高中數(shù)學高效課堂教學策略探析

馬晶

摘要：有效教學是重要的教學理念，也是重要的教學目標，在數(shù)學教學中要改變以往的講解式教學，重視學生情感的激發(fā)，讓學生在動手操作中激活思維，在實際運用中豐富情感，這樣才能讓學生愛上學習，學會探究，得到全面發(fā)展，實現(xiàn)有效教學。本文探討了高中數(shù)學高效課堂教學策略。

關鍵詞：高中；數(shù)學；高效課堂；教學策略

新時期，對于高中階段數(shù)學學科教育教學，作為教師的我們要注重高效課堂的合理構建。在教學過程中，要積極的培養(yǎng)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂環(huán)境，注重教學方法合理指導以及優(yōu)化課堂結構，？從而真正地促進優(yōu)質(zhì)教學課堂合理構建。

一、激活課堂氛圍，調(diào)動學生的學習積極性

隨著新課改的進行，教師和學生的地位、關系發(fā)生了變化，教師不再是高高在上的課堂主宰者，而是成為了學生學習的指導者。在教學中，教師要主動和學生進行積極的溝通交流，構建良好的師生關系。在師生互動中，學生擺脫了對教師的畏懼，他們積極主動的和教師進行討論，從教師的指導中獲得啟發(fā)，理清思路，提高對知識的認知。在教學中，教師要關注學生的進步和發(fā)展，在他們成功解決學習遇到的問題時，教師對他們進行表揚，使學生產(chǎn)生強烈的學習動機，積極的投入到新知識的探究中。在學生受到打擊時，教師要對他們進行鼓勵，讓他們重新燃起學習數(shù)學的信心。在教師的關心和指導下，學生在課堂學習中能夠大膽發(fā)言，展示自己在探究中的收獲。在師生積極的交流互動中，課堂氛圍處于活躍狀態(tài)，有利于激發(fā)學生的積極思維，加深他們對知識的理解，促進學習效率的提高。

二、創(chuàng)設多種教學情境，提高學生的探究積極性

1、創(chuàng)設生活化的情境。學習數(shù)學知識的根本目的是為了運用知識，通過運用，能夠加深學生對知識的理解，提高他們的運用能力。在數(shù)學課堂中創(chuàng)設生活化的情境，讓學生在熟悉的情境中進行問題的探究，能夠充分激發(fā)學生解決問題的欲望。在設計生活化的情境時，教師要結合教材內(nèi)容挖掘生活中相關的問題，運用趣味性的問題提出來，引導學生進行積極的探究解決。在課堂學習過程中，解決生活中的問題，能夠使抽象的問題融入到具體情境中，激發(fā)學生的思維積極性，讓他們快速的從知識體系中提取已有的數(shù)學知識，促進問題的順利解決。在創(chuàng)設生活化的情境時，教師要保證課堂教學的實效性，擺脫為了追求創(chuàng)新教學模式的形式主義，使課堂教學能夠真正促進學生的發(fā)展。

2、創(chuàng)設動手操作情境。在高中數(shù)學教學中，讓學生在探究抽象知識的過程中，提高理解和掌握速度，教師可以創(chuàng)設動手操作情境，讓他們通過手腦結合來加深對知識的理解。通過動手操作，能夠使學生的直觀思維和抽象的知識建立聯(lián)系，在操作過程中，學生能夠從直觀角度上對知識進行分析探究，提高他們的學習效率。

3、創(chuàng)設多媒體教學情境。隨著多媒體技術在教學中起到的作用越來越大，高中數(shù)學課堂教學引入了多媒體輔助教學工具。在多媒體教學中，教師利用生動的課件來進行教學，能夠使學生的注意力高度集中，根據(jù)多媒體的引導，積極的進行數(shù)學知識的探究。通過多媒體教學，能夠豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生在單位時間內(nèi)掌握更多的知識，同時，有利于促進他們對知識的理解，提高他們的運用能力。在運用多媒體構建的教學情境下，學生在生動、有趣的課堂氛圍中進行學習，調(diào)動了他們的積極思維，讓他們能夠?qū)?shù)學學習產(chǎn)生興趣，并樹立積極的自主學習意識，在過程中努力探究，提高自己的數(shù)學綜合素質(zhì)。

三、重視基礎知識和技能的培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，數(shù)學試題越來越靈活、新穎，很多教師和學生把精力都用在難題、怪題上，認為只要加強難題訓練就能提高能力，而那些基礎知識和技能卻忽視了。在實際教學中，數(shù)學教師往往直接告訴學生數(shù)學公式和定理，或者簡單地講解一道例題就開始搞題海戰(zhàn)術。實際上，數(shù)學公式和定理的推證過程，包含了很多的解題方法和規(guī)律，但是教師不去挖掘內(nèi)在的規(guī)律，而是希望學生通過練習自己去悟出這些道理。由于學生的能力不同，很多學生“悟”不出方法，不會靈活運用，只會照葫蘆畫瓢，甚至把簡單的問題復雜化。學生對基礎知識掌握不牢，理解膚淺，在考試的時候容易出現(xiàn)錯誤。有的學生認為現(xiàn)在的試題量太大，根本沒有充足的時間去完成這些任務，而解題的速度和學生基礎知識和技能的掌握有很大的關系。因此，在數(shù)學教學中，教師要落實學生雙基的訓練和培養(yǎng)。

四、化解作業(yè)，反饋信息，指導學法

在以往的教學中，教師會給學生留大量的數(shù)學作業(yè)，這一方面給學生帶來很大的學習負擔，另一方面給教師的工作帶來壓力，并且也不能更好地獲取真實的信息反饋。因此，教師要改革布置作業(yè)形式，讓學生在課堂上進行練習。這樣，教師能及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，然后給予指導和幫助，避免學生機械重復已經(jīng)掌握的內(nèi)容，還可以糾正課堂教學中出現(xiàn)的失誤，收到良好的教學效果。練習題的設計應體現(xiàn)目的性、層次性、多樣性、針對性特點，教師應從知識點入手，立足于學生的實際情況，為學生設計豐富的題型，構建一個愉快的練習情境，讓每一個學生都能獲得成功的體驗，實現(xiàn)學習的高效性，達到做題的目的。

總之，高中數(shù)學有效教學，就是在有效的時間內(nèi)提高學生的學習效率。面對新課程改革，高中數(shù)學教師要積極想辦法，探索新的高效的教學方法，讓課堂教學的每一分鐘都能體現(xiàn)出價值！

參考文獻

[1] 孟祥云.談如何構建高中數(shù)學高效課堂氛圍[J].黑龍江科技信息.2012（12）.

[2] 馮遵凱.高中數(shù)學高效課堂的構建[J].教育教學論壇.2012（16）.

[3] 張明.高效課堂實施障礙與改進策略[J].中國教育學刊.2011（11）.