發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在初中英語課堂上的應(yīng)用

鄭師莊

【摘要】發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考，在推理判斷中獲得自己對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)部規(guī)律，獲得知識(shí)，使一種有效的學(xué)習(xí)方法。通過發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了提高，積極地參與到課堂探究中，習(xí)得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握英語語言知識(shí)，獲得語言學(xué)習(xí)技能，深化了學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 發(fā)現(xiàn)式教學(xué) 語言知識(shí) 語言技能

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0100-02

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式來發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，形成自己對(duì)語言知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，掌握語言規(guī)律。通過學(xué)生的參與學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)的用法，在大腦中形成清楚的認(rèn)識(shí)和深刻的理解。學(xué)生借助已有的資料和信息會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工和處理，在自主思考中感受到學(xué)習(xí)的快樂和成就感，通過對(duì)自己能力進(jìn)行挑戰(zhàn)，使學(xué)習(xí)興趣不斷增加。

一、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

布魯納提出了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，指出教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感受，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的欲望和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去想象和分析，進(jìn)行復(fù)雜的思維活動(dòng)，通過分析、比較、綜合等一系列方式來形成自己的認(rèn)識(shí)，并且有針對(duì)性地探究，了解蘊(yùn)含在這些語言現(xiàn)象中的規(guī)律，提高自己學(xué)習(xí)能力。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)要求學(xué)生利用已有的資源來對(duì)未知的知識(shí)進(jìn)行探究，通過發(fā)現(xiàn)的方式獲得未知的結(jié)論和規(guī)律。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過程中會(huì)積極思考，成為課堂主人。

二、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的作用

在英語教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生能力的提高和語言知識(shí)的掌握有著積極的作用。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生的參與，學(xué)生會(huì)積極地探究語言規(guī)律，在分析中挖掘英語語言的規(guī)律，從而探究思維能力會(huì)得到提高。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問時(shí)，教師不要過早地解釋，要提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)隱藏在知識(shí)中的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的課堂主人翁地位，主動(dòng)探究，他們會(huì)通過知識(shí)的遷移來獲得英語知識(shí)的本質(zhì)性規(guī)律，揭示語言的本質(zhì)特征，獲得新的理解。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)提高了學(xué)生的智慧潛能，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)歸納知識(shí)規(guī)律，通過學(xué)生的思考使他們可以井井有條地規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成清晰的構(gòu)詞規(guī)律，了解語法特點(diǎn)。在學(xué)生思維活躍的同時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，透徹地對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，使課堂充滿生機(jī)。

三、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐

1.“聽”中發(fā)現(xiàn)英語正確讀音

布魯納說：“發(fā)現(xiàn)不局限于尋求人類尚未知曉的事情，確切地說，它包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切方法?！蓖ㄟ^學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)掌握英語語言的知識(shí)規(guī)律，學(xué)會(huì)用地道的方式來表達(dá)。在英語聽力教學(xué)中，教師要善于利用自主地聽的方式來提高學(xué)生聽英語的能力。教師可以首先播放一遍需要聽的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容來發(fā)現(xiàn)英語詞匯的正確發(fā)音和適時(shí)地連讀。很多時(shí)候?qū)W生讀英語都是一個(gè)詞一個(gè)詞的閱讀，感覺英語說得非常生硬，不連貫，也不熟練。通過聽力的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)正確的讀音。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)第二單元中的Topic 3 What should we do for the Olympics ？時(shí)，學(xué)生通過聽的方式來學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生播放一段英語聽力，其中包含一句這樣的話：How many gold medals did Li Ning win 學(xué)生在傾聽中對(duì)“gold medals”感覺到很困惑，不知道在說什么，從而發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)困惑。發(fā)現(xiàn)了問題就是學(xué)生探究的起點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們會(huì)結(jié)合語境來分析這個(gè)詞的含義，通過讀音來判斷到底是哪兩個(gè)詞。通過反復(fù)地傾聽和思考，學(xué)生會(huì)了解這兩個(gè)詞指的是“金牌”的含義。這樣通過發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)了自己的疑問，進(jìn)而可以有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，分析問題，解決問題，在思考中提高學(xué)習(xí)能力。

2.“說”中學(xué)會(huì)地道英語表達(dá)

學(xué)習(xí)英語語言的目的就是為了能夠進(jìn)行靈活地表達(dá)，說出一口地道的英語，在發(fā)現(xiàn)式教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多說，通過說的方式來發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)上的不足，進(jìn)而不斷地提高自己。學(xué)生通過自己的表達(dá)會(huì)結(jié)合教師的表達(dá)或者是教材中的表達(dá)，發(fā)現(xiàn)不足之處，主動(dòng)地改進(jìn)，掌握正確的表達(dá)方式。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)第八單元中的Topic 1 Whats the weather like today？時(shí)，教師就可以讓學(xué)生來進(jìn)行口語練習(xí)，說一說今天的天氣，以及他們喜歡的天氣是什么樣的。通過交流和討論，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)地道的詢問天氣怎樣的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)回答回答問題。當(dāng)然有的學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的表達(dá)方式，例如有的學(xué)生不知道該如何去表達(dá)“多云的”這個(gè)詞匯，但是通過自主探究和其他同學(xué)的幫助，學(xué)生會(huì)逐漸地解決問題，了解用cloudy這個(gè)單詞。在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)語言的應(yīng)用和掌握能力就會(huì)逐步增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.“讀”中了解英語主旨思想

通過學(xué)生的閱讀，學(xué)生會(huì)開闊視野，不僅了解英語語言知識(shí)，而且還能夠了解英語語言的文化背景，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，更好地理解英語文章。通過廣泛的閱讀，學(xué)生會(huì)逐步地學(xué)會(huì)提煉英語文章的主旨大意和內(nèi)容要點(diǎn)，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)會(huì)分析和概括，在大腦中形成自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)不懂的知識(shí)，在思考中學(xué)會(huì)分析，掌握篇章主旨，靈活地進(jìn)行推理判斷和作者寫作意圖的猜測。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)第三單元Topic 2 I like country music 時(shí)，教師提供一篇文章，主要介紹的是豐富的音樂表達(dá)形式，其中包括了country music，dance music， rock music， classical music， jazz music 等等。文章中首先介紹了鄉(xiāng)村音樂，也是本課學(xué)生所學(xué)的音樂形式，所以他們通過大概閱讀后就機(jī)械地認(rèn)為還是對(duì)鄉(xiāng)村音樂進(jìn)行介紹和講述，認(rèn)為這就是文章的中心思想。但是通過進(jìn)一步地閱讀，了解到文章中還介紹了其他的音樂形式，而且有些是學(xué)生不熟悉的，這激發(fā)了他們探究的欲望，投入到閱讀文章中，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，掌握文章主旨，提高閱讀理解能力。

4.“寫”中掌握英語句式結(jié)構(gòu)

在英語寫作中教師也要學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式，只有理論和實(shí)踐相結(jié)合學(xué)生才能夠更好地掌握英語語言知識(shí)和規(guī)律。寫作中需要教師的“牽引”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生的實(shí)踐中，學(xué)生才能進(jìn)一步掌握英語的句式結(jié)構(gòu)和寫作的篇章結(jié)構(gòu)，從而在自己寫作時(shí)可以做到胸有成竹，條理清楚。學(xué)生在練習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)英語的表達(dá)習(xí)慣和表達(dá)方式，學(xué)會(huì)合理地安排主語、謂語、賓語、系動(dòng)詞、表語以及狀語的位置，寫作令人稱贊的句子。通過大量地書寫練習(xí)，學(xué)生會(huì)掌握英語寫作的思維通常是“樹狀的”，而漢語的表達(dá)方式，通常是“竹狀的”。英語中通常會(huì)有一個(gè)主句，在此基礎(chǔ)上會(huì)有從句或者是狀語，一個(gè)句子通常就表達(dá)一個(gè)中心思想。發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律后，學(xué)生在寫作中就可以練習(xí)使用。例如學(xué)習(xí)了九年級(jí)Unit 1 The Developing World中的Topic 2后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生寫作where have you been的作文，在寫作中學(xué)生用到了I have been to Mount Tai with my parents的句子。通過練習(xí)和實(shí)踐學(xué)生發(fā)現(xiàn)英漢表達(dá)中“我和我的父母” 的不同，漢語中“和我的父母”應(yīng)該放在句首作主語，而英語中則把它放到了后面。在寫作表達(dá)中學(xué)生了解了英漢表達(dá)的差異，通過練習(xí)逐步地理解英漢不同思維模式，形成自己的英語思維。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)通過學(xué)生的親身體驗(yàn)獲得知識(shí)，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到了最大程度上的發(fā)揮，把學(xué)生對(duì)英語語言知識(shí)規(guī)律的觀察引向深入，逐步地形成理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)在課堂上主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語語言表達(dá)方式，了解英語句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，形成地道的英語思維模式，更好地進(jìn)行寫作和表達(dá)。

總之，“教學(xué)有方，教無定法”，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的課堂主人翁地位，學(xué)生在探究中會(huì)全身心地參與到課堂活動(dòng)中，在情趣中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)擁有知識(shí)的滿足，克服學(xué)習(xí)空，感悟?qū)W習(xí)語言的幸福。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中會(huì)產(chǎn)生對(duì)英語知識(shí)的向往，增加學(xué)生的成就感，在滿懷欣喜中更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡春洞主編.《英語教學(xué)法》，高等教育出版社，2004年9月第一版。