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      點(diǎn)燃教師激情,讓正能量閃閃發(fā)光

      2017-01-03 16:37:37唐建平
      課堂內(nèi)外·教師版 2016年11期
      關(guān)鍵詞:教職工激情能量

      唐建平

      【摘 要】 學(xué)校管理的核心是“以生為本”“以師為本”?!耙陨鸀楸尽笨梢渣c(diǎn)燃學(xué)生的心靈之燭,“以師為本”可以點(diǎn)燃教師的激情之火。作為校長(zhǎng),我們應(yīng)努力將學(xué)校打造成為一個(gè)眾人劃槳的智慧團(tuán)隊(duì),讓教師生活在一個(gè)同舟共濟(jì)的溫暖集體,只有這樣,才能做到“人心齊,泰山移”,只有這樣,教師的激情才能迸發(fā),團(tuán)隊(duì)的正能量才能閃閃發(fā)光。

      【關(guān) 鍵 詞】 學(xué)校管理;教師;激情;以生為本;以師為本

      眾所周知,普通列車跑不過高鐵,只因普通列車每節(jié)車廂都靠車頭帶,皆屬“負(fù)能量”。高鐵每節(jié)車廂都有發(fā)動(dòng)機(jī),節(jié)節(jié)給力,個(gè)個(gè)有功,彰顯正能量。列車需要正能量,學(xué)校也需要正能量。作為校長(zhǎng),如何激發(fā)教師熱情,點(diǎn)燃教師激情,讓正能量在學(xué)校里無聲傳遞,閃閃發(fā)光?筆者淺談幾點(diǎn)做法與思考。

      一、以閱讀為先導(dǎo),提升文化底蘊(yùn)

      蘇霍姆林斯基說:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國”,應(yīng)該無限地相信書籍的力量。愛讀書的教師不平庸,愛讀書的學(xué)生不狹隘,愛讀書的家長(zhǎng)不浮躁,使大家形成“與書為友”的正能量。

      為著力營造文化校園、書香校園,學(xué)??煞e極構(gòu)建“三位一體”的讀書網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步?!叭灰惑w”即教師以書為友,潛心鉆研,鑄造德高技精的師資隊(duì)伍;學(xué)生與書做伴,吸取營養(yǎng),奠定自主發(fā)展的成長(zhǎng)基礎(chǔ);家長(zhǎng)以書為師,學(xué)習(xí)借鑒,拓寬親子教育的知識(shí)視野。“三位一體”的讀書網(wǎng)絡(luò),讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)人人好讀書,個(gè)個(gè)長(zhǎng)見識(shí),真正做到:提升一名教師,帶動(dòng)一個(gè)班級(jí),影響一群家長(zhǎng)。

      二、以課改為契機(jī),精湛教學(xué)技藝

      為提高教師教育水平,精湛教學(xué)技藝,錘煉教學(xué)內(nèi)功,讓全體教師在教學(xué)中思考,在課堂上成長(zhǎng),學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持科研興校,課題引領(lǐng),走內(nèi)涵式發(fā)展道路,使大家形成“勤于鉆研”的正能量。

      一是做真常規(guī)教研。學(xué)校要充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用,提高青年教師的課堂教學(xué)技藝,促進(jìn)全體教師快速成長(zhǎng),常規(guī)教研必須落到實(shí)處,不能走形式。

      二是做實(shí)課題研究。學(xué)校健全課題管理制度,實(shí)施“小改小革課題立題”制度,課題的選擇盡量做到切口小,范圍小,目標(biāo)集中,任務(wù)單純,內(nèi)容專一,問題具體,抓住一點(diǎn),研深研透。

      三是做細(xì)青藍(lán)工程。學(xué)校啟動(dòng)“以老帶新,以新促老,師徒結(jié)對(duì),共同提高”的青藍(lán)工程,挑選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師當(dāng)導(dǎo)師,與青年教師或新聘教師結(jié)成對(duì)子。導(dǎo)師通過跟蹤備課、聽課、教學(xué)研討為學(xué)員提供指導(dǎo),學(xué)員在學(xué)科教學(xué)工作、班務(wù)工作管理等方面得到導(dǎo)師的指導(dǎo)。

      三、以民主為主線,滲透學(xué)校管理

      在“全面推進(jìn)依法治國,加快建設(shè)社會(huì)主義法治國家”的今天,學(xué)校無一例外的需更加堅(jiān)守“依法治校、民主治校”的治校方略,將民主滲透到學(xué)校管理的方方面面,充分尊重教師、相信教師,增強(qiáng)教職工主人翁責(zé)任感。讓大家覺得有章可循、有據(jù)可依,而不是領(lǐng)導(dǎo)感情用事,使大家形成“依規(guī)辦事”的正能量。

      第一,有效發(fā)揮少先隊(duì)的民主管理作用。根據(jù)學(xué)校工作需要,設(shè)置相關(guān)管理崗位,每年進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)上崗,明確職責(zé)任務(wù)。將學(xué)生的日常管理實(shí)行自主管理,大隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)指導(dǎo)、總結(jié),學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)納入教師、班主任績(jī)效考核。

      第二,有效執(zhí)行教職工代表大會(huì)制度。教代會(huì)代表要具有廣泛的代表性,并由群眾民主推選,不能由校長(zhǎng)欽定那些聽話的人作代表;會(huì)前廣開言路,充分聽取建議;會(huì)中,要將代表分成數(shù)個(gè)小組,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與其中但又不能操控小組討論會(huì),讓群眾暢所欲言,領(lǐng)導(dǎo)可起引導(dǎo)作用;表決時(shí),實(shí)行無記名投票,若某項(xiàng)制度或決定沒有通過,學(xué)校不得強(qiáng)制通過,可緩一緩,再討論,再表決。

      四、以關(guān)懷為依托,增強(qiáng)幸福指數(shù)

      教育是項(xiàng)細(xì)致而煩瑣的工作,學(xué)校要理解教師的不易,尊重教師的付出,關(guān)心教師的生活,可以以“四送”為依托,凝聚教師,關(guān)愛教師,讓教師工作有目標(biāo)、有希望,生活有奔頭、有溫暖,使大家形成“心有集體”的正能量。

      一是送去節(jié)日的問候,讓教師感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。逢年過節(jié),營造節(jié)日的氣氛,送上節(jié)日的慰問,老師們會(huì)開心無比,活力倍增。

      二是送去生日的祝福,讓教師感到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。生日當(dāng)天,都渴望得到親人和朋友的記掛和祝福,教師也不例外。學(xué)校工會(huì)可將全體教師的生日做好登記,待教師生日來臨時(shí),學(xué)校送去艷麗的鮮花,祝福的蛋糕,溫馨的問候,讓教師過一個(gè)有意義的生日,值得回味的生日。

      三是送去健康的檢測(cè),讓教師感觸到組織的溫暖。生命的意義要靠健康維系,沒有健康的身體再風(fēng)光的業(yè)績(jī)也會(huì)在歲月中消弭。學(xué)校定期組織全體教職工和離退休老師,到醫(yī)院進(jìn)行全面的身體健康檢查,做到早預(yù)防,早治療。

      四是送去病痛的慰問,讓教師感染到集體的溫馨。天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福,我們把教師生病住院、家庭發(fā)生重大變故納入《雙河小學(xué)教職工關(guān)懷幫扶激勵(lì)機(jī)制》。學(xué)校根據(jù)教一般住院和重特大疾病住院的區(qū)別,校長(zhǎng)或工會(huì)主席帶去標(biāo)準(zhǔn)不同但情感相同的慰問,對(duì)教師個(gè)人或家庭親人(僅限于丈夫和子女)因重大疾病或意外導(dǎo)致家庭重大負(fù)擔(dān)的,學(xué)校號(hào)召全體教職工組織開展“注真情、獻(xiàn)愛心”捐贈(zèng)活動(dòng),讓教師享受人性管理的溫馨,感受人性關(guān)懷的溫暖。

      總之,學(xué)校管理的核心是“以生為本”“以師為本”?!耙陨鸀楸尽笨梢渣c(diǎn)燃學(xué)生的心靈之燭,“以師為本”可以點(diǎn)燃教師的激情之火。作為校長(zhǎng),我們應(yīng)該努力將學(xué)校打造成為一個(gè)眾人劃槳的智慧團(tuán)隊(duì),讓教師生活在一個(gè)同舟共濟(jì)的溫暖集體,只有這樣,才能做到人心齊泰山移,只有這樣,教師的激情才能不能迸發(fā),團(tuán)隊(duì)的正能量才能閃閃發(fā)光。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1] 姜紹強(qiáng). 現(xiàn)代學(xué)校管理制度[M]. 沈陽:遼寧大學(xué)出版社,2006.

      [2] 石玚,李雯,王緒池. 學(xué)校管理的規(guī)范與創(chuàng)新[M]. 重慶:重慶大學(xué)出版社,2010.

      [3] 默梵. 學(xué)校管理的藝術(shù)[M]. 沈陽:萬卷出版公司,2014.

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