初中語文作文教學現(xiàn)狀與提高對策研究

摘要：語文的學習對于一個人的成長發(fā)展有著至關重要的作用，對于了解悠悠華夏幾千年的文化有著舉足輕重的地位。因此在新的歷史階段，對于語文的學習又提出了新的發(fā)展目標和要求。在語文學習過程當中，比較重要的一塊內容就是作文，作文是對語言的綜合，運用與把握的一個重要體現(xiàn)，目前我國的中學語文作文教學存在著非常多的問題，本文就這些問題作一個剖析，并提出其提高策略。

關鍵詞：初中語文 教學現(xiàn)狀 對策研究

一、初中語文作文教學現(xiàn)狀

經過教育改革的不斷深化，初中語文教育有著非常顯著的改善和提高，作文的教學教育也有了一定的發(fā)展，同時還有一些地方存在一些問題，嚴重滯緩了初中語文作文的教學。

二、學生的寫作態(tài)度差

這一現(xiàn)象普遍集中于當前的初中生，因為他們對于作文的字數(shù)要求是比較高的，而且任務量構思是比較大的，因此每次在老師布置作文任務之后，他們就會消極怠慢，或者是為了完成老師的任務，他們就會抄襲，或者是代寫之類的，很少融入自己的情感元素。

（1）作文的質量較差。如果老師在教授作文的時候，會將一些優(yōu)秀的作文拿出來分享，比如一些孩子在非常艱難，痛苦的條件下，寫出了一些非常優(yōu)秀的作文，而這些作文的素材源于他們本真的生活。因此他們寫出來的作文是非常感人的，現(xiàn)在的一些初中生為了能夠使自己的作文達到如此的效果，也會模仿他們，去寫一些非常悲哀的故事，或者是胡亂捏造一些事實。比如說近些年出現(xiàn)這樣一類現(xiàn)象，為了考試，奶奶你就再病一會吧！等等之類的一些現(xiàn)象層次不群，缺乏真正的實質和美感。

（2）教師的消極應付。因為很多教師在教授初中語文時，大多將精力致力于教學成果，而對作文這款是非常忽視的，他們認為，學生只要在平時對一些作文有一定的涉獵和聯(lián)系，在考試時能夠作答完，就能夠拿到一定的分數(shù)，而作文的見效是非常之慢的，因此大多數(shù)的老師是不愿意將大量的時間和精力投入到作文教學上，也就造成了作文的巨大問題。

三、提高作文教學的對策

對于作文的教學，首先我們要明確作文教學的目的，作文教學對于學生學習語文的重要程度，這樣老師可以充分地重視作文教學，不斷引導學生和老師共同互動，完成作文教學。

（1）開創(chuàng)新的寫作范式。對于作文的寫作，其最主要的就是對生活美的發(fā)現(xiàn)和觀察，所有的作文素材都是源于生活，因此教師在教授作文的時候，要學生注意留心和觀察生活當中的一些事物，對美的事物應該從哪幾個角度進行分析和解剖？怎樣去透露自己的思想感情，通過不斷的練習，每個學生都會形成自己獨特的寫作思路和寫作范式，真正表達自己的思想感情。

（2）端正教師和學生的態(tài)度。學生是教育的主體，因此端正學生的寫作態(tài)度是極為重要的，而要培養(yǎng)學生的寫作積極性，必須要循序漸進，采用直接鼓勵和間接鼓勵的方式來提高他們的興趣。同時還要當著老師的教授態(tài)度，老師是傳播知識的主體，因此對于作文的寫作要投入積極的態(tài)度。將作文教授放在工作的重中之重，對于作文的批改也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，切不可隨意涂鴉，而且能夠最快最迅速的將自己的批改結果反饋給學生，這樣學生能夠在第一時間內了解自己所犯的一些錯誤，同時通過認真的修改，對自己所犯的錯誤進行不斷的修正和提高，這樣才能夠有效地提高學生的作文水平。

教學是一個教與學的過程，因此我們在教學過程當中切不可強化一方的作用，比如說強化老師的作用，忽視學生在學習過程當中的地位，也不可以忽視老師在教學當中傳授知識的作用，只有將教師和學生雙方面的積極性激發(fā)出來，才能夠達到最好的教學效果，提升教學質量，促進學生的發(fā)展。

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