2016年中考物理試題特點透視暨2017年備考建議

陳晗

2016年初中學(xué)業(yè)水平考試及中等學(xué)校招生考試已塵埃落定，分析今年的各省、市中考物理試題，研究中考試題特點及命題趨勢，預(yù)測明年中考動向，有針對性地進行下一年度的中考復(fù)習(xí)，是開學(xué)初的關(guān)鍵任務(wù)。

一、試題特點透視

縱觀2016年各地的中考試題，不難發(fā)現(xiàn)各地試題都能以《義務(wù)教育物理課程標準》（2011版）所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求為標準，以所使用的現(xiàn)行教科書為基礎(chǔ)，以學(xué)生終身發(fā)展為根本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標，全面落實了“三維目標”。試題都基本覆蓋了初中物理的核心知識體系，著力考查學(xué)生的基本概念、基本技能的同時注重聯(lián)系日常生活中的物理情境，考查學(xué)生應(yīng)用物理知識分析問題與解決問題的能力，重視考查問題的探究性與綜合性，考查學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)的狀況，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知，注重科學(xué)探究，關(guān)心科技發(fā)展，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、實踐性、時代性、人文性等特點。

1.嚴格標準，突出重點

2016年各地試題都能將《義務(wù)教育物理課程標準》的基本理念和課程目標滲透到試題之中，不僅能體現(xiàn)物理是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程性質(zhì)去考查學(xué)生的基本知識和基本技能，而且能考查出學(xué)生在分析問題和解決問題時嘗試運用科學(xué)知識和科學(xué)研究方法良好的思維習(xí)慣；不僅能考查學(xué)生對課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系的認知水平，而且能關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步和問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和正確的世界觀。各地試題大都能將了解、認識、理解層次的知識體現(xiàn)在不同的試題之中，融合“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”三個一級主題，突出主干知識，各個理解層次的知識點（速度、密度、壓強、慣性、歐姆定律、電功、電功率）全部涉及，重點考查，形式靈活，難度最大；認識層次的知識點也全部覆蓋了教材內(nèi)容。

2.突出“雙基”，注重方法

各地試題約70%以上的題目均為基礎(chǔ)題，突出了對學(xué)生基本知識和基本技能的考查。通過考查來判斷學(xué)生對基本知識掌握的程度，有不多題目是課文原文描述或課本中的圖片。試題對知識的考查全面，知識點的覆蓋面大，有效地減小了考查的偶然性和片面性，使學(xué)生感到中考物理試題并不是很難，不會有太大的精神壓力，便于學(xué)生正常發(fā)揮。各地試題中沒有機械性記憶知識的試題，淡化了學(xué)生對知識的死記硬背，避免了知識的簡單再現(xiàn)的考查，從多方位、多層次考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的理解。

3.貼近生活，關(guān)注熱點

2016年各地中考試題都較好地體現(xiàn)新課程標準中的“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念，將基本知識和技能與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來，以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象、事物創(chuàng)設(shè)問題情景，尤其注重利用社會熱點和生產(chǎn)生活中的實例來創(chuàng)設(shè)情境。在試卷中我們不難看出眾多的生活與物理的“對話”，加強了試題與生活環(huán)境的聯(lián)系。對于這類題，要求學(xué)生平時多觀察、多思考，自覺運用物理知識來解釋生活中的現(xiàn)象和解決實際問題，養(yǎng)成善于觀察生活現(xiàn)象，應(yīng)用物理知識分析問題的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)和進一步學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，體現(xiàn)了試題的應(yīng)用性。

4.關(guān)注實驗，體驗過程

科學(xué)探究是重要的學(xué)習(xí)方式，是提高學(xué)生物理素養(yǎng)的重要途徑。實驗考查是每年中考試題中的重點內(nèi)容，2016年的中考實驗題同樣涉及力、熱、光、電全部內(nèi)容，這些題目源于教材又高于教材，難題中有基礎(chǔ)內(nèi)容，經(jīng)典題型有創(chuàng)新發(fā)展，簡約卻不簡單，很有“情理之中，意料之外”的意味。試題突出了對實驗過程和實驗方法的考查，注重對學(xué)生的觀察、動手、實驗探究以及歸納總結(jié)能力的考查，促使學(xué)生通過親自參與、經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體會探究中的困惑和成功的樂趣，達到對知識的深入理解、提高分析思維和探究能力的目的?？疾榈膬?nèi)容從對實驗原理的理解、實驗過程的掌握、實驗數(shù)據(jù)的分析、實驗故障的處理及實驗結(jié)論的得出，充分體現(xiàn)了新課程對物理實驗的要求。如果學(xué)生沒有真正走進實驗室做實驗，沒有親身的實驗體驗與觀察是很難做出正確解答的，所以實驗探究題很好地區(qū)分了學(xué)生做實驗與老師黑板講實驗，對于引導(dǎo)廣大教師認真開展好實驗教學(xué)，加強科學(xué)探究，具有良好的導(dǎo)向作用。

5.穩(wěn)中求變，變中有新

各地試題嚴格遵循《課程標準》的要求，不超出《考試說明》規(guī)定的范圍，試卷中的許多題目是學(xué)生比較熟悉的，與許多資料中的題目是相似的，但仔細分析，題目已經(jīng)改變了情景，在新的情景中考查知識。題目的設(shè)計注重在知識和方法的交匯處進行有機的遷移、巧妙的整合，推陳出新，關(guān)注基礎(chǔ)，梯度合理，突出重點，具有較高的區(qū)分功能和較好的效度，這有利于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法和促進教師改變教學(xué)方式，使學(xué)生更全面地掌握物理知識。

6.注重銜接，提升能力

各地試題對學(xué)生的基本物理思維與計算能力考查的同時，對初、高中知識教學(xué)銜接方面都有所體現(xiàn)。高中物理在研究物理規(guī)律和處理物理實驗數(shù)據(jù)時出現(xiàn)了大量的動態(tài)分析問題，對學(xué)生在新的情境下分析問題、解決問題能力提出了更高的要求。為真正做到與高中的有效對接，提升學(xué)生能力，讓學(xué)生在讀題、做題的過程中能夠感悟到物理的學(xué)科價值和物理基本觀點、物理思想、物理學(xué)習(xí)過程與方法，各地試題都有所涉及。

總之，2016年各省市物理試題以素質(zhì)教育為宗旨，以新課程理念為準繩，以考試說明為依據(jù)，以學(xué)生認知水平為基礎(chǔ)，注重從知識的實際應(yīng)用出發(fā)，滲透與物理有關(guān)日常生活現(xiàn)象以及社會熱點問題，對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平作出了較好的評價，為高中的選拔作出了良好的區(qū)分，實現(xiàn)了“雙考合一”的功能。

二、對明年中考復(fù)習(xí)教學(xué)的建議

1.重視基礎(chǔ)知識，理解基本規(guī)律

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識和基本技能的考查放在首位，進一步增加知識覆蓋面，強化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，并突出重點知識和重點內(nèi)容，是中考命題的方向?！半p基”的考查不是停留在機械記憶上，而是通過一定的情景設(shè)計側(cè)重于考查學(xué)生對知識的理解。從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，對物理概念掌握似是而非，不能靈活應(yīng)用物理知識分析問題。在今后教學(xué)中要強調(diào)重視基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過比較、分析、歸納、類比、抽象等思維過程，形成物理概念，理解物理規(guī)律，要讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用，以便提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。另外，我們的課堂教學(xué)中，一定要正確地使用教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價值觀的主要載體，要鉆研教材、挖掘教材中豐富的物理內(nèi)容，讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)。

2.樹立生本理念，提升綜合能力

在物理教學(xué)活動中，教師要定位準確，目標明確，要始終以“學(xué)生發(fā)展”為核心，要面向全體學(xué)生，從知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度綜合考慮、精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)目標、內(nèi)容和方法，要確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，恰當?shù)夭捎米灾鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，更多地引導(dǎo)學(xué)生自己探索、歸納、表達，為學(xué)生相互合作、探究、討論、評價創(chuàng)造更多的機會，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力和合作精神。有些試題很多學(xué)生知道意思，卻不能用語言正確表達出來，導(dǎo)致失分。因此，平時在課堂教學(xué)中要對學(xué)生的語言表達能力進行有效的訓(xùn)練，該讓學(xué)生說的，老師不要代辦，要盡量多給學(xué)生表達和展示的機會，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時，從課外書籍、報刊、互聯(lián)網(wǎng)去獲取有用信息，擴大視野，豐富教材內(nèi)容，以此來提高學(xué)生獲取信息、處理信息和運用信息的能力。

3.提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

新課程提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，要求學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，教師在平時的教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力放在重要位置，要選擇適當?shù)牟牧?，保證相應(yīng)的時間，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)過程，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。同時，要培養(yǎng)學(xué)生認真細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化答題規(guī)范化教學(xué)，要求學(xué)生講究正確的答題格式，為學(xué)生做好示范，做好表率。閱卷過程中發(fā)現(xiàn)因為學(xué)生讀題粗糙，信息理解不準確造成的失分現(xiàn)象非常普遍，這反映出在平時的物理教學(xué)中對學(xué)生審題解題習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)不夠，重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析，因此在教學(xué)過程中要將學(xué)生的審題能力和對問題的語言文字表述能力的提高列入教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)中去，重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的學(xué)科思維的基本方法，強調(diào)理論和實踐結(jié)合，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在訓(xùn)練中，要精選例題和練習(xí)，通過一題多解、一題多變、多題一解來培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，而不是依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”這種盲目低效的手段來提高成績。

4.加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)探究能力

初中物理課程標準指出：物理教學(xué)的重要作用之一就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。物理實驗教學(xué)作為物理教學(xué)的重要方法，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中起著非常重要的作用。許多物理知識是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認真地分析、總結(jié)得來的。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容多做演示實驗或隨堂實驗，多給學(xué)生創(chuàng)造動手動腦的時間和空間，有步驟、有計劃地對科學(xué)探究的七個要素進行全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡可能多的獲得直接經(jīng)驗。實驗做與不做，學(xué)生的收獲是不同的，規(guī)范的實驗操作、細心的器材組裝和調(diào)整、發(fā)現(xiàn)和糾正實驗裝置或操作中的錯誤是優(yōu)良實驗技能的表現(xiàn)。把實驗探究作為學(xué)習(xí)物理的重要方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦、觀察、分析歸納、抽象概括等分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.密切聯(lián)系實際，關(guān)注知識應(yīng)用

從生活走向物理，從物理走向社會，是物理新課程的重要理念之一。回顧幾年來的中考物理試題可以看到，許多題目從社會的熱點問題入手，關(guān)注學(xué)科內(nèi)部以及學(xué)科之間知識的融合，很多情境都能在生活生產(chǎn)中找到類似的原型。因此，教師在教學(xué)過程中，通過多種形式將知識延伸到課外、校外，以物理知識為載體，選取結(jié)合生活實際的事例，把物理教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生接觸社會生活，豐富和充實物理課程的內(nèi)容。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生對本源的知識的真正理解，找準教學(xué)內(nèi)容與實用技術(shù)間的最佳結(jié)合點，要緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)中的實際問題引導(dǎo)學(xué)生思維，多分析應(yīng)用實例，讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是具備能將復(fù)雜問題簡單化，讓學(xué)生通過參與應(yīng)用物理知識解決實際問題的過程，來提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。