詞kangaroo(袋鼠)時,可以給學生說“袋鼠扛著一塊肉進了洞”,學生瞬間就能記住且不會忘。對于一些容易混淆的詞語,可以用聯(lián)想法將它們串聯(lián)起來,通過比較更容易記憶。如vast、cast、fast、past、mast,這幾個單詞外形很像,但意義不同,筆者根據(jù) 《珍珠港戰(zhàn)士》將這個幾個詞編成了兒歌:海洋非常vast(廣闊),抓顆手雷cast(投擲),速度非常fast(快),從天空中past(穿過),大眾敵艦last(最后一個),炸壞艦上mast(桅桿)。
記憶單詞的方法還有很多,但是音標記憶是最常見的,也是最重要的,如果結(jié)合聯(lián)系方法如音形義聯(lián)系法、詞性轉(zhuǎn)化聯(lián)系法會事半功倍。值得注意的是,單詞的讀音和拼寫與對應的中文之間毫無邏輯關系,很容易忘,教師應該采取循環(huán)復習法來鞏固,每周都要安排固定時間復習單詞。
隨著科技的不斷進步,現(xiàn)代教育技術(shù)和教學手段越來越豐富,教師應該在英語教學中充分發(fā)揮多媒體的輔助作用,改變原來的一根粉筆、一本書的教學模式,充分發(fā)揮多媒體集聲音、圖像、動畫于一體的優(yōu)勢,提高聽覺和視覺的沖擊,調(diào)動學生學習的積極性,從而有效提高英語教學的效果。
良好的閱讀習慣是高效完成閱讀的重要前提,閱讀習慣包括閱讀理解過程、閱讀方式和閱讀速度,寒暑假是學生非在校時間最長,惰性最大的時間,同時也是培養(yǎng)學生自主學習習慣的最好時機。教師可以在學期末布置一些英語閱讀,如書蟲系列英語讀物,或較簡單的各種題材的英文原版讀物,讓學生習慣英文表達和英文思維,提高學生的詞匯量,調(diào)動學生學習的積極性。積極性提高了,才能真正發(fā)揮學生在學習中的主體作用。
總之,提高學生自主學習能力不是一朝一夕的事,不是一蹴而就的,需要學校、家長、教師和學生的共同努力。教師在教學過程中,除了完成正常的教學任務之外,還需要有目的、有計劃的培養(yǎng)學生自主學習的能力。家長要配合教師監(jiān)督和鼓勵學生的學習,學校要提供良好的政策支持。只有多方形成合力,才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
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053000 衡水市桃城區(qū)第四中學 楊 艷