如何提升小學生的作文能力

李澤群

作文的過程其實就是從一個形象思維到抽象思維的過程，也是一個不斷鞏固與積累的過程。提升小學生的作文能力，是寫好作文的關(guān)鍵所在。在實踐與探索中，我認為可以從以下幾個來進行。

一、激發(fā)小學生的寫作興趣，以趣促寫

我們常常在生活中看到這樣一種現(xiàn)象：孩子寧愿花三十分鐘看電視，卻不愿花十分鐘寫作文，他們可以把電視里的精彩片斷說得清清楚楚，而寫不出生活中的點點滴滴。這是因為電視里有自己感興趣的東西，在作文中卻沒找到！怎樣才能吸引孩子對寫作的愛好呢？

1、開展有趣的活動，激發(fā)學生的寫作興趣。小學生的閱歷淺，缺少生活和語言積累。我常借助一些有趣的活動來激發(fā)他們的寫作興趣。例如，我在布置“記一次有趣的活動”的作文時，我利用一節(jié)課的時間帶領(lǐng)學生做了兩個有趣的活動，一個是“拔河比賽”，一個是“雙人背球”游戲。拔河比賽時，學生們興高采烈，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細節(jié)。在“雙人背球”活動中，學生看到了平時被稱作調(diào)皮鬼的同學挺著肚皮昂起頭，小心翼翼向前沖的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動記錄下來嗎？學生在我的鼓勵下，認認真真地完成了“記一次有趣的活動”的寫作，大部分作文寫得都很真實、生動、富有情趣。

2、進行日記訓練，誘發(fā)學生積累生活素材的興趣。魏書生說學生的日記是“道德長跑”或“心靈的閃動”[1]，在日記中，孩子可以將日常生活中做過的事、見過的人、用過的物乃至各種感受、體會、心情記錄下來。“你心中最美的人”，“寫你眼中最美的景”、“分享今天最開心的事”、“說說今天的心事”……讓學生在日記中體驗生活，宣泄情感。在這塊充滿樂趣的園地里，培養(yǎng)起寫作興趣。

二、培養(yǎng)孩子仔細觀察的能力，以看促寫

“觀察”是作文的眼睛，也是智慧最重要的能源?！缎抡n程標準》中有這樣一條要求：“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力?！盵2]只有細心地觀察，冷靜地思考，合理地想象，才能讓作文內(nèi)容充實而生動。

1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣。作文訓練的第一步就是觀察，在作文教學中，我充分利用插圖、圖片、實物、動作演示、角色表演，或者布置一些讓孩子觀察的作業(yè)，或者組織參觀訪問等活動，來激發(fā)他們的觀察興趣。寫作的內(nèi)容、題材、主題都來源于現(xiàn)實生活，課內(nèi)、課外都要注重引導孩子觀察，讓他們善于觀察周圍的人、事、物、景，發(fā)展孩子的觀察能力，并培養(yǎng)他們隨手記錄的好習慣。

2、教給孩子觀察的方法。我時常引導學生一起按一定順序感知圖、景、物的各個組成部分，并指導學生按一定的順序觀察。如狀物，物由大小、形狀、顏色、味道等組成，引導學生從這些方面去觀察、分析。如寫景，景是由哪些景物組成，以所看、所想、所感等內(nèi)容為素材。如記人，要抓住人物的特點來寫，就要從人物的外表（外貌、神態(tài)、表情）、動作、語言以及心理活動等內(nèi)容入手。如記事，要把事情經(jīng)過交代清楚，就要從時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等內(nèi)容入手。

三、培養(yǎng)孩子閱讀的能力，以讀促寫

課外閱讀能給學生提供大量有益的信息，豐富學生的課外知識，開闊學生的視野，使學生產(chǎn)生了強烈的學習興趣，特別是從課堂向課外延伸的閱讀，能反作用于課堂教學，激發(fā)孩子們的學習熱情。培養(yǎng)他們的閱讀能力，教會孩子如何實現(xiàn)文本的對話。

1、在課堂教學中激發(fā)孩子閱讀的興趣。語文課堂教學應與課外閱讀緊密結(jié)合，培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，擴大知識面。例如：在教學《長征》一課時，因為他們平時的經(jīng)驗積累中對紅軍長征知識有一些了解，所以，讓孩子介紹一下對長征的認識和了解，也會激發(fā)他們課外多讀書、多積累知識的欲望。

2、在閱讀課中交給孩子閱讀的方法。在閱讀課中，我安排了兩種內(nèi)容的閱讀練習，一種是教師指定的統(tǒng)一內(nèi)容，一種是孩子們自選的課外內(nèi)容。對于教師指定的內(nèi)容采取指定內(nèi)容不指定方法的形式進行教學，讓他們采用自己的閱讀方法，或自讀、或討論，從不同側(cè)面去理解文章內(nèi)容，教師指導他們分組閱讀或個別指導。對于孩子自選的內(nèi)容則提出一定的閱讀要求進行指導閱讀，如開展“推薦一篇好文章”活動，并說說推薦的理由，這樣，孩子們就有興趣去閱讀課外書，并在自己的閱讀、同學的交流和老師的指導中掌握閱讀方法。

3、在習作中運用閱讀的成果。“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊魑慕虒W中，以讀為本是語文教學的最基本特征[5]我們要始終貫穿“以讀為本”的教育理念，讓閱讀滋潤習作就是將閱讀內(nèi)容和寫作訓練緊密地結(jié)合起來，以讀促寫。

四、讓孩子勤動筆，以寫促寫

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。為了讓孩子們將學到的知識內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為寫作技巧，這就要求學生勤動筆。

1、“抓住特點”來寫。如《燕子》這篇文章，作者寫燕子，分別從燕子的外形、燕子的飛行特點、燕子的休息時的姿態(tài)三方面進行簡潔明了的構(gòu)畫，使活潑機靈的小燕子躍然紙上。學了這課之后，我安排學生觀察一些小動物，讓他們抓住小動物在外形上的特點和生活習性方面的特點寫。通過練習孩子的能力有了較大的提高。

2、“隨心所欲”地寫。作文貴在多練，可小學生的生活閱歷限制了他們的寫作內(nèi)容、范圍，往往覺得無材料可寫。除了多觀察生活、參加活動積累寫作素材外，我們還可以從所讀文章的內(nèi)容入手，進行多樣化的“寫”。如續(xù)寫、改寫、擴寫、補寫、縮寫、寫讀后感等，既解決了“無米下鍋”的難題，又能讓孩子們“樂于表達、自由表達、有個性有創(chuàng)意地表達”。

3、“結(jié)構(gòu)清晰”地寫。為了培養(yǎng)孩子在作文時能言之有序，我們可以在相關(guān)類型的閱讀課后安排這些段式的單項訓練。如《老人與海鷗》，作者圍繞老人對海鷗無私的愛和海鷗對老人的尊敬與愛戴兩個方面，以具體事例來體現(xiàn)老人與海鷗之間的深情厚誼。學后，我叫學生仿照這篇文章從兩個方面的具體事例來展現(xiàn)人與動物或動物與動物之間的情感的方法來寫。在他們反復仿寫與修改的過程中，掌握了類似行文的結(jié)構(gòu)，寫作時能做到條理清晰。

總之，作文教學，就是教孩子留心生活，注重積累。讓孩子先說多說，說全說細。孩子課將內(nèi)與課外相結(jié)合，老師在課前、課中、課后引導，讓孩子們在看、說、讀、寫的過程中，提升作文能力。