面對(duì)改革，軍校教員應(yīng)該怎么辦

傅 杰

當(dāng)前，軍隊(duì)規(guī)模結(jié)構(gòu)和力量編成改革深入推進(jìn)，院校改革進(jìn)入實(shí)施階段。這次院校改革，涉及到部系調(diào)整壓縮、專(zhuān)業(yè)合并裁減、培訓(xùn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，特別是當(dāng)前院校所擔(dān)負(fù)的教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)又一刻不能停頓，可以說(shuō)是全局性地動(dòng)、行進(jìn)間地改。面對(duì)改革，廣大教員總體上心態(tài)穩(wěn)定，狀態(tài)向上、姿態(tài)積極，但隨著院校改革實(shí)質(zhì)性展開(kāi)，部分同志思想五味雜陳，也出現(xiàn)一些思想反映。隨著改革任務(wù)全面鋪開(kāi)，“改革陣痛”和“震蕩效應(yīng)”逐步凸顯，軍校教員應(yīng)該怎么辦，是擺在大家面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、面對(duì)改革怎么看——要學(xué)“愚公移山”不能學(xué)“葉公好龍”

深化國(guó)防和軍隊(duì)改革，是黨中央、習(xí)主席作出的重大戰(zhàn)略決策，是強(qiáng)國(guó)興軍的關(guān)鍵一招。軍隊(duì)院校作為軍事人才培養(yǎng)的主渠道，必須與軍隊(duì)總體改革相一致，與軍隊(duì)信息化建設(shè)相適應(yīng)，與軍隊(duì)其他事業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)。很多同志都希望借這次調(diào)整改革的東風(fēng)，院校建設(shè)越來(lái)越好，學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展越來(lái)越快，個(gè)人發(fā)展空間越來(lái)越大。隨著改革的實(shí)質(zhì)展開(kāi)，大家看到這次改革力度規(guī)模之大前所未有，面對(duì)改革一些同志既期望動(dòng)作大一些，又擔(dān)心傷筋動(dòng)骨；既期望刀子深一點(diǎn)，又擔(dān)心割自己的肉；既期望問(wèn)題真正解決，又擔(dān)心工作難開(kāi)展。有的同志開(kāi)始思改革、盼改革，現(xiàn)在改革來(lái)了則“怕”改革，怕優(yōu)勢(shì)被取代，怕專(zhuān)業(yè)被肢解，怕編余被分流，怕個(gè)人素質(zhì)難適應(yīng)，怕個(gè)人進(jìn)步受限制。這些同志就像成語(yǔ)故事“葉公好龍”中的那位老先生，平時(shí)口口聲聲喜歡龍，等見(jiàn)了真龍卻“棄而還走，失其魂魄，五色無(wú)主”。

深化改革步入的“深水區(qū)”，既是思想觀念、制度機(jī)制的“深水區(qū)”，也是權(quán)力利益的“深水區(qū)”。一些人表面上高喊改革，實(shí)際上懼怕改革、抵觸改革，說(shuō)到底是缺乏“茍利國(guó)家生死以”的情懷、“計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利”的胸襟，跟葉公一樣，“非好龍也，好夫似龍而非龍者也”。只要遇到棘手問(wèn)題攔路和現(xiàn)實(shí)利益考驗(yàn)，就會(huì)立刻“榨出皮袍下面藏著的‘小’來(lái)”。

習(xí)主席在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要立下愚公志、打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。院校大刀闊斧的改革正在有序推進(jìn)，改革“陣痛期”逐步顯現(xiàn)，在強(qiáng)軍興訓(xùn)的路上還橫亙著一座座大山。當(dāng)年愚公立志于萬(wàn)仞之下，不懼巍峨，敢踏萬(wàn)峰、敢涉萬(wàn)險(xiǎn)，未曾喪失前行的勇氣。院校改革更需要沖鋒在前、奮力前行的勇者，需要敢涉深水、敢踏險(xiǎn)灘的勇士。我們每一名同志置身大改革大發(fā)展的大機(jī)遇中，在面對(duì)急難險(xiǎn)重、層山阻隔時(shí)，更要鼓起勇氣，吹響“沖鋒號(hào)”、開(kāi)辟“荊棘路”，自覺(jué)擁護(hù)改革、支持改革、投身改革，不能因?yàn)楦母镏仿L(zhǎng)、個(gè)人力量渺小就畏葸不前，要以大無(wú)畏的勇氣鐫刻改革強(qiáng)軍豐碑。

二、利益調(diào)整怎么辦——既要做好“選擇題”更要做好“必答題”

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，深化國(guó)防和軍隊(duì)改革是“我們回避不了的一場(chǎng)大考”。隨著院校改革實(shí)質(zhì)性展開(kāi)，我們廣大教員正處在“趕考”路上。改革，必然涉及利益調(diào)整，觸及“奶酪”在所難免。當(dāng)前處于深化國(guó)防和軍隊(duì)改革前沿的我們每一個(gè)“趕考者”，都將經(jīng)歷利益調(diào)整的陣痛，也將面臨公與私、大與小、義與利、得與失的考驗(yàn)，絕大多數(shù)同志都能拿出“舍小家顧大家”的情懷，敢于迎接大考；但也有少數(shù)同志面對(duì)“脖子以下”改革，存在思想顧慮。有的擔(dān)憂(yōu)學(xué)院校區(qū)體制下提職受擠壓，個(gè)人發(fā)展前程被打斷；有的擔(dān)憂(yōu)任務(wù)壓力劇增，身心難承重負(fù)；有的擔(dān)憂(yōu)生活環(huán)境改變，后院后路顧慮增加；有的擔(dān)憂(yōu)保障政策調(diào)整，服務(wù)質(zhì)量出現(xiàn)落差……歸根結(jié)底，是怕“一畝三分地”被劃走，動(dòng)了自己的“奶酪”；怕履職能力不足，以前的工作“套路”不管用了，出現(xiàn)本領(lǐng)恐慌。

盡管改革的前景向好，但刀鋒觸及之處，必然會(huì)帶來(lái)陣痛和不適，對(duì)被改革者來(lái)說(shuō)，自然冷暖自知。這些同志的思想顧慮，表面看是個(gè)人利益的取舍，但實(shí)質(zhì)折射的是觀念的碰撞，反映出的是眼界的高低、胸襟的寬窄。說(shuō)到底，有顧慮多是因?yàn)辄h性觀念弱化，難以擺脫利益的羈絆，只想改別人、不想改自己，只想做加法、不想做減法，只想換新鳥(niǎo)、不想騰舊籠。個(gè)人得失的“小賬”算得多，顧全大局的“大賬”算得少。

改革是道選擇題，面臨撤降并改、進(jìn)退走留，需要毫不猶豫做出正確抉擇；改革也是道必答題，在關(guān)鍵時(shí)刻、挑戰(zhàn)面前如何行動(dòng)，是必須回答也必須答好的。因?yàn)檫x擇考驗(yàn)著黨性，回答檢驗(yàn)著忠誠(chéng)。前段時(shí)間熱播的反腐劇《人民的名義》當(dāng)中有這樣一個(gè)橋段：劇中漢東省公安廳長(zhǎng)因?yàn)樾聛?lái)的省委書(shū)記和一位退休的檢察長(zhǎng)感情很深，為了討好省委書(shū)記，千方百計(jì)向這位退休的老檢察長(zhǎng)獻(xiàn)殷勤。省委書(shū)記看到這些舉動(dòng)，評(píng)價(jià)說(shuō)：這個(gè)世界上最不需要的就是“聰明”，最需要的就是忠誠(chéng)。忠誠(chéng)，對(duì)于我們每一名軍校教員，就是忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。對(duì)院校建設(shè)來(lái)說(shuō)改革是“換擋提速”，對(duì)某一位具體人員而言可能是“轉(zhuǎn)向變道”，我們都是大考中的“考生”，都面臨一道道檢驗(yàn)黨性、考驗(yàn)忠誠(chéng)的選擇題和必答題，必須增強(qiáng)政治定力和大局意識(shí)，捫心自問(wèn)，真誠(chéng)作答，交好答卷。這中間，有進(jìn)與退的叩問(wèn)，有走與留的抉擇，有轉(zhuǎn)與改的考驗(yàn)，每一個(gè)問(wèn)號(hào)都是“大我”與“小我”的交鋒。在這份考卷上，我們每一名軍校教員都要看齊追隨答好“忠誠(chéng)題”、穩(wěn)心盡責(zé)答好“擔(dān)當(dāng)題”、令行禁止答好“紀(jì)律題”。

三、當(dāng)前應(yīng)該怎么干——要育“關(guān)門(mén)弟子”不當(dāng)“關(guān)門(mén)掌柜”

許多同志都經(jīng)歷過(guò)高考，今天面對(duì)國(guó)防和軍隊(duì)改革這次“高考”，改革前的精神狀態(tài)就是高考前的“模擬考”。能否立足崗位，心無(wú)旁騖抓教學(xué)，一心一意干工作，決定“模擬考”質(zhì)量，影響“大考”成績(jī)。改革在即，但少數(shù)同志卻有這樣那樣的擔(dān)心。有的擔(dān)心會(huì)裁掉自己，干得再多也沒(méi)用，靜觀其變，明哲保身；有的擔(dān)心會(huì)改掉自己的利益，騎驢看唱本，走一步瞧一步；有的對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)有一些好的想法，但苦于下步任務(wù)不明確，有勁也怕使“過(guò)”了、用“偏”了；也有個(gè)別同志流露出“先按部就班干好手頭的事，有什么想法等到改革調(diào)整后再說(shuō)”的想法；甚至還有些同志感到自己下一步專(zhuān)業(yè)可能受限，任務(wù)可能減少，再怎么干也沒(méi)多大意思，現(xiàn)在也就是“關(guān)門(mén)掌柜”，盤(pán)點(diǎn)整理，準(zhǔn)備“上鋪板”，關(guān)門(mén)大吉。

地里草長(zhǎng)多了，莊稼就長(zhǎng)不出來(lái)；腦子里歪事占滿(mǎn)了，正事就裝不進(jìn)去；思想上個(gè)人走留進(jìn)退想多了，人心斗志就會(huì)聚不起來(lái)。個(gè)別教員面對(duì)調(diào)整改革，軍人意識(shí)不強(qiáng)，工作地方化，生活市民化，交往庸俗化；還有的教員同志斗志松懈，精神狀態(tài)不佳，上班等下班、周一盼周末。出現(xiàn)這些現(xiàn)象，都是因?yàn)樾膽B(tài)上的“失之毫厘”。唯有敢于擔(dān)當(dāng)，才能承擔(dān)重任；唯有砥礪前行，才能抵達(dá)彼岸。馬克思說(shuō)過(guò)：“最先朝氣蓬勃地投入新生活的人，他們的命運(yùn)是令人羨慕的”。1992年，原桂林陸軍學(xué)院由正軍級(jí)降為正師級(jí)；2005年，學(xué)院再次降格，調(diào)整組建為副師級(jí)綜合訓(xùn)練基地。2016年1月，該基地又轉(zhuǎn)隸到戰(zhàn)區(qū)陸軍。級(jí)別一降再降，編制一減再減，基地16名教員成為編余教員。他們都有副教授職稱(chēng)，有1人是院部領(lǐng)導(dǎo)，10人是教研室主任，4人是教研室副主任，他們都是業(yè)務(wù)佼佼者、教學(xué)帶頭人。16名教員全部從領(lǐng)導(dǎo)崗位退出，服從組織安排成為普通教員。雖然“教授夢(mèng)”“將軍夢(mèng)”再無(wú)可能實(shí)現(xiàn)，但編余不是多余，轉(zhuǎn)身不是停頓。16名教員依然在三尺講臺(tái)耕耘奉獻(xiàn)，他們工作勁頭不減、標(biāo)準(zhǔn)不降，在基地轉(zhuǎn)型升級(jí)中甘當(dāng)“鋪路石”。時(shí)光流轉(zhuǎn)，十年韶華，基地快速轉(zhuǎn)型升級(jí)，成為部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的“孵化器”“磨刀石”，他們的職稱(chēng)依然是副教授——那是他們能夠達(dá)到的最高技術(shù)職稱(chēng)。轉(zhuǎn)隸到戰(zhàn)區(qū)陸軍后，盡管基地又一次面臨調(diào)整改革，這些教員工作激情絲毫不減。老教員柴書(shū)明退休前夕，還參與籌劃3場(chǎng)演訓(xùn)活動(dòng)；老教員歐新民干了19年副教授，也依然和年輕教員一樣授課耕耘，年年參加重大演訓(xùn)活動(dòng)。這批老教員用6項(xiàng)全國(guó)性軍事學(xué)重點(diǎn)課題、18項(xiàng)全軍性課題和30多項(xiàng)其他重點(diǎn)課題攻關(guān)成果，用主編的60多套全軍性教材，向改革大考交出了合格答卷。這就是當(dāng)代中國(guó)軍人的擔(dān)當(dāng)，這才是當(dāng)代中國(guó)軍校教員的選擇。

我們應(yīng)該像他們一樣，將自身融入到時(shí)代的大勢(shì)當(dāng)中，以“功成不必在我、建功必須有我”的使命感參與和支持改革。越是調(diào)整改革，我們廣大教員越要聚焦中心，以“等不起”的責(zé)任感、“坐不住”的緊迫感、“慢不得”的危機(jī)感，乘著改革的春風(fēng)，乘著實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的東風(fēng)，乘著作風(fēng)建設(shè)的清風(fēng)，直面挑戰(zhàn)、搶抓機(jī)遇，把工作當(dāng)作事業(yè)干，自覺(jué)爭(zhēng)做深化改革的實(shí)干家推動(dòng)者。越是改革臨近，越要堅(jiān)持心智不亂、本色不變、初心不改、干勁不減，以對(duì)黨的教育事業(yè)、對(duì)院校建設(shè)高度負(fù)責(zé)的精神，做到在位敢為、在位先為、在位有為，在“行進(jìn)間”實(shí)現(xiàn)步伐轉(zhuǎn)換、工作躍升和素質(zhì)提高。當(dāng)下就是要從能做的事情做起，像培育“關(guān)門(mén)弟子”那樣，更要有品牌意識(shí)，有更強(qiáng)的工匠精神，精雕細(xì)琢，把現(xiàn)有的教學(xué)對(duì)象培養(yǎng)好，把現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)完成好，把下步教學(xué)工作謀劃好，在大棋盤(pán)上找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，擼起袖子、邁開(kāi)步子，苦干實(shí)干加油干，一起奮斗，成就夢(mèng)想。