分析小學美術課堂教學中學生審美能力的培養(yǎng)

周君霞

摘要：美育作為塑造學生人格、培養(yǎng)學生情趣的重要教學途徑，能夠在潛移默化中幫助學生過更好的人生。而小學美術教學就是美育教學的重要課堂之一，是培養(yǎng)學生審美能力的重要組成部分。隨著教育改革的推進，學生的全面發(fā)展成為日益重要的教學需求。因此，提高學生的審美能力也越來越成為人們關注的焦點。把握好小學美術課堂這，進行教學方式和教學內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，充分尊重學生的主體地位，對學生進行審美能力的培養(yǎng)，是每一位小學美術教師都應該認真考慮的問題。

關鍵詞：小學美術；審美能力；審美教育

隨著新課程改革的不斷推進和發(fā)展，審美教學的教學需求也在不斷的發(fā)展和提高，小學美術教學也承擔著更高的教學需求和時代發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學課堂已經(jīng)在時代的變遷里黯然失色，失去了其與時俱進的實踐意義。小學美術教學應該在教學策略和教學方法的調(diào)整和創(chuàng)新中，為學生審美能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，迸發(fā)出更多的活力。本文將重點探討如何在小學美術課堂教學中培養(yǎng)學生的審美能力，以筆者自身多年來的教學經(jīng)驗為基礎，旨在推動小學美術教學的不斷創(chuàng)新、進步和發(fā)展。

一、創(chuàng)設富有感染力的多媒體教學情境

科學技術與教育手段的有機結合為教學帶來了新的活力和血液，拓展了教學的外延，開闊了教學的局面。在小學美術教學中，教師在進行教學設計時應該充分的考慮到小學生的階段性發(fā)展特點和個性特征。

對于小學生而言，正處在一個好奇心強求知欲旺盛的階段，具有較強的興趣驅(qū)動力。因此，要想避開小學生浮躁活潑的缺點，應該對學生興趣的進行重要的引導和刺激。多媒體教學能夠利用聲音、圖片、視頻、文字等多種形式創(chuàng)設具有趣味性和感染力的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美能力。對于小學生而言，單一的文字、板書和講解使得教學內(nèi)容缺乏一定的趣味性和樂趣性，難以集中學生注意力，提高教學效率。而將教學內(nèi)容進行相關方面的設計，以多種形式進行表達，如動畫、圖片、音頻等，則會增添許多趣味，塑造良好的教學環(huán)境，進而全面提高學生審美能力的培養(yǎng)。

比如，筆者在一次有關于“一年四季”主題的繪畫課上，就運用多媒體創(chuàng)設了一個良好的教學環(huán)境，提高了學生對于學習活動的參與度，使得學生在高效的課堂中不斷得到審美能力的培養(yǎng)和提升。筆者先給學生展示了具有四季明顯特征的圖片一一展示給學生，并引導學生進行美的發(fā)現(xiàn)和探討。接著，教師又播放了一段剪輯好四季的大自然的紀錄片，讓學生感受到四季的美好，在美的感受中激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

創(chuàng)設豐富的教學情景不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情，而且能夠引起學生在情感上的共鳴。對于藝術欣賞和藝術創(chuàng)作而言，情感體驗是發(fā)揮著關鍵作用的因素。藝術家將自我的美的情感體驗與藝術形式相融合創(chuàng)作出具有美的形式的藝術品，而欣賞者在觀賞藝術品時能夠與藝術家產(chǎn)生情感上的共鳴，進而領悟到美的內(nèi)涵。良好的教學環(huán)境能夠為學生情感上的共鳴創(chuàng)設條件，幫助學生更好的領悟和理解，在不斷的學習和感受中提高自己的美術教學修養(yǎng)和審美能力。

二、發(fā)揮生活化教學的魅力

“藝術來源于生活”。繪畫作為藝術的一種形式之一，也是人們在日常生活中對于美的體驗的刻畫和表達。而美術的學習，其最終的目的也是為了培養(yǎng)學生的審美能力并將其運用到生活中，成為一個能時刻感受到生活的美的人。

因此，生活化教學對于美術教學有著極其重要的推動作用。教師如果能善于利用生活中小細節(jié)，從生活化的教學中入手，開拓學生對于美的理解和感悟，那么教學效率可以得到大大的提高。對于學生來說，生活化的教學方式不僅僅可以講教學內(nèi)容進行生活化通俗化的轉(zhuǎn)變，使得學生更易于理解和接受；同時，也能夠幫助學生將審美能力運用到實踐生活中，實現(xiàn)活學活用。

比如說，筆者在一次教學課堂上向?qū)W生展示出了幾條漂亮的小金魚。然后，筆者引導學生對其進行觀察和談論，“魚兒有哪幾種形狀呢？”、“魚兒身上的花紋像什么”之類的問題。筆者盡量引導學生從多方面多角度對學生進行審美，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，得出諸多可貴的五花八門的答案。在這樣的教學方式下，學生養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的美的習慣和能力，是對審美能力提高的有效保證。

三、以情促教，美化心靈

美術是一門與其它學科不同的學科，是一門注重情感體驗和情感教學的學科。與強調(diào)邏輯、推理的數(shù)學不同，美術作為一種美的享受和體驗，更側重于情感的交流和感悟。小學生的思想情感正處于空白單純的階段，在這個階段進行審美的培養(yǎng)和凈化具有重要意義。在進行教學時，教師應該注重學生情感的激發(fā)和引導，以情促教，事半功倍。讓學生自發(fā)的由內(nèi)心生出情感，進而在情感的體驗和共鳴中得到美的體驗和感悟，深入感受到美的內(nèi)涵。

結語：小學美術教學是一門啟發(fā)學生美的理解和欣賞的重要學科，同時，也能對學生的品行操守、人生智慧等方面產(chǎn)生重要影響。因此，如何更好地進行小學美術教學，培養(yǎng)學生的審美能力，是每一位美術教師都應該嚴肅認真對待的重要問題。

參考文獻

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