美國圖書館數(shù)字人文案例研究及啟示
——以布朗大學、紐約公共圖書館為例

朱華順

美國圖書館數(shù)字人文案例研究及啟示
——以布朗大學、紐約公共圖書館為例

朱華順

數(shù)字人文是新興的跨學科研究領域，國外尤其是美國對此研究較為深入，而我國則處于剛剛起步階段。布朗大學數(shù)字學術中心的“加里波第與意大利統(tǒng)一運動檔案”和紐約公共圖書館數(shù)字畫廊的“地圖整經(jīng)機”均是數(shù)字人文研究項目的典范，其先進經(jīng)驗對我國圖書館界有如下啟示：以圖書館為中心開展數(shù)字人文研究，培育學科館員協(xié)助開展數(shù)字人文教育，完善頂層設計以鼓勵數(shù)字人文研究等。圖1。表1。參考文獻33。

數(shù)字人文 布朗大學 紐約公共圖書館 美國

2014年，斯坦福大學圖書館與法國國家圖書館共同發(fā)布了“法國大革命電子數(shù)據(jù)庫”（French Revolution Digital Archive）［1］，用戶可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索并閱讀法國大革命時期的圖像資料和法國議會檔案。無獨有偶，作為全球收藏中文家譜原件數(shù)量最多的公益性機構，國內(nèi)的上海圖書館也在2015年開放家譜數(shù)據(jù)庫，精選500種家譜供讀者在線閱覽，用戶只需登錄上海圖書館家譜數(shù)據(jù)庫，即可查詢自己姓氏的家譜［2］。

1 數(shù)字人文及其在國內(nèi)的研究進展

數(shù)字人文（Digital Humanities）由“人文計算”（Humanities Computing）發(fā)展而來，即應用數(shù)字化技術研究傳統(tǒng)的人文社會科學，而后隨著以數(shù)字化方式呈現(xiàn)的人文研究成果越來越多，數(shù)字人文逐漸取代了人文計算，成為一個新興的研究領域［3］。2014年，美國大學及研究圖書館協(xié)會（ACRL）發(fā)表學術圖書館新趨勢，數(shù)字人文位列其中［4］，并指出數(shù)字人文乃傳統(tǒng)人文學科研究借助數(shù)字科技產(chǎn)生的綜合性之學術成果。同年，國際圖聯(lián)（IFLA）在里昂年會上發(fā)布《圖書館地平線報告》，指出圖書館面臨著六方面關鍵趨勢，其中之一便是新形式跨學科研究的興起［5］：數(shù)字化技術將被廣泛深入地應用到傳統(tǒng)人文社會科學的研究與教學之中。

當前，國內(nèi)的人文資料專題數(shù)據(jù)庫建設日趨完善，數(shù)字化技術已經(jīng)運用到人文學科研究之中，但是“數(shù)字人文”依舊是一個新興的研究領域，有實踐但未上升到理論高度［6］。伴隨著國內(nèi)首家高校數(shù)字人文研究中心落戶武漢大學，國內(nèi)圖書館界開始思考如何建設高校數(shù)字人文中心［7］，以及學習、借鑒國外成功項目的經(jīng)驗［8-12］。需要指出的是，雖然“數(shù)字人文”這一概念在國內(nèi)研究中尚未得到普及，但實際上已經(jīng)有不少研究型大學和科研機構開展了“數(shù)字人文”研究項目，多集中在地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System，GIS）［13］、數(shù)字考古與歷史建筑重建［14］、古籍數(shù)字化［15-17］、數(shù)字文藝［6］、文本挖掘［18，19］等領域。

圖書館豐富的館藏資源、獨特的數(shù)字技術優(yōu)勢以及保存和傳播歷史文化的社會功能，決定了數(shù)字人文從其誕生之日起就與圖書館有著不解之緣。據(jù)統(tǒng)計，至2011年11月，世界范圍內(nèi)共有100多個數(shù)字人文中心，約一半在美國，而這其中又有約一半設立在圖書館，另外還有大約四分之一和圖書館有著較為密切的聯(lián)系［20］。盡管這些研究中心的名稱不盡相同，但其實質(zhì)都是通過數(shù)字信息技術來開展多學科尤其是人文學科研究。

2 布朗大學數(shù)字學術中心的“加里波第與意大利統(tǒng)一運動檔案”

2.1 布朗大學數(shù)字學術中心

布朗大學始建于1764年，是美國歷史最悠久的大學之一，同時是美國最富盛名的“常春藤聯(lián)盟”（Ivy League）的八所盟校之一。布朗大學圖書館學術資源豐富，約有700多萬件印刷品館藏，其中圖書約490萬冊、期刊55，000種，以及大量其他形式的文獻資料，是美國新英格蘭地區(qū)館藏資源最為豐富的大學圖書館之一。

布朗大學人文底蘊深厚，自然科學尤其是計算機信息技術發(fā)達，早在20世紀60年代就開展了計算機技術應用于人文學科的嘗試，“數(shù)字學術中心”（The Center for Digital Scholarship，CDS）即是其科技與學術相互融合的傳統(tǒng)的延續(xù)。CDS專業(yè)團隊由數(shù)字學術館員和信息技術館員兩部分人員構成，提供數(shù)據(jù)監(jiān)管（Data Curation）、可視化演示／數(shù)據(jù)可視化處理（Visualization）、空間分析 （Spatial Analysis）、元數(shù)據(jù)創(chuàng)建 （Metadata Creation）、數(shù)字人文 （Digital Humanities）、咨詢（Consultation）、數(shù)字制作 （Digitization）、工作坊（Workshops）、會議 （Conferences）、研究 （Research）等11種研究服務［21］。布朗大學數(shù)字學術中心開展或者協(xié)助開展的數(shù)字人文項目多達53項［22］，其常用的研究工具如表1所示。

表1 布朗大學CDS開展數(shù)字人文研究的常用工具

2.2 “加里波第與意大利統(tǒng)一運動檔案”

“加里波第與意大利統(tǒng)一運動檔案”（The Garibaldi＆the Risorgimento Archive）是布朗大學CDS聯(lián)合多方力量，對19世紀意大利統(tǒng)一運動的巨幅原畫進行數(shù)字化處理后匯編而成的一個多功能數(shù)據(jù)庫。它采用多媒體形式對原畫進行展示，并有英文和意大利文雙語講解。加里波第是意大利統(tǒng)一運動的軍事領袖，該畫卷描繪了加里波第的身世、事跡和意大利獨立戰(zhàn)爭時的場景。該畫卷在19世紀中葉完成于英國，而后相繼刊登于英國、法國、德國、美國等國家的報紙上，是現(xiàn)存唯一的歐洲19世紀大型通俗藝術作品，長79.25米，寬1.45米。布朗大學圖書館于2005年獲得此畫卷時，因年代久遠，畫卷紙張已經(jīng)出現(xiàn)脆化，故對其進行數(shù)字化處理。該項目由布朗大學約翰·尼古拉斯·布朗公共人文與文化遺產(chǎn)中心（John NicholasBrown Center for Public Humanities and Cultural Heritage）主任Susan Smulyan教授主持，聯(lián)合陶格魯學院（Tougaloo College）、美國學術團體理事會（American Council for Learned Societies，ACLS）以及多位歷史學、文學、傳播學、計算機信息科學的學者及其團隊，歷時5年才完成其數(shù)字化進程［23］。

該數(shù)據(jù)庫共包含兩個子庫，分別是加里波第肖像（Portraits from the Anne S.K.Brown Collection）和19世紀英國、法國、德國、美國報紙上關于加里波第圖片的報道（Garibaldi＆the 19th Century Illustrated Press），提供文本和圖像兩種類型的檢索［24］。而后，在該校計算機信息技術科學家Andries van Dam的協(xié)助下，該項目與微軟公司合作，利用微軟TAG（Touch Art Gallery）架構開發(fā)出電子展覽，相繼在大英圖書館（2010年10月—2011年5月）、意大利博洛尼亞市立圖書館（2011年9月）和錫耶納市政大廳（2011年10月—2012年1月）［23］展出，反響熱烈。

3 紐約公共圖書館數(shù)字畫廊的“地圖整經(jīng)機”

3.1 紐約公共圖書館數(shù)字畫廊

紐約公共圖書館（New York Public Library，NYPL）是美國最大的公共圖書館，擁有4個研究中心和88個分館，遍布于紐約市三大主要轄區(qū)。該圖書館約有450萬冊藏書，總計超過6萬英尺（約18，288米）長的檔案資料，足以比肩研究型大學圖書館。但是和研究型大學圖書館不同的是，紐約公共圖書館最初并沒有專職研發(fā)人員，而是組建了一個由“業(yè)余”藝術家、電腦愛好者和人文學者組成的數(shù)字實驗室，在此基礎上誕生了數(shù)字畫廊（The Digital Gallery，DG）專業(yè)團隊，并開展了一系列數(shù)字人文項目。

3.2 時間機器——“地圖整經(jīng)機”

該項目由館內(nèi)一位地理空間信息館員于2010年發(fā)起，最初來源于谷歌地圖（Google Maps）［25］的啟示：如果在谷歌地圖操作界面上增加“時間回返”功能，是不是可以看到過往至今城市建筑的變化？歷史建筑可否在地圖上重現(xiàn)？“地圖整經(jīng)機”（Map Warper）項目由此而生。

地圖的原始數(shù)據(jù)主要由紐約市區(qū)內(nèi)保險及房地產(chǎn)公司提供，涵蓋了從1852到1922年期間紐約州和新澤西州的房地產(chǎn)、郡縣市、地形圖，包括城市布局、建筑集群和建筑物結(jié)構等數(shù)據(jù)，并特別收錄了約1000幅美國東海岸城市圖（16—19世紀）、700幅奧匈帝國地形圖（1877—1914年）［26］。其工作原理是應用地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System，GIS）上的“彈性伸縮”（rubbersheeting）方法［27］，對原始地圖進行幾何調(diào)整（georectifying），使原始地圖中的像元（pixel）重新適配進入新的基圖之中，前后效果比較如圖1所示。

圖1 原圖與覆蓋于谷歌即時地圖的“彈性伸縮”圖

原始地圖中包含有街道名稱、地址、建筑圖紙等有用信息，在美國國家人文基金會（National Endowment for the Humanities，NEH）的資助下，DG正著手對這些信息進行抽取，與圖書館現(xiàn)有館藏及開放數(shù)據(jù)地理數(shù)據(jù)庫（例如GeoNames、Open Street Map等）資源進行整合匯編，制作成“紐約城市地名事記”（New York City Chronology of Place），并以數(shù)據(jù)庫的形式幫助用戶了解特定歷史時間跨度內(nèi)城市風貌的變遷，包括歷史照片、飯館菜單、黃頁、建筑許可證、人口普查表等信息［28］。

4 思考及啟示

4.1 以圖書館為中心開展數(shù)字人文研究

跨學科合作是數(shù)字人文項目共同的組織特征，不同學科由于在學科文化、研究范式上存在差異，因而容易造成學術溝通困境和技術鴻溝困境［29］。以圖書館為中心來開展數(shù)字人文項目，要求圖書館應做到：（1）以開放的心態(tài)迎接不同學科背景的學者及其項目?！绊椖恐啤笔钱斍皣鈹?shù)字人文中心運作的基本方式，建立基于“項目全生命周期管理”思想的運行機制，成立跨學科的領導小組或者決策委員會，協(xié)調(diào)項目開展過程中各方利益關系，調(diào)動各方參與研究的積極性。（2）借鑒信息共享空間（Information Commons，IC）思想，搭建不同學科學者溝通交流的平臺，通過開展會議、參觀、講座等活動密切聯(lián)系不同學科學者，營造一種輕松融洽的工作氛圍，在非正式交流中實現(xiàn)隱性知識的有效傳遞。紐約公共圖書館為數(shù)字人文團隊提供了專門的咖啡廳，技術專家和人文藝術家常常在此高談闊論并迸發(fā)出新的思想［27］。（3）提供資源保障?？鐚W科合作對圖書館館藏資源建設提出更高的要求，圖書館應基于項目需求及時充實學術資源，為項目順利進行提供有效的資源保障。（4）必要的時候以外包（Out-Sourcing）的形式開展數(shù)據(jù)分析工作。例如，紐約公共圖書館“地圖整經(jīng)機”項目的初始數(shù)據(jù)，就以外包的方式與地理數(shù)據(jù)分析公司Topomancy［30］合作，從而保證了分析結(jié)果的專業(yè)、精準、嚴謹和可靠。但是對于外包合作中的數(shù)據(jù)管理、項目流程控制等問題，還需要圖書館在項目實施過程中不斷地摸索和總結(jié)積累經(jīng)驗。

4.2 培育數(shù)字人文學科館員，協(xié)助開展數(shù)字人文教育

數(shù)字人文是典型的跨學科研究領域，需要的是復合型的新型學科館員。學科館員不僅要有特定人文學科較為深厚的知識沉淀，還要熟悉現(xiàn)代計算機信息技術，掌握科研軟件操作、數(shù)據(jù)庫構建、特定程序語言的編寫等。跨學科合作所帶來的研究范式的革新——數(shù)據(jù)密集型科學模式，使數(shù)據(jù)在科學研究中的作用越發(fā)突顯，這就要求館員能夠嫻熟處理科研過程中產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，尤其是掌握數(shù)據(jù)監(jiān)管、文本挖掘、GIS、數(shù)據(jù)可視化等關鍵技術對數(shù)據(jù)進行處理。圖書館既可以在現(xiàn)有館員中培育數(shù)字人文館員，也可以通過招聘來充實現(xiàn)有隊伍。布朗大學圖書館在數(shù)字人文館員的招聘要求中，明確應聘者要熟練掌握與數(shù)字人文研究相關的技術方法，尤其是數(shù)據(jù)分析工具、數(shù)字倉儲相關技術、數(shù)字人文相關課程教學能力，并能夠解決跨學科合作中的知識產(chǎn)權、數(shù)據(jù)監(jiān)管等問題［31］。

布朗大學CDS聯(lián)合該校公共人文與文化遺產(chǎn)中心開展了“數(shù)字學術”（Digital Scholarship）課程，不過首期參與的對象均是研究生。而另一所研究型大學斯坦福大學為在校本科生成立數(shù)字人文輔修專業(yè)（Digital Humanities Minor Program）［32］，該專業(yè)包括6門課程，涵蓋了地球空間人文、定量文本分析和文本科技等知識，試圖教授學生利用當代科技對傳統(tǒng)文化進行批判性的思考。現(xiàn)在的學生是數(shù)字 （Digital Born）的一代，在其成長過程中早已熟悉了數(shù)字媒介環(huán)境及各種計算機軟硬件的使用。圖書館可以發(fā)揮其空間和硬件優(yōu)勢，為學校開設數(shù)字人文課程提供硬件服務，同時結(jié)合正在開展的數(shù)字人文項目，積極參與學校的數(shù)字人文課程教學。

4.3 完善頂層設計，鼓勵數(shù)字人文研究

布朗大學CDS“加里波第與意大利統(tǒng)一運動檔案”項目得以順利開展，離不開布朗大學學術基金的資助，而紐約公共圖書館DG“地圖整經(jīng)機”項目則得到了美國國家人文基金會（NEH）的支持。國外數(shù)字人文項目不僅受到美國國家人文基金會（NEH）、歐洲科學基金會人文常務委員會（ESF／SCH）、英國信息系統(tǒng)聯(lián)合委員會（JISC）、國際圖書館聯(lián)合會（IFLA）、大學學術基金會和圖書館聯(lián)盟等官方資助外，還得到來自私人基金會的資助。

我國的數(shù)字人文研究尚處于起步階段，完善頂層設計，至少可以從如下兩方面著手：（1）學習國外基金會的經(jīng)驗，建立起我國數(shù)字人文項目資助體系。在國家自然科學基金和人文社會科學基金中資助數(shù)字人文研究項目，鼓勵各高校及科研單位從事數(shù)字人文研究。并以此為基礎，出臺相關政策，鼓勵企業(yè)和個人參與數(shù)字人文研究。數(shù)字人文研究的涵蓋面非常廣泛，其中不乏國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的關鍵部門和重點領域，鼓勵私人參與具有市場前景的數(shù)字人文項目，推動數(shù)字人文向市場化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。（2）加強與國外數(shù)字人文項目的交流與合作。邀請國外專家到圖書館指導工作，學習國外數(shù)字人文項目的成功經(jīng)驗，在學習中完善項目組織構架，增強業(yè)務能力。國外已有高校（如英國倫敦大學學院）開設數(shù)字人文領域的職業(yè)培訓以及學術型碩士研究生、專業(yè)學位碩士研究生、博士研究生教育［33］。因而，圖書館可以選拔優(yōu)秀館員赴外學習，夯實研究隊伍基礎。在此基礎上，鼓勵有條件的研究機構加入CenterNet、國際數(shù)字人文組織聯(lián)盟（ADHO）等國際組織，參與數(shù)字人文領域的國際合作，提升研究能力。

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26 Josh Jones.New York Public Library Puts 20，000 Hi-Res Maps Online＆Makes Them Free to Download and Use［EB／OL］.［2016-06-01］.http：／／www.openculture.com／2014／03／new-york-public-library-puts-20000-hi-resmaps-online.html.

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（朱華順 館員 東莞理工學院圖書館）

Digital Humanities in Libraries in the USA——Case Study and Inspiration of Brown University and New York Public Library

Zhu Huashun

Digital humanities is an emerging interdisciplinary research topic.While the study is in-depth abroad，especially in the USA，ours is just in the beginning.The Garibaldi＆the Risorgimento Archive in the Center for Digital Scholarship of Brown University and Map Warper in the Digital Gallery of New York Public Library are both models for digital humanities research projects，the advanced experience of which can provide references for the library community in China as follows：conducting library-centered digital humanities research，cultivating librarians to assist with digital humanities education，and improving top-level design to encourage research.1 fig.1 tab.33 refs.

Digital Humanities；Brown University；New York Public Library；USA

2016-06-14