改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新及綜合能力

趙衛(wèi)軍++王玉蘭+++陳默祺

【摘要】改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是高等教育人才培養(yǎng)的緊迫任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?改革 ?創(chuàng)新 ?人才

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0030-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力方面具有理論教學(xué)所不可替代的作用。高校實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和學(xué)術(shù)交流的重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要基地。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等教育的重要環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有科學(xué)精神、綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的高質(zhì)量人才上，具有舉足輕重的作用。全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、實(shí)驗(yàn)技能以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、思維和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、科學(xué)創(chuàng)新能力全面提高，從而提升高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，是社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)和大學(xué)生能力培養(yǎng)方面提出的要求，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出的要求。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力且能夠取得創(chuàng)新成果是創(chuàng)新型人才所具有的特質(zhì)[1]。創(chuàng)新型人才既要有深厚的理論基礎(chǔ)，也應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論結(jié)合實(shí)際的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生由知識(shí)型人才提升為創(chuàng)新型人才的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)對(duì)象、觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析結(jié)果、得出科學(xué)結(jié)論，達(dá)到驗(yàn)證新理論、充實(shí)新知識(shí)、嘗試新方法、掌握新技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力之目的。因而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寬厚的文化素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、精湛的專業(yè)技能的實(shí)踐性課堂，是大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革仍需面對(duì)的問(wèn)題

近年來(lái)隨著對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)重視程度的提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也在探索進(jìn)行適應(yīng)性改革，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了重要的作用，但仍存在一些問(wèn)題：在觀念上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)被當(dāng)做驗(yàn)證理論和加深對(duì)理論理解與掌握為目的的教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的存在依附于理論教學(xué)。沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是兩個(gè)相互獨(dú)立、相互依存、相互促進(jìn)與相互發(fā)展的教學(xué)體系。與理論教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有直觀性、時(shí)間性、綜合性和創(chuàng)新性，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升具有不可替代性。實(shí)驗(yàn)是理論的源泉，成功的新實(shí)驗(yàn)往往是新興學(xué)科的增長(zhǎng)點(diǎn)，在開(kāi)辟新的科技研究領(lǐng)域方面起著重要的作用。脫離實(shí)驗(yàn)談理論，學(xué)生將難以理解理論知識(shí)的內(nèi)涵，也無(wú)法把握理論的發(fā)展方向，更談不上對(duì)理論進(jìn)行修正、拓展和提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)綜合能力的手段，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，眼、手、腦并用，較好地訓(xùn)練和提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、分析與綜合能力以及創(chuàng)造性思維的能力[2]。創(chuàng)新教育是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。近年來(lái)，高校都在努力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容的改革探索實(shí)踐創(chuàng)新教育。但局限于觀念、條件、經(jīng)費(fèi)等方面的限制，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上，許多高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的相對(duì)固定格式把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、?shí)驗(yàn)方法步驟、實(shí)驗(yàn)儀器使用及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理逐一交待學(xué)生，學(xué)生只要按指導(dǎo)書(shū)的步驟和方法去做，通常實(shí)驗(yàn)過(guò)程是比較順利的。由于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)預(yù)設(shè)的，學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)通常與理論預(yù)測(cè)值一致，學(xué)生很少能遇到實(shí)際工作中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)多樣化的現(xiàn)象，更無(wú)從談及對(duì)多樣化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確處理。學(xué)生在這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所處的被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不透，對(duì)儀器操作不熟悉，對(duì)研究的問(wèn)題不深入，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則無(wú)從談起。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是驗(yàn)證理論，培養(yǎng)動(dòng)手能力，訓(xùn)練基本實(shí)驗(yàn)技能。這種以培養(yǎng)基本技能為主要目的實(shí)驗(yàn)固然重要，但這種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生思維能力，科研能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、聚焦實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革著力點(diǎn)

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中對(duì)高校提出了“要增加綜合性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，要讓大學(xué)生通過(guò)參與教師科學(xué)研究項(xiàng)目或自主確定選題開(kāi)展研究等多種形式，進(jìn)行初步的探索性研究工作?！钡囊蠛腿蝿?wù)。高等學(xué)校要完成這一任務(wù)，應(yīng)進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以下方面的改革：

1.實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)

我國(guó)高校經(jīng)過(guò)近年的改革探索和實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)、綜合型人才方面已經(jīng)形成了基本共識(shí)，必須進(jìn)一步改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不利于人才培養(yǎng)的因素，實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。做到：①實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放：實(shí)驗(yàn)室除在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間開(kāi)放外，工作日的其余時(shí)間應(yīng)向師生和有關(guān)科研人員全面開(kāi)放。即保證學(xué)生有充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，又可使開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室時(shí)段和空間得到充分利用。②實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放：實(shí)驗(yàn)室在保證教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)掌握要求的前提下，根據(jù)自身?xiàng)l件修訂單一的、過(guò)多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)并針對(duì)不同專業(yè)方向的學(xué)生設(shè)計(jì)出必做、專業(yè)限制性選做和任意性選做實(shí)驗(yàn) 。除必做實(shí)驗(yàn)外，不同專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自己的需要與興趣選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)有余力、勇于探索、善于實(shí)踐的學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)題目（可為自選性或命題性），獨(dú)立或與團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案、方法的設(shè)計(jì)。由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生選定的實(shí)驗(yàn)題目和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、方法的可行性進(jìn)行論證并經(jīng)審批后，學(xué)生可向開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室提出預(yù)約申請(qǐng)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室在老師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。這種開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，一方面可為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)個(gè)人探索性設(shè)想和創(chuàng)新理念的科學(xué)實(shí)踐環(huán)境和條件;另一方面又可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解鞏固和掌握。使學(xué)生的綜合知識(shí)、創(chuàng)新能力得到不斷加強(qiáng)，實(shí)踐應(yīng)用能力不斷提升。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)室為基地的教學(xué)活動(dòng)，建設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室有針對(duì)性的設(shè)置開(kāi)出綜合性實(shí)驗(yàn)和與實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)研究相關(guān)的，有創(chuàng)新意義的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到幫助學(xué)生驗(yàn)證、理解、融匯掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)和綜合技能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作精神和科研能力的基本保證[3]。

2.制度和措施保證

實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要有一系列規(guī)章制度和強(qiáng)有力的措施作保障。需制定開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法等制度及相關(guān)的配套政策。

（1）出臺(tái)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，如《關(guān)于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法》，《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理辦法》，《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室預(yù)約制度》等。

（2）實(shí)施開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障措施

建立實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理數(shù)據(jù)庫(kù)。實(shí)驗(yàn)室管理人員可以通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)迅速檢查出實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用狀況，適時(shí)對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)使其持續(xù)保持良好的工作狀態(tài)，并可準(zhǔn)確了解實(shí)驗(yàn)材料消耗情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）建立實(shí)驗(yàn)室工作人員責(zé)任制

建立實(shí)驗(yàn)室工作責(zé)任制，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)室人員的工作職責(zé)，從實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、管理、實(shí)驗(yàn)室安全及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的跟進(jìn)等方面全面實(shí)行專人負(fù)責(zé)制。

3.建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員定期培訓(xùn)制

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及到專業(yè)學(xué)科知識(shí)、交叉學(xué)科知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)等綜合性知識(shí)，要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員除具有創(chuàng)新觀念外，還要與時(shí)俱進(jìn)的拓展、更新知識(shí)，掌握先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技能和研究方法。學(xué)校應(yīng)實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員定期培訓(xùn)制，輪流對(duì)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，以保證開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室人才創(chuàng)新培養(yǎng)工作的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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