關(guān)于非熱動專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)電廠動力部分課程教學(xué)研究

孫靚

【摘要】就專項性知識體系很籠統(tǒng)的專業(yè)科目而言，發(fā)電廠動力部分的學(xué)習(xí)是其中一門，并且主體上是面對于非熱動專業(yè)的高校生所進(jìn)展的課程，第一，在學(xué)習(xí)發(fā)電廠的動力部分的教學(xué)方式進(jìn)行了全方位的剖析，又對所存有的疑點提及到發(fā)電廠動力部分教程變革的思想，并且依據(jù)培優(yōu)高校生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，臻善教學(xué)方式方法與增加課程內(nèi)外的實際操作環(huán)境來提升該課程的教學(xué)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】專項性知識 發(fā)電廠動力 自主性 積極性 實踐 教學(xué)品質(zhì)

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0230-01

一、引言

日前，本專科對“電力系統(tǒng)以及自動化”這一類的專業(yè)進(jìn)行了對“發(fā)電廠動力部分”課題進(jìn)行了探討和剖析，而且針對于高校的教學(xué)提綱中，發(fā)電廠動力部分也是一門較為重要性的選修課題，實際的理論知識體系和實踐的過程與經(jīng)驗都必定要合二為一地學(xué)習(xí)。

最近幾年以來，電力出產(chǎn)管理技能的進(jìn)展速率較快，而相對職員而言，所需要的人文素質(zhì)與實踐操作的技能掌握度的要求也越來越高，而從事和發(fā)電廠有關(guān)的專項技術(shù)職員也被迫需要對熱動專項基礎(chǔ)等知識點進(jìn)行了解與滲透。

二、發(fā)電廠動力部分教學(xué)過程當(dāng)今狀態(tài)

1.非熱動專項知識高校生學(xué)習(xí)發(fā)電廠動力部分的重要性

就發(fā)電廠動力部分這一課題而言，其主要是專項性地為非熱動專業(yè)而進(jìn)展的教學(xué)課程，其主體上是面臨高校電器工程學(xué)院的高校生（其相關(guān)的專業(yè)有電子信息技術(shù)、自動化、現(xiàn)代科技化學(xué)以及環(huán)境設(shè)計工程等熱門專業(yè)），在這之中，有45%的高校生選定了以電廠作為自己工作的前景目標(biāo)，則現(xiàn)在必定要從事全面性有關(guān)電廠的知識。而針對當(dāng)今的實際情況而言，電廠對職員的需求是全能性值班員，必定要全方位地操控電廠中的鍋爐、電氣、科技化學(xué)等知識內(nèi)容，而針對學(xué)習(xí)非熱動專項性知識的高校生，他們在學(xué)習(xí)中則重點學(xué)習(xí)發(fā)電廠動力部分的知識體系，當(dāng)然，這些知識也是具備重要性的。

2.本專業(yè)高校生上課的自主性需要逐步提升

針對非熱動專業(yè)的高校生，創(chuàng)設(shè)發(fā)電廠動力部分課堂通常都是編排在大學(xué)最后一年之時學(xué)習(xí)。當(dāng)前正是選拔人才的時候，而且因為大部分的本科學(xué)生都在大四一年忙于找適合自己的工作崗位，有時還在忙于自己的畢業(yè)設(shè)計以及畢業(yè)論文，甚至有的還要出國或者考研等深造，因此，在這一年中，學(xué)習(xí)該專項性知識是完全沒有充足的時間的，因此，絕大多數(shù)高校生在學(xué)習(xí)該專業(yè)中都受到了時間的限制與必然產(chǎn)生的影響。

三、發(fā)電廠動力方面教學(xué)變革的設(shè)計思維

1.培優(yōu)高校生的自主性與積極性

在該專業(yè)授課的進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)用多媒體為學(xué)生進(jìn)行第一次授課，以至于能夠提升學(xué)生的興致。一個優(yōu)質(zhì)的開場白能夠提升學(xué)生對下次聽課的耐心），也培優(yōu)了學(xué)生的責(zé)任心，在引言部分的講述中，教師必定要大力強(qiáng)調(diào)相關(guān)能源的疑問，當(dāng)然，在日前這也約束我國市民經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)展。而火電廠在日期所占據(jù)的比重較高。若要想以后的工作進(jìn)入電力商業(yè)，則必定要對電力方面的知識點進(jìn)行全面性地學(xué)習(xí)和總結(jié)歸納，所以，針對非熱動專業(yè)知識體系研究的高校生，學(xué)習(xí)發(fā)電廠動力部分有關(guān)的知識點是很重要的，從另一方面而論，針對學(xué)生，要讓學(xué)生講目標(biāo)定得高一點，還要將眼光放得長遠(yuǎn)些，才能讓當(dāng)日學(xué)習(xí)到的知識點在以后的作業(yè)任務(wù)中能夠完全良好地發(fā)揮出來，從而在實踐過程中能夠更好地融入工作環(huán)境。

2.教師的教學(xué)方式也有待更新

高校教師的教學(xué)方式要具備一定的層次感，除了要臻善學(xué)生每堂課的出勤率以外，還要以自己新奇的方式引入學(xué)生的注意力。例如：在上課期間要與學(xué)生進(jìn)行必要的活動策劃流程，還要讓學(xué)生能夠擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以自己所擁有的方式來確定學(xué)習(xí)的研究性與探討性，從而能夠更佳地把握知識理論。

當(dāng)教授的教學(xué)時，必定要將理論和實踐內(nèi)容有效結(jié)合講述，并把其中的關(guān)鍵點、要點、重難點以及注意事項都必定要傳授給每位學(xué)生，然后要監(jiān)督高校生做好筆記，要把上課所領(lǐng)會的知識點在上課時間消化，這樣的填鴨教學(xué)方式，將會讓許多高校生感到教學(xué)的死板性與枯燥性，以至于無法提升他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。通常而言，在通過了三年的高校學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生都具備了自主性讀書的能力，對某些知識體系具備了深層次多元性的理解與領(lǐng)悟，所以，在該專業(yè)所對應(yīng)的課程上，教師只需要將本課程的主要標(biāo)題和大綱在黑板上羅列出來，在授予必要的知識點讓高校生們以小組探討的方式進(jìn)行問題的提及、問題的探討、問題的臻善與問題的完成幾個過程。

三、結(jié)束語

以上內(nèi)容是筆者對非熱動力專業(yè)知識研究的高校生學(xué)習(xí)方式與教授教學(xué)方式的探討與深究，而在相關(guān)課題定性的過程與課堂創(chuàng)設(shè)的進(jìn)程方面與本課程的要求與要點相符合。首先，要有效培優(yōu)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致性，其次，教師要改善自主的教學(xué)方式，并且增加相應(yīng)的實踐性活動策劃才能讓理論知識點的學(xué)習(xí)與實際操控過程中駕馭得爐火純青，滾瓜爛熟，以至于在叫教學(xué)的流程中表現(xiàn)出不停滯地探索與臻善，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晨蘭，戴木榮，芻議發(fā)電廠理論知識點在高校生教學(xué)中的主導(dǎo)方式[J]，北京科學(xué)教育期刊（第十期），2015年五月：123-126.

[2]盧泊舟，沙鵬，劉洪年，發(fā)電廠動力部分研究[M]，武漢：武漢出版社出版，2014年六月：236-237.