如何寫微評(píng)

周守國(guó)++林靜

微評(píng)，是用簡(jiǎn)約精煉的語言對(duì)某一社會(huì)事件、文藝作品等表達(dá)自己的見解與看法的寫作。微，從形式上給出限制，篇幅短小，在高考中一般要求150字左右；評(píng)，重在評(píng)價(jià)、評(píng)論，要擺出觀點(diǎn)，說明理由，闡述道理。微評(píng)屬于議論文寫作的范疇，寫法上與之相似。所評(píng)內(nèi)容涉及多個(gè)方面。從近幾年高考考查內(nèi)容上看，多為文學(xué)類與時(shí)事類，2015北京卷要求用一句話推薦所給名著中的某個(gè)章節(jié)或片段并陳述理由，2016北京卷請(qǐng)對(duì)家長(zhǎng)在微信或QQ等媒體上建立班級(jí)家長(zhǎng)群這一熱點(diǎn)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論?？疾樾问揭彩庆`活多變，或?yàn)槟骋晃膶W(xué)形象立小傳，表達(dá)認(rèn)識(shí)；或?yàn)槟硞€(gè)片段寫推薦詞，說明原因；或?qū)δ撤N言行思想直接分析，闡述看法；或?qū)懚绦?、微博，進(jìn)行規(guī)勸；或分析圖表內(nèi)涵，發(fā)表見解等等。無論形式如何變化，都離不開微評(píng)的基本原則，因此，在寫作上要注意以下幾點(diǎn)：

1.審清題意，有的放矢。做題的第一步就是審題——仔細(xì)閱讀材料，看清題目要求，明確寫作范圍與具體方向，有針對(duì)性地作答，如果哪一項(xiàng)審讀漏了，理解錯(cuò)了，都可能失之毫厘、謬以千里。以2015福建卷為例：

我們?yōu)槭裁匆^生日？班主任在主題班會(huì)上提出這個(gè)問題時(shí)，同學(xué)們做出了不同的回答：

“當(dāng)然是為了慶祝自己又大了一歲。”

“我覺得應(yīng)該是為了感謝母親給了我們生命?！?/p>

“我認(rèn)為是與朋友分享自己生日的快樂?！?/p>

……

對(duì)同學(xué)們過生日的緣由各不相同這一現(xiàn)象，你有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。

材料擺出同學(xué)們對(duì)“為什么要過生日”這一問題的不同回答，題目則要求表達(dá)“對(duì)同學(xué)們過生日的緣由各不相同這一現(xiàn)象”的看法，稍不注意就會(huì)偏題，給出自己對(duì)過生日原因的思考與結(jié)論，導(dǎo)致答非所問，造成“一著不慎滿盤皆輸”的遺憾。

2.觀點(diǎn)鮮明，中心明確。無論是對(duì)熱點(diǎn)現(xiàn)象的評(píng)析還是對(duì)文學(xué)作品的評(píng)鑒，都要有一個(gè)明確的情感判斷。從評(píng)論對(duì)象出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋瑴?zhǔn)確提煉出自己的觀點(diǎn)態(tài)度，一開始就用簡(jiǎn)潔明快的語言亮出來，然后再圍繞中心展開論證，言之有理，做到自圓其說。如2014福建卷：

漁民在夜間先用燈光誘集趨光性魚類，然后圍捕，稱“光誘圍網(wǎng)捕撈”。這種科學(xué)的捕魚方法，漁獲量高。有些漁民運(yùn)用這種方法，拿網(wǎng)眼極小的密網(wǎng)圍捕，連筷子粗細(xì)的、硬幣大小的幼魚，都統(tǒng)統(tǒng)撈了上來。

用密網(wǎng)進(jìn)行光誘圍捕，你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。

從對(duì)材料的分析我們不難辨別出命題者對(duì)于密網(wǎng)圍捕事件持否定、批評(píng)的態(tài)度，這種竭澤而漁殺雞取卵、只顧眼前不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)、利用科學(xué)技術(shù)唯利是圖的做法是不可取的。答題時(shí)亮出自己的明確判斷，不含糊其辭，模棱兩可。

3.層次分明，脈絡(luò)清晰。微評(píng)雖然篇幅短小，但結(jié)構(gòu)依然要求完整，行文更要有步驟，條理清楚，布局合理。整體上一般多為總分或總分總式結(jié)構(gòu)，分述部分也要安排有序，多為并列式與遞進(jìn)式，切不可邏輯混亂，想到哪說到哪。且看以下對(duì)家長(zhǎng)用媒體為孩子拉票行為的評(píng)論：

這種家長(zhǎng)用媒體為孩子拉票的做法并不可取。培養(yǎng)孩子的最終目的是教他求真，學(xué)做真人，而靠親友團(tuán)拉票假成功只會(huì)教孩子弄虛作假，追求虛榮，與教育本質(zhì)相違背。且依據(jù)孩子年齡特征與心理認(rèn)知能力施以相應(yīng)育人方法，是培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)成才的重要規(guī)律，家長(zhǎng)如此想方設(shè)法、急功近利的做法違反了教育規(guī)律。因此，別再為孩子進(jìn)行微信拉票了。

這段評(píng)論有頭有尾，采用總—分—總的形式展開，圍繞中心觀點(diǎn)“不可取”，從“違背教育本質(zhì)”與“違反教育規(guī)律”兩個(gè)方面論證為孩子拉票的消極作用，整體的條理性與層次性明晰，讀者一目了然。

4.語言精煉，簡(jiǎn)明連貫。“微”強(qiáng)調(diào)了短小而精煉，在微寫作的限定下，文字少，信息量也不大。要讓表達(dá)空間更為廣闊，達(dá)到準(zhǔn)確與可理解的高度，行文時(shí)必須筆墨集中，語言簡(jiǎn)潔，才能達(dá)到“言近旨遠(yuǎn)”的效果。如果語言拖沓，筆墨分散，勢(shì)必?zé)o法用有限的篇幅比較深入地評(píng)析論證。且看一考生針對(duì)家長(zhǎng)在媒體上建立“家長(zhǎng)群”所作的微評(píng)：

近年來很多家長(zhǎng)在媒體上建立班級(jí)家長(zhǎng)群，這的確在某些方面提供了便利，但同時(shí)也存在很多問題。家長(zhǎng)們常在群里發(fā)孩子的成績(jī)，一張成績(jī)單就給家長(zhǎng)們分出了等級(jí)，成績(jī)不太好的家長(zhǎng)就會(huì)心里不平衡，甚至發(fā)泄到孩子身上，產(chǎn)生一些矛盾。還有，他們會(huì)在群里交流各式各樣的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)自己總結(jié)出適合自己的方法，那才是最好的，而家長(zhǎng)們就想把網(wǎng)上的方法強(qiáng)加于學(xué)生，往往會(huì)適得其反。學(xué)校里的事學(xué)生想說自然會(huì)告訴家長(zhǎng)，現(xiàn)在什么情況都公之于眾，就給學(xué)生一種隱私被曝光的感覺，這也讓學(xué)生頭痛無奈，“群”本是交流感情的媒介，請(qǐng)不要讓它成為掌控信息的工具。

很明顯這位考生的回答超出字?jǐn)?shù)要求，最大弊端在于列舉現(xiàn)象，缺乏概括，表達(dá)不夠精煉。他的觀點(diǎn)其實(shí)用“我認(rèn)為家長(zhǎng)在媒體上建家長(zhǎng)群弊大于利”就可以概括，評(píng)述部分可從三個(gè)層次來論證，一是會(huì)滋生家長(zhǎng)相互攀比的虛榮心，激化親子矛盾；二是群里龐大信息會(huì)讓家長(zhǎng)盲目，做出錯(cuò)誤判斷；三是侵犯了孩子的隱私權(quán)，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

以上是寫微評(píng)的基本要求，下面就結(jié)合高考常見的幾種典型題型的考查方式與答題技巧作逐一探討。

1.時(shí)事類微評(píng)。

【題目】某市開展交通違法行為整治，在媒體開設(shè)“曝光臺(tái)”欄目，以照片配文字的形式曝光了12位在交通路口闖紅燈的行人，并將其正面頭像放大。一時(shí)間輿論四起，民眾議論紛紛。寫一段議論性文字，就上述某市交通違法整治行動(dòng)中的這一舉措發(fā)表自己的見解。

【示例】為整治交通違法行為，在媒體曝光闖紅燈行人正面頭像有些矯枉過正。隨意曝光他人個(gè)人信息，侵犯了肖像權(quán)與隱私權(quán)，會(huì)對(duì)他人名譽(yù)造成損害，甚至可能對(duì)被曝光者的正常生活造成極為嚴(yán)重的影響。且站在道德的制高點(diǎn)利用媒體過分制造輿論效果，多了幾分惡意，少了幾分寬容，缺乏基本尊重，不僅達(dá)不到“整治”的目的，反而會(huì)增添社會(huì)的冷漠。

時(shí)事類微評(píng)基本結(jié)構(gòu)一般為“引（引述事件，表明觀點(diǎn)）——議（議論原因，說明理由）——結(jié)（小結(jié)概括，重申觀點(diǎn)）”。關(guān)鍵是“議”，要打開思路，多思善想，多方位、多層面地對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由小見大，由表及里，由個(gè)別到一般，由當(dāng)下到未來，辨是非，探原因，說意義，論后果，體現(xiàn)縱深思維，追求透徹說理。這則微評(píng)有述有議，開頭旗幟鮮明地指出此舉實(shí)為不妥，是矯枉過正，主體部分剖析其本質(zhì)為侵犯他人權(quán)利，缺乏基本尊重，并且設(shè)想其嚴(yán)重后果。語層逐步深入，由點(diǎn)及面，鞭辟入里。

2.文學(xué)類微評(píng)。

【題目】《論語》中“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣”“與朋友交，言而有信”“忠告而善道之，不可則止，毋自辱焉”，蘊(yùn)含了交友的智慧。請(qǐng)選擇你最有體會(huì)的一句，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)領(lǐng)悟。

【示例】我體會(huì)最深的是交友要有度。朋友之間，誠(chéng)信為本，對(duì)待朋友的錯(cuò)誤，要坦誠(chéng)布公地勸導(dǎo)，推心置腹地講明利害關(guān)系，但是如果他堅(jiān)持不聽，也就作罷，要給對(duì)方留下一定的自我空間，這也是對(duì)別人一種承認(rèn)與尊重。如果別人不愿聽取，你一再勸告，只會(huì)自討沒趣，加深矛盾，大傷感情。 所以，朋友之間，要掌握度，當(dāng)然，開豁的心胸與理性的判斷是其必要前提。

文學(xué)類微評(píng)將古人“圈點(diǎn)勾畫”的讀書方法引入考題，考生要尤為關(guān)注。此類微評(píng)多評(píng)人物形象、情節(jié)安排、藝術(shù)特色、思想意義等。讀懂作品、確定選點(diǎn)至關(guān)重要。文學(xué)評(píng)論要知人論世，熟悉作品形象與內(nèi)涵，恰如其分地運(yùn)用相關(guān)專業(yè)術(shù)語與寫作手法，將讀、感、議三者結(jié)合，給出自己的獨(dú)到見解。這則材料要求學(xué)生對(duì)儒家經(jīng)典有較深的認(rèn)知度。以上微評(píng)正確地理解了“忠告善道，不可則止”的含義，得出“交友要有度”的結(jié)論；中間運(yùn)用對(duì)比、假設(shè)等分析手法來說理論證，有悟有議；最后小結(jié)，提出把握交友之度的必要條件。結(jié)構(gòu)完整，語言連貫。

3.圖畫類微評(píng)。

【題目】學(xué)校為“節(jié)水宣傳月”設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，并選用了下圖作為宣傳畫。這幅作品在本次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，請(qǐng)以評(píng)委的身份寫一段評(píng)語，要求理由充分、條理清晰。不超過150字。

【示例】該作品立意深遠(yuǎn)，描繪了人類在水資源枯竭后的慘狀，以警示人們節(jié)約用水，內(nèi)涵豐富，富有情懷。在藝術(shù)手法上，作者大膽運(yùn)用象征手法，將干枯的禾苗、干裂的土地置于一個(gè)殘破的碗中，提示人們節(jié)水與自身利益息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。整幅作品構(gòu)圖勻稱，細(xì)節(jié)清晰，富有情懷，榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)當(dāng)之無愧。

圖文轉(zhuǎn)換題一直是這些年高考考査的重點(diǎn)，2016全國(guó)卷Ⅰ在語言文字運(yùn)用與寫作模塊中均有涉及，備考需足夠重視。圖畫類微評(píng)更要求在準(zhǔn)確把握其含義的基礎(chǔ)上作出評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生觀察能力、理解能力、語言能力、思維能力的綜合性考查。在行文前，學(xué)生要仔細(xì)讀圖，準(zhǔn)確捕捉信息，并作類比聯(lián)想，揣摩作者意圖，探究畫面寓意，有針對(duì)性地應(yīng)答。以上這道題已經(jīng)明確說明主題為“節(jié)水宣傳”，寓意明顯；要求以評(píng)委的身份寫一段評(píng)語說明獲獎(jiǎng)原因，規(guī)定了特定語境。此則微評(píng)從立意、手法、構(gòu)圖等方面對(duì)圖畫作了有高度的全面評(píng)價(jià)，符合要求，且語言簡(jiǎn)潔，語言交際任務(wù)完美完成。

總之，寫微評(píng)要從評(píng)論對(duì)象出發(fā)，準(zhǔn)確把握命題要求，深入分析具體問題，有理有據(jù)地闡述所持觀點(diǎn)及理由，同時(shí)提升自身語言表達(dá)能力，方可舉重若輕，從容應(yīng)考。