多元體驗(yàn)下的幼兒美術(shù)活動(dòng)新模式探究

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)該片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展?！睘榱俗層變好佬g(shù)活動(dòng)更多元、更生動(dòng)、更受孩子的喜愛，我們開始嘗試在美術(shù)活動(dòng)中融入多元體驗(yàn)，并有了一些收獲。下面就以大班美術(shù)活動(dòng)“尋秘風(fēng)之谷”為例，談?wù)劧嘣w驗(yàn)下的幼兒美術(shù)活動(dòng)的操作要義。

一、情境化的教學(xué)讓幼兒身臨其境

“尋秘風(fēng)之谷”活動(dòng)的構(gòu)思源于丹麥兒童劇《風(fēng)·趣》。表演者將“風(fēng)”這個(gè)“淘氣的精靈”生動(dòng)呈現(xiàn)在小觀眾面前， 讓孩子們可以真切地感受風(fēng)的存在，看到風(fēng)的流動(dòng)，聆聽風(fēng)的細(xì)語，體會(huì)風(fēng)的頑皮。受此啟發(fā)，教師設(shè)計(jì)了“尋秘風(fēng)之谷”這一活動(dòng)情境，從飛到“風(fēng)之谷”——破解密碼入谷——聽辨風(fēng)之語——幫“風(fēng)精靈”變出各種小動(dòng)物，整個(gè)情境自然貫穿于始終，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中仿佛置身于“風(fēng)之谷”，并運(yùn)用多種感官體驗(yàn)著風(fēng)之趣。那么多元體驗(yàn)下的美術(shù)活動(dòng)情境可以怎樣創(chuàng)設(shè)呢？

1. 聲光影多媒體的巧妙運(yùn)用

多媒體技術(shù)的運(yùn)用是情境教學(xué)中的一大技術(shù)突破，尤其是聲光影的運(yùn)用可以打破時(shí)間與空間上的限制，給人豐富的感官體驗(yàn)。在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，幼兒能夠欣賞到更多美的物象。在“尋秘風(fēng)之谷”活動(dòng)中，教師用多媒體技術(shù)為幼兒呈現(xiàn)了一個(gè)神秘而又充滿魅力的“風(fēng)之谷”。幼兒可以看到“風(fēng)之谷”的美景，聽到“風(fēng)之谷”里多變的風(fēng)聲，與頑皮的“風(fēng)精靈”對(duì)話。這不僅帶給幼兒多種感官上的刺激，還提供給幼兒無限的想象空間，更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與表達(dá)。

2. 藝術(shù)創(chuàng)作材料的精心準(zhǔn)備

藝術(shù)創(chuàng)作材料的選擇必須與情境相匹配，才能最大程度地展現(xiàn)美感?！皩っ仫L(fēng)之谷”活動(dòng)的創(chuàng)作材料不是普通的畫筆或紙張，而是用絲巾輔以樹葉、蘆葦、花瓣、栗子等自然物搭配來實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的。這也是教師精心推敲與大膽嘗試之后的最終選擇。初始，教師也曾選擇易在風(fēng)中飛舞的餐巾紙、塑料袋等作為創(chuàng)作主材，但與絲巾相比，不論是色彩還是材質(zhì)，不論是風(fēng)中飛舞的形態(tài)還是落地后的造型，絲巾給人的美感無疑都是最佳的。而我們最終選擇用一些自然物替代彩紙、紙團(tuán)作為想象添加的輔材，也是出于對(duì)“風(fēng)之谷”情境的匹配度考慮，事實(shí)證明這樣的選擇給幼兒的創(chuàng)作更增添了幾分意趣。創(chuàng)作主材的精心準(zhǔn)備，為幼兒自由自主地創(chuàng)作提供了可能性，也讓幼兒從中獲得了更多的成就感。

3. 教師語言行為的高度匹配

為保證情境的真實(shí)性，教師的語言及行為必須與情境高度匹配，要與幼兒一起置身于情境之中，絕不能一會(huì)以情境中的人物口吻說話，一會(huì)又以老師的身份提問，這樣會(huì)打破情境，給幼兒強(qiáng)烈的違和感。那么如何解決提出問題或任務(wù)與情境中角色扮演之間的矛盾呢？在“尋秘風(fēng)之谷”活動(dòng)中，我們的策略是：在多媒體課件中增加一個(gè)“風(fēng)精靈”的角色，讓它向幼兒提出各種任務(wù)。而教師則披著“披風(fēng)”（絲巾），帶領(lǐng)孩子們一起去尋找“風(fēng)之谷”，探尋“風(fēng)之谷”的秘密。這時(shí)的教師就是真正與幼兒一起探索、一起創(chuàng)作的伙伴，師幼之間的關(guān)系也更加親密無間。

心理學(xué)家認(rèn)為，單調(diào)的環(huán)境和功能單一的玩具只能引起單調(diào)的行為，而多變的、豐富的、有刺激性的環(huán)境則可讓幼兒大腦興奮，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，因此為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多變的美術(shù)活動(dòng)情境，可不斷刺激幼兒的大腦，使幼兒全身心地投入活動(dòng)之中。

二、游戲化的過程讓幼兒趣味盎然

在“尋秘風(fēng)之谷”的整個(gè)活動(dòng)過程中，教師將幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)自然地串聯(lián)在一起，讓幼兒在既有挑戰(zhàn)又不失趣味的氛圍中與“風(fēng)兒”來了一次親密接觸。

游戲1：破解入谷密碼

教師帶著幼兒來到“風(fēng)之谷”，可是進(jìn)入“風(fēng)之谷”需要破解密碼，這是大班幼兒非常喜歡的挑戰(zhàn)性游戲。在這個(gè)游戲中，幼兒既需要運(yùn)用細(xì)致的觀察力發(fā)現(xiàn)有風(fēng)的圖片，還需要說出九宮格中圖片的準(zhǔn)確位置，才能破解出密碼。而密碼破解后“風(fēng)之谷”大門打開，就是最好的肯定和鼓勵(lì)，呈現(xiàn)在孩子們面前的“風(fēng)之谷”美景讓他們眼前一亮，不由自主地發(fā)出“哇”的贊嘆聲。

游戲2：聽辨風(fēng)之語

這個(gè)游戲需要幼兒通過聽風(fēng)聲來分辨是大風(fēng)還是小風(fēng)，并從風(fēng)聲中想象出可能的畫面。從剛才游戲中的視覺轉(zhuǎn)換到聽覺，由聲音讓幼兒產(chǎn)生各種聯(lián)想：海風(fēng)輕輕吹著，吹在人的臉上，真舒服，浪花就像在輕輕地唱歌；突然風(fēng)變大了，卷起一個(gè)個(gè)巨浪，拍打著巖石，眼看著龍卷風(fēng)就要來了……這些都是孩子的表達(dá)，我想這名幼兒一定有去海邊的經(jīng)歷，才能說出這樣一段詩意的話。接著，幼兒解下絲巾，根據(jù)風(fēng)聲用絲巾表現(xiàn)出風(fēng)的大小，游戲難度由聽、說提升到聽、舞，用肢體語言表現(xiàn)大風(fēng)和小風(fēng)。當(dāng)然這同樣難不倒幼兒，他們或獨(dú)自表現(xiàn)，或與同伴合作，舞動(dòng)絲巾來表現(xiàn)風(fēng)聲。

游戲3：變出谷中動(dòng)物

“風(fēng)精靈”提出，它在“風(fēng)之谷”太冷清了，希望大家能幫它變出許多伙伴來。這時(shí)，教師教給幼兒一個(gè)可以變出動(dòng)物的魔法口訣“烏拉烏拉旋風(fēng)變”，然后向上拋起絲巾，待絲巾落地時(shí)，仔細(xì)觀察其形狀像什么動(dòng)物，再尋找谷中的樹葉、栗子、蘆葦?shù)葘?dòng)物的其他特征，如眼睛、翅膀、尾巴一一變出來。絲巾的百變造型和讓人無法預(yù)料的結(jié)果都深深吸引著孩子們，他們一邊念著魔法口訣，一邊發(fā)揮著自己的想象：小鳥、飛馬、駱駝、恐龍……這些動(dòng)物在孩子們的手中誕生了。

三、多元化的體驗(yàn)讓幼兒賞心悅目

與以往的美術(shù)活動(dòng)相比，“尋秘風(fēng)之谷”這個(gè)活動(dòng)帶給幼兒更多元化的藝術(shù)體驗(yàn)，細(xì)細(xì)回味，幼兒可體驗(yàn)到不同的美。整個(gè)活動(dòng)從情境的創(chuàng)設(shè)到材料的選擇再到師幼之間的互動(dòng)都給人一種意境之美，讓幼兒深深陶醉其中。

活動(dòng)中出現(xiàn)的各種圖片，教師都進(jìn)行了精心地挑選，不管是“風(fēng)之谷”的動(dòng)態(tài)風(fēng)景圖還是入谷密碼上的九宮圖，每一張都會(huì)給人色彩或構(gòu)圖上的美感。整個(gè)活動(dòng)中的音效包括：入場時(shí)激昂的音樂、“風(fēng)精靈”俏皮可愛的聲音、破譯密碼后“風(fēng)之谷”大門成功打開的音效、讓幼兒聽辨的各種大小不同的風(fēng)聲以及幼兒創(chuàng)作時(shí)的背景音樂等。每個(gè)音效教師都進(jìn)行了認(rèn)真地遴選，力爭與整個(gè)活動(dòng)情境協(xié)調(diào)一致，帶給幼兒無限美好的遐想。

活動(dòng)中，教師的語言神秘、幽默；幼兒的表達(dá)詩意、大方；魔法口訣，朗朗上口，無不展現(xiàn)了語言的獨(dú)特美感。幼兒和著音樂用絲巾翩翩起舞，時(shí)而表現(xiàn)出小風(fēng)的溫柔之美，時(shí)而演繹著大風(fēng)的狂野之美，這同樣是一種美的體驗(yàn)。幼兒通過觀察絲巾落地時(shí)的造型，想象添加輔材，完成動(dòng)物造型。那些變出的動(dòng)物或栩栩如生、或古靈精怪、或神奇夢幻，你總能從幼兒的介紹中驚喜地發(fā)現(xiàn)幼兒作品的奇妙之處，并為之嘖嘖稱贊。