英語的人本，課堂的對接

張仁學

以人為本的英語課堂教學能夠發(fā)揮更為積極的教學功效，能夠真正結(jié)合學生的語言水平和知識背景設(shè)計針對性更強的教學過程，促進學生語言積累和能力水平的不斷提升。高中英語課程的教學中教師要體現(xiàn)出英語的人本，做好課堂上師生間的對接、學生和知識點的對接，給學生創(chuàng)設(shè)更好的整體學習環(huán)境與氛圍，發(fā)揮英語課程教學的實效，讓學生的語言能力得到更充分的發(fā)展與構(gòu)建。

1. 以學生為本，解決學生的疑惑

首先，教師在課堂上要體現(xiàn)以學生為本的基本教學理念，課堂教學要重點明確，方向清晰，致力于解決學生在語言理解與掌握上仍然存在的疑惑，這樣才能更好地體現(xiàn)出英語課堂的教學價值與實效。教師要多留意學生們在語言掌握與吸收上仍然存在的漏洞，尤其是要了解學生們?nèi)匀淮嬉傻牡胤剑瑢⑦@些地方作為教學重點，進行專題講授。即使進入高中階段，學生們普遍還是會在一些語言點上有理解障礙，大家的問題往往還表現(xiàn)的比較集中，這些地方是需要引起教師注意的內(nèi)容，教師要在這些方面進行教學加強。教師可以開辟一些專題教學，將學生存疑的地方拿出來進行細致分析，尤其是要針對大家普遍存在理解和認識偏差的知識要點，要對于這些地方進行二度強化。這樣才能夯實學生的知識體系，讓學生的語言根基更為扎實，這也是以學生為本的教學理念的一種良好體現(xiàn)。

從學生們平時的習練中反應出，大家對于否定前綴很容易弄混，對于那幾個最為典型的否定前綴還沒有完全掌握，在閱讀中遇到這樣的詞匯會理解錯意思，在寫作時也經(jīng)常出現(xiàn)拼寫錯誤。針對學生們這個普遍存在的語言漏洞，我展開了專題性教學，讓大家對于這個語言點加強認識。例如，針對前綴有dis-，un-，in-等，我試舉相關(guān)例子說明，like（喜歡）—dislike（不喜歡），fair（公平）—unfair （不公平），correct（正確的）—incorrect（不正確的）等。通過詞根語詞綴的剖析，大部分學生都會反映學習中的生詞量明顯會降低。這樣有重點地針對學生的困惑展開教學是生本理念的具體要求，也是牢固學生語言根基的教學方法。

2. 以教師為范，突破教學難點

教師在教學中要發(fā)揮自身的典范作用，要成為學生語言學習的向?qū)?，給學生提供學習方法和思維模式的指引，逐漸突破語言學習中的難點。高中階段的英語學習中，語法在難度和深度上一點點加強，尤其是對于那些復雜的從句，很多學生都沒有真正弄清楚，這使得大家在閱讀理解或者完形填空時面對那些復雜句型往往一頭霧水，相應的題目也很難做對。這是一個在語言教學中要不斷加強的部分，教師要充分體現(xiàn)出自己的教學典范作用，不僅要在知識點上帶領(lǐng)學生們做細致分析，解除大家的疑惑，突破教學難點，也要在學習方法和思維模式上成為學生們的引導，讓大家掌握正確的分析復雜句子的方法與技巧，這樣學生們的學習能力才會得到有效構(gòu)建，思維的層面和思維品質(zhì)也會有一定程度的提升。

有這樣一組從句：“He was left behind the other children，the only friends he had，（句子一）and he realized at that moment how lonely he was in the world（句子二）.” 這是由and連接的兩個并列句。兩個句子都是主謂賓結(jié)構(gòu)，句1和句2間是由and連接的兩個并列從句。學生們在平時做題時只要一看到這種復雜句型立刻產(chǎn)生了心理障礙，能夠清晰且準確地分析這兩個句子間的關(guān)聯(lián)、含義的學生并不多。課堂上，我結(jié)合這個很有代表性的范例和學生們一同分析了句型結(jié)構(gòu)，也解析了兩個句子在含義上的關(guān)聯(lián)，透過這個范例讓大家對于并列從句的解析能力得到提升，這才是教師在課堂上應當起到的向?qū)ё饔谩?/p>

3. 以能力為先，促進學生均衡發(fā)展

英語課堂上教師要將學生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)作為課堂教學的先導，要在多樣化的教學模式中促進學生各方面能力素養(yǎng)的均衡發(fā)展。學生們平時要更積極地融入到課堂上，要更多地產(chǎn)生和教師的互動，對于教師設(shè)計的課堂教學活動要積極參與，這些都是鍛煉自己的語言能力和思維層面的有效機會。教師經(jīng)常會結(jié)合學生的興趣愛好設(shè)計一些有意思的學習活動，學生們可以在教師的引導下融入其中，一點點鍛煉自己的口語表達，讓自己在語言水平和思維層面上都得到均衡發(fā)展。

一次課堂上我為學生們安排了趣味化的課堂辯論環(huán)節(jié)，這種小組的辯論可以提高大家的應變能力以及反應力，同時課堂上的英語小組自由對話也可以引導大家更積極地學習英語。探討的主題為廣告是否要被控制，F(xiàn)or Side：Advertisements should be controlled. Against Side：Advertisements should be encouraged. 這個討論問題學生們在平時的生活中都有所接觸，大家對于廣告也各自有自己的看法與理解，不少學生都給自己的觀點找到了一些很好的論據(jù)。學生們在積極的辯論交流中逐一呈現(xiàn)自己的觀點，大家的詞匯積累和語言表達能力都慢慢體現(xiàn)出來，隨著大家說的越來越起勁，學生們的思維也更加活躍起來，課堂的整體氛圍輕松愉快，越來越多的學生愿意參與到問題的討論中來，這才是能夠真正推進大家各方面能力實現(xiàn)均衡發(fā)展的教學環(huán)節(jié)。

（作者單位：江蘇省鹽城中學）