分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響因素與解決對(duì)策

葉向飛

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教育階段的重要課程之一，在教學(xué)活動(dòng)中的地位十分重要。特別是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)在改變，不過影響小學(xué)數(shù)學(xué)教育的因素也有不少。下面主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響因素作重點(diǎn)分析探討，并且提出有效的對(duì)策，希望對(duì)廣大同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；影響因素；解決對(duì)策

思想品德課教學(xué)是目前實(shí)施小學(xué)教育的主要途徑，也是學(xué)生受用一生的道德教育，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念、形成良好的行為習(xí)慣的主要課程，可以使學(xué)生免受不良文化的影響，對(duì)于學(xué)生的全面健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有深遠(yuǎn)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果差的主要影響因素

1、社會(huì)因素。隨著改革開放的不斷深入發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，受一些不良思潮的影響，社會(huì)上逐漸形成了一些追名逐利、麻木冷漠、重金薄義等不良社會(huì)風(fēng)氣，處在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，受這些不良風(fēng)氣的負(fù)面影響，很多小學(xué)生事事處處以自我為中心，不懂得學(xué)習(xí)知識(shí)才是正道，沒有學(xué)習(xí)意識(shí)，不知道團(tuán)結(jié)同學(xué)，不懂得樂于進(jìn)步發(fā)展，更甚者從小就養(yǎng)成了不斷自我中心的行為，產(chǎn)生了厭學(xué)主義思想，認(rèn)為老師在數(shù)學(xué)課上講的都是枯燥無味的，與他們?cè)趯?shí)際生活中所看到的、聽到的相距甚遠(yuǎn)，無法對(duì)老師講課產(chǎn)生足夠的吸引力，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以也影響了教學(xué)效果。

2、學(xué)生自身因素。小學(xué)生剛剛從幼兒園過渡過來，還不能適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)環(huán)境和老師的教學(xué)模式，在這之前他們都是在老師的帶領(lǐng)下自由自在地玩耍，進(jìn)入小學(xué)后要受到很多學(xué)校紀(jì)律和班級(jí)制度的約束，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而不再是做游戲，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說有很大的強(qiáng)制性和約束性，是一種負(fù)擔(dān)和壓力，對(duì)他們來說一時(shí)難以接受，所以教學(xué)效果較差。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)課只是尋求成績(jī)的一門課程，只要及格就行了，所以用消極、輕視的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，無形中形成了一種偏科心理，自然教學(xué)效果不佳。

3、教師教學(xué)因素。受應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)只一味地追求升學(xué)率，對(duì)數(shù)學(xué)課的重視程度不夠高，只注重于對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)思維邏輯的教育，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的熱愛學(xué)習(xí)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立正確遠(yuǎn)大的理想信念的作用和意義還不是很注重。教學(xué)方式也很單一，還停留于傳統(tǒng)的教育模式，只是單純地參照課本照本宣科，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，缺乏思想情感和趣味性，無法滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策

1、讓生活走進(jìn)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生思想單純，感受直觀，受年齡、家庭環(huán)境、心理發(fā)展?fàn)顩r等方面的影響，對(duì)事物的分析理解能力有限，教學(xué)內(nèi)容越貼近他們的實(shí)際生活，才越能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該遵循“從生活中來，到生活中去”的原則，多選取一些與教學(xué)內(nèi)容所相關(guān)的生活情境穿插到教學(xué)活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生一起爭(zhēng)辯、討論，給學(xué)生一種“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的感覺，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。在這樣生活化的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了課本上的理論知識(shí)，而且知道了在今后的學(xué)習(xí)生活中遇到類似的情況應(yīng)該如何解決。

2、巧用情境教學(xué)法，提高課堂的教學(xué)效果。情境教學(xué)是新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教育提出的新要求，它要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要營(yíng)造出一種真實(shí)的生活情境，搭建一個(gè)促進(jìn)情感交流的平臺(tái)，使學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到情境教學(xué)中來，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和生活閱歷設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)融合了音樂、文字、圖片、視頻等多種元素，應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)有直觀、生動(dòng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，插入一些與教學(xué)內(nèi)容相符合的動(dòng)畫視頻，不僅可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于提高教學(xué)效果。小學(xué)生都有喜歡聽故事的習(xí)慣，教師在講課的過程中，可以把晦澀難懂的邏輯和理論知識(shí)隱含在現(xiàn)實(shí)生活中講述出來，不僅可以吸引小學(xué)生的注意力，而且使學(xué)生在聽故事的過程中受到啟發(fā)、引發(fā)思考，更容易理解記憶課堂所學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)定一個(gè)教學(xué)情境，由學(xué)生來分辨其中不同點(diǎn)，學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和揣摩，可以加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理念。這種教學(xué)方法不但提高了課堂教學(xué)的實(shí)用性，而且鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和思維創(chuàng)新能力。

3、引入合作學(xué)習(xí)法，建立學(xué)生的主體地位。教育家斯賓塞曾指出“要引導(dǎo)兒童自己去探討、推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些”，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，老師只充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色，所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間留給學(xué)生，營(yíng)造出一種民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)范圍，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自己才智能力的舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽提問、各抒己見，充分表達(dá)自己的內(nèi)心感受，結(jié)合自己生活中的親身體驗(yàn)談看法、談感想，在師生共同的溝通交流中受到啟迪，只有師生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中來，才有助于更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，影響教學(xué)的因素有很多，教師要勇于面對(duì)教學(xué)中的困難，尋找有效合理的教學(xué)方法進(jìn)行解決，以達(dá)到學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)感興趣，從多方面的激發(fā)和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯的能力，更加有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

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