形象化作文教學(xué)的思考

冒蔚楓

作文教學(xué)在形象性方面的研究，一直以來(lái)都是廣大教師關(guān)注的課題。作文教學(xué)如何告別枯燥告別乏味，變得更加生動(dòng)、更加形象，這是作文教學(xué)改革研究的一項(xiàng)重要研究課題，筆者在形象化作文教學(xué)方面開(kāi)展了初步的思考與探究，也取得了一定的成績(jī)，本文將做以簡(jiǎn)要分析。

一、觀察生活，積累形象化素材

作文教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作與構(gòu)思時(shí)一定要有豐富的素材。這些素材來(lái)自哪里，應(yīng)當(dāng)來(lái)自于他們的閱讀，來(lái)自于他們對(duì)生活的感知，來(lái)自于這個(gè)社會(huì)便捷迅速的傳播媒介。提高學(xué)生寫(xiě)作的效果，必須要讓他們獲得豐富的素材，以提高素材的形象化程度。筆者在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活素材的觀察積累，平時(shí)每人準(zhǔn)備一本素材本，遇到一些自己認(rèn)為有價(jià)值的事例都及時(shí)記載下來(lái)，大到見(jiàn)義勇為的事例，小到平時(shí)一句有感想的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，這些生活積累在寫(xiě)作過(guò)程中就能夠化為形象的素材，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生重要的促進(jìn)和推動(dòng)作用。生活素材來(lái)自于生活，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)壓力大，但是只要指導(dǎo)他們認(rèn)真的觀察生活，就能夠獲得直觀、形象、豐富的素材。筆者指導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)漠不關(guān)心生活到仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真分析研究生活，從而獲得大量的寫(xiě)作素材，這為教學(xué)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

二、拜訪先進(jìn)人物，獲得形象化感知

我們的身邊有著各種各樣的先進(jìn)人物，有在工作中愛(ài)崗敬業(yè)的典范，有在生活中禮讓文明的模范，也有我們同學(xué)中刻苦學(xué)習(xí)的標(biāo)兵等。對(duì)人物的描寫(xiě)是初中作文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)，怎樣將人物刻畫(huà)得更加生動(dòng)傳神，這就要和被描寫(xiě)的對(duì)象有一些接觸的機(jī)會(huì)，面對(duì)面進(jìn)行交流，可以顯著提高學(xué)生在作文創(chuàng)作時(shí)的人物形象的直觀感知程度。例如本校一些優(yōu)秀的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)勤奮刻苦，而且生活非常簡(jiǎn)樸、懂禮貌、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等。這些學(xué)生屬于班級(jí)或是學(xué)校里先進(jìn)的人物，筆者組織學(xué)生課后和這些學(xué)生進(jìn)行談心，了解他平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的，怎樣遵守紀(jì)律的，怎樣愛(ài)護(hù)集體的，怎樣團(tuán)結(jié)同學(xué)的等，從這些同學(xué)的介紹中獲得對(duì)人物形象描寫(xiě)的素材，同時(shí)也使自己的思想意識(shí)有了一定程度的提高。拜訪先進(jìn)人物不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于校園，還可以走出教室、走出校園，尋找我們身邊的先進(jìn)人物。無(wú)論是名譽(yù)四方的老校長(zhǎng)，還是辛勤耕耘在教育一線(xiàn)的優(yōu)秀教師，以及各行各業(yè)其他的代表，和這些人物進(jìn)行直接面對(duì)面地交流所產(chǎn)生的心理感知是不一樣的，學(xué)生在仔細(xì)觀察認(rèn)真分析的過(guò)程中，獲得了更多的人物素材信息。

三、剖析范文，獲得形象化技巧

在范文分析中如何借鑒范文的寫(xiě)作技巧手法，是教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生首要解決的問(wèn)題。在每一種類(lèi)型作文教學(xué)中，教師有意識(shí)地選取一些范文進(jìn)行示范分析引導(dǎo)，可以較好體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的拋磚引玉作用。例如在描寫(xiě)景物的文章訓(xùn)練中，筆者專(zhuān)門(mén)針對(duì)校園景色寫(xiě)作了一篇下水文。文章的題目是“美麗的校園”，在這一篇文章中，筆者通過(guò)一年四季不同的變化向?qū)W生展示了校園美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生研究每一個(gè)季節(jié)的景色描寫(xiě)運(yùn)用了哪些手法，文章的框架是怎樣的等，這些方面讓學(xué)生在范文閱讀分析的過(guò)程中，獲得了構(gòu)思創(chuàng)作的靈感與源泉。對(duì)范文的分析中，教師要注重將閱讀教學(xué)的手法和作文教學(xué)有效融合起來(lái)，針對(duì)范文設(shè)計(jì)一組思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀理解，從而對(duì)作文學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生很好的借鑒作用。在范文分析之后，學(xué)生會(huì)獲得一些技巧性的寫(xiě)作手法，為了鞏固這一成效，我要求學(xué)生分小組討論研究如何撰寫(xiě)相同類(lèi)型文章的提綱，將范文學(xué)習(xí)借鑒與自主創(chuàng)作緊密結(jié)合起來(lái)，將他人的寫(xiě)作技巧內(nèi)化為己所用。在閱讀剖析范文教學(xué)的過(guò)程中，教師要把握好尺度，所選擇的文章既可以是教師親自創(chuàng)作的，也可以是一些作文寫(xiě)作較好的學(xué)生創(chuàng)作的。無(wú)論哪一種類(lèi)型的范文，引導(dǎo)學(xué)生采取閱讀分析的方法理解這一篇文章，大家集思廣益進(jìn)行討論交流，最后將其成功地吸收運(yùn)用到自己的寫(xiě)作活動(dòng)之中，這也是形象化作文教學(xué)的一大重要成果。

四、小組討論，獲得形象化構(gòu)思

一篇文章揭示出題目和方向要求之后，接下來(lái)最重要的環(huán)節(jié)就是對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思。構(gòu)思包括文章要寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)兩個(gè)方面，每一次的作文教學(xué)都有明確的主題，“如何寫(xiě)”就須要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)并且內(nèi)化吸收為自己的寫(xiě)作方法。小組在作文學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)揮集體的智慧，讓大家對(duì)作文的構(gòu)思理解更深，主動(dòng)撰寫(xiě)獲得寫(xiě)作的技巧。每一節(jié)課的現(xiàn)場(chǎng)作文教學(xué)之后，筆者都和小組的其他同學(xué)一起討論，既討論這一篇范文有什么特點(diǎn)，同時(shí)也要提煉出方法技巧，在撰寫(xiě)提綱時(shí)列出來(lái)，使自己的作文教學(xué)能力得到顯著提高。小組集聚了不同類(lèi)型的學(xué)生，大家的學(xué)習(xí)目標(biāo)是相同的，因此在討論交流的過(guò)程中會(huì)更加積極的參與，更加深入的體會(huì)。

綜上所述，廣大教師要結(jié)合作文教學(xué)形象化的要求目標(biāo)和方向，引導(dǎo)學(xué)生深入生活去觀察素材、積累素材，與描寫(xiě)的對(duì)象面對(duì)面交流，并通過(guò)下水作文示范以及小組集體討論等多種形式增強(qiáng)作文教學(xué)的形象化程度，使語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)成效得到快速提升。

作者單位：江蘇省揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)（225002）