中小學(xué)動漫校本課程的開發(fā)和研究

王棟

在中小學(xué)生中開展動漫教學(xué)實驗不僅能夠促進學(xué)生美育、智育的發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新能力、跨學(xué)科綜合發(fā)展能力的發(fā)展，同時也能有效轉(zhuǎn)變當前學(xué)生“盲目上網(wǎng)”的局面。創(chuàng)作動漫作品必然要運用到美術(shù)知識和信息技術(shù)，這也是信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的一個新的發(fā)展方向。

創(chuàng)作主題

教師在教授學(xué)生進行動漫作品的創(chuàng)作時，可以引導(dǎo)學(xué)生對具有地域特色的民間藝術(shù)元素進行改造和創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代精神有機結(jié)合，這樣不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更能激發(fā)學(xué)生對本民族本區(qū)域傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，進而實現(xiàn)作品創(chuàng)作同人文堅守之間的相融相生。

1.傳統(tǒng)民間文化改變動漫基因。

傳統(tǒng)民間藝術(shù)凸顯出的人文內(nèi)涵和人文價值，是中國人觀念體系中最重要的構(gòu)成部分，它能夠在審美風(fēng)格、審美價值、藝術(shù)思維及塑造形象等方面涵養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)品質(zhì)。中小學(xué)生學(xué)習(xí)動漫創(chuàng)作應(yīng)集英納萃、吸取營養(yǎng)，一脈相承地展現(xiàn)我們這個時代和民族所具有的道德品質(zhì)、心理特征、思維方式和價值取向，主動吸收傳統(tǒng)文化并與世界現(xiàn)代文明和諧相融，形成健康向上的文化價值追求。

2.傳統(tǒng)民間藝術(shù)提供動漫創(chuàng)作廣闊空間。

動漫作品的核心競爭力是新穎的形象和獨特的創(chuàng)意，這依賴于角色設(shè)定、畫面效果、拍攝手法以及在敘述時對節(jié)奏的控制和把握。從根本上講，一個好的劇本是這一切的基礎(chǔ)，沒有好故事、好形象，再高明的技術(shù)制作也不能創(chuàng)造經(jīng)典。

教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)創(chuàng)作意圖，從民間藝術(shù)傳統(tǒng)的寶庫中挖掘精彩的“動漫原型”，用動漫的設(shè)計語言對原型進行重現(xiàn)、改編和創(chuàng)新，重新組織以達成新的意境和情趣，創(chuàng)作出具有中華風(fēng)格氣質(zhì)的動漫作品，承擔(dān)起弘揚民族文化的重任，這將是中小學(xué)動漫教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。

隨著技術(shù)的發(fā)展，動漫創(chuàng)作也進入了一個突飛猛進的發(fā)展階段。但教師一定不要片面夸大科學(xué)技術(shù)的含量，在人物設(shè)計和故事情節(jié)方面產(chǎn)生幼稚化、雷同化、性格特征不突出、模仿意味較重、缺少想象力和創(chuàng)造力等問題?？茖W(xué)技術(shù)是其血脈，人文主義則是其靈魂，只有將科學(xué)思維與藝術(shù)思維相結(jié)合，才能使動漫發(fā)展達到協(xié)調(diào)狀態(tài)。

重構(gòu)課堂

筆者認為在中小學(xué)開設(shè)動漫課程是完全可行的。它是一門對綜合素質(zhì)要求較高的學(xué)科，學(xué)生十分感興趣，教師正確地引導(dǎo)學(xué)生認識動漫，比學(xué)生自己盲目接觸要好很多。很多教師感覺難，這可能有兩個方面的原因：一方面是以前未教過該科目，對整體知識沒有系統(tǒng)性建構(gòu)；另一方面是沒有適合學(xué)生實際情況的教材，現(xiàn)在很多現(xiàn)成的教程都是從逐一介紹基本的工具使用到對象的編輯再到動畫的制作，章節(jié)設(shè)置重理論和技術(shù)，具體的案例偏少，最重要的是沒有從藝術(shù)性出發(fā)。

利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)來推動美術(shù)教學(xué)，能發(fā)揮新思想、新觀念和新技術(shù)的優(yōu)勢，通過教與學(xué)把信息技術(shù)教育與綜合實踐活動融為一體，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，把信息技術(shù)作為促進學(xué)生獲取信息、探索問題、解決問題、自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識的工具，促進信息技術(shù)教育與美術(shù)教學(xué)同步發(fā)展，改善教與學(xué)的效果，促進傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本改變，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目的。落實到行動中，較容易實現(xiàn)的有以下一些方式。

1.在普及中發(fā)現(xiàn)人才，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，并在美術(shù)課上加強對簡筆畫、卡通形象設(shè)計的教學(xué)，鍛煉學(xué)生抓住特點、表現(xiàn)特征的能力。

2.與語文寫作教學(xué)結(jié)合，從學(xué)生的視角開發(fā)，甄選優(yōu)秀動漫劇本，鍛煉學(xué)生的寫作能力和空間思維能力，其中包括：①鼓勵語文教師帶領(lǐng)學(xué)生研發(fā)動漫劇本，并指導(dǎo)學(xué)生提升劇本編寫能力；②鼓勵學(xué)生日記配畫、詩配畫、作文配畫等，以單幅、四格漫畫或連環(huán)畫的方式表現(xiàn)文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的空間思維能力和繪畫技巧；③每學(xué)期動漫周舉辦動漫劇本、卡通形象設(shè)計、四格漫畫、連環(huán)畫評選，入選作品進一步完善后，選拔學(xué)生錄制配音，并由動漫社團制成動漫作品。劇本作者和配音演員名字都將在動漫作品中出示，并對獲獎學(xué)生給予獎勵。

3.與信息技術(shù)課的整合，主要體現(xiàn)在學(xué)生的信息技術(shù)操作能力上，如查找資料、掌握軟件的操作技巧等。

4.根據(jù)學(xué)生年齡特點和師資特點，分層、多點開展動漫教學(xué)。低年級重點在美術(shù)課引入簡筆畫教學(xué)和超輕泥教學(xué)，并對其不足部分進行修正，形成適合本校的風(fēng)格，以達到提高學(xué)生繪畫水平和動手能力的目的；中年級社團可開設(shè)定格動畫及手工課程，理解動畫原理；高年級可開設(shè)動漫欣賞和技法教學(xué)，如Flash、SAI及傳統(tǒng)手繪等。

5.做好動漫網(wǎng)站平臺。動漫教學(xué)、論壇、文化資源等可集體開發(fā)，合作共享。積累并建設(shè)動漫素材資源庫，如形象、場景、聲音、配樂、劇本、繪畫等。

6.豐富動漫制作范圍，在當?shù)靥厣幕瘎勇幕A(chǔ)上，逐步進入校園文化、學(xué)科教學(xué)、道德教育等領(lǐng)域，如校園文化宣傳動漫、學(xué)科教學(xué)演示動漫、道德教育動漫等作品，打造動漫展示平臺，制作相關(guān)的漫畫集（準備出版相關(guān)作品集）、動畫作品庫。

7.在教學(xué)中積累素材，不斷探索課程內(nèi)容和授課順序，逐步開發(fā)校本教材，形成低中高三個層次的物化教材。

8.在批閱學(xué)生的創(chuàng)作作品時，筆者認為可主要留意構(gòu)思好的作品。對構(gòu)思與技術(shù)都不錯的作品打上三顆星，構(gòu)思不錯、畫功稍遜的打兩顆星，構(gòu)思有些欠缺的打一顆星。發(fā)放作業(yè)時，三星的作業(yè)一般無需修改，直接定稿；對二星的作業(yè)指出不足，提出修改方案，讓學(xué)生重新創(chuàng)作；三星的作業(yè)需要好好推敲，能想出合適的修改方案就保留，否則棄之。第二稿如果創(chuàng)作得好就直接定稿，不行就再修改，最后完成定稿。最后，把學(xué)生的定稿全歸類到計算機中，用“姓名+作品標題+班級+日期”命名這些作品，集中或分類放在特定文件夾內(nèi)。此外，最好建立兩份電子表格，一份登記作品的題目、作者、創(chuàng)作時間等，另一份記錄投稿情況，如所投刊物、投稿日期、發(fā)表或獲獎情況。

結(jié)語

在中小學(xué)校開展動漫課程，首先要解決的是理念和技術(shù)的問題，其次是明確動畫創(chuàng)作帶給學(xué)生的意義和價值，最后是分析動畫創(chuàng)作對提高學(xué)生把握事物與事物之間關(guān)系、統(tǒng)籌全局的能力，連貫思維能力，想象力和創(chuàng)造力，把握時間和空間的能力，動態(tài)捕捉能力，觀察能力，繪畫能力，動手能力，對音樂的感知能力，跨學(xué)科知識的運用能力，表演能力，團隊協(xié)作能力等帶來的益處。動畫創(chuàng)作會為學(xué)生帶來造物主般的體驗，對他們的美術(shù)素養(yǎng)及各方面的發(fā)展均可能產(chǎn)生重要的影響。