特種部隊(duì)格斗教學(xué)訓(xùn)練問(wèn)題和對(duì)策

鄭國(guó)威，徐巍，張宏春

(特種作戰(zhàn)學(xué)院 一系，廣東 廣州 510500)

特種部隊(duì)格斗教學(xué)訓(xùn)練問(wèn)題和對(duì)策

鄭國(guó)威，徐巍，張宏春

(特種作戰(zhàn)學(xué)院 一系，廣東 廣州 510500)

我軍特種部隊(duì)格斗教學(xué)訓(xùn)練存在諸多問(wèn)題，歸納總結(jié)為教學(xué)訓(xùn)練與考核評(píng)價(jià)體系不夠系統(tǒng)完善，貼近特種作戰(zhàn)行動(dòng)的格斗技能缺乏實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用性。針對(duì)格斗訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，以對(duì)特種部隊(duì)格斗教學(xué)訓(xùn)練定位的思考為牽引，通過(guò)對(duì)特種部隊(duì)格斗教學(xué)訓(xùn)練的發(fā)展對(duì)策進(jìn)行探討研究，為完善我軍特種作戰(zhàn)格斗訓(xùn)練體系提供借鑒。

特種作戰(zhàn)；格斗訓(xùn)練；發(fā)展定位；思考

格斗是特種部隊(duì)必訓(xùn)技能課目，自對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)以來(lái)，我軍長(zhǎng)期處于和平時(shí)期，部隊(duì)訓(xùn)練缺少軍事行動(dòng)任務(wù)作為牽引，導(dǎo)致我軍特種部隊(duì)缺乏實(shí)戰(zhàn)化意識(shí)的培養(yǎng)，特種作戰(zhàn)格斗訓(xùn)練也不例外。當(dāng)前基層特種作戰(zhàn)部隊(duì)在實(shí)戰(zhàn)格斗科目上的訓(xùn)練存在諸多問(wèn)題，訓(xùn)練后特種作戰(zhàn)隊(duì)員格斗水平?jīng)]有顯著提高。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前特種作戰(zhàn)部隊(duì)在實(shí)戰(zhàn)格斗訓(xùn)練方面存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出對(duì)策建議，為下步改善特種部隊(duì)格斗訓(xùn)練提供理論參考。

1 格斗教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查分析，近年來(lái)，部隊(duì)對(duì)于格斗訓(xùn)練的重視程度有所提高。按照訓(xùn)練單位的不同性質(zhì)，分為以下兩種情況：

基層特種部隊(duì)格斗訓(xùn)練以捕俘技術(shù)、捕俘拳和格斗基本功訓(xùn)練為主，按大綱規(guī)定格斗教材內(nèi)容實(shí)施訓(xùn)練，但較少實(shí)施格斗實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗訓(xùn)練。

特種部隊(duì)院校格斗課程教學(xué)主要有徒手格斗、器械格斗和捕俘技術(shù)和格斗術(shù)等。相對(duì)于部隊(duì)，院校格斗教學(xué)較為規(guī)范，主要體現(xiàn)在：一是院校課程設(shè)置科學(xué)合理；二是院校具備優(yōu)質(zhì)教員資源；三是院校教學(xué)注重理論教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新。近年來(lái)，特種部隊(duì)開展格斗實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練主要有三個(gè)方面轉(zhuǎn)型改革，一是基本技能實(shí)用化教學(xué)，二是注重格斗實(shí)戰(zhàn)的對(duì)抗訓(xùn)練，三是采用實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗的方式進(jìn)行考核。

2 特種部隊(duì)格斗訓(xùn)練存在的問(wèn)題

目前，我軍特種作戰(zhàn)格斗訓(xùn)練體系基本以軍事格斗套路和單個(gè)人員徒手格斗技術(shù)為訓(xùn)練主體，很少結(jié)合特種作戰(zhàn)行動(dòng)實(shí)際進(jìn)行格斗技能的演練，如在城市作戰(zhàn)中采用的偷襲等技能。特種作戰(zhàn)格斗訓(xùn)練要重點(diǎn)突出實(shí)用性、實(shí)戰(zhàn)性，接軌特種作戰(zhàn)行動(dòng)任務(wù)。但經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我軍特種部隊(duì)在格斗訓(xùn)練過(guò)程中，由于對(duì)格斗訓(xùn)練的功能作用和本質(zhì)把握不清，對(duì)格斗訓(xùn)練作用的認(rèn)識(shí)比較模糊，導(dǎo)致格斗訓(xùn)練的目的導(dǎo)向和方式方法都偏離了其實(shí)戰(zhàn)的核心目標(biāo)，日常的格斗訓(xùn)練過(guò)于注重觀賞性、表演性和安全性，缺乏對(duì)抗和模擬實(shí)戰(zhàn)。具體問(wèn)題分析如下：

2.1戰(zhàn)術(shù)牽引欠缺

“仗怎樣打，兵怎樣練”。和平時(shí)期，以作戰(zhàn)任務(wù)牽引訓(xùn)練，以戰(zhàn)術(shù)為主線的格斗實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用訓(xùn)練極少。當(dāng)前特種部隊(duì)的格斗訓(xùn)練重點(diǎn)突出了徒手格斗及對(duì)抗教學(xué)與訓(xùn)練，但忽略了戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，缺乏戰(zhàn)術(shù)牽引，缺少對(duì)作戰(zhàn)環(huán)境的構(gòu)設(shè)，缺少訓(xùn)練中臨戰(zhàn)心理的構(gòu)建，缺少貼近戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的實(shí)戰(zhàn)條件，與實(shí)戰(zhàn)嚴(yán)重脫節(jié)。特種作戰(zhàn)格斗訓(xùn)練應(yīng)設(shè)定戰(zhàn)術(shù)背景進(jìn)行訓(xùn)練，使官兵在實(shí)戰(zhàn)氛圍中提高格斗技能，同時(shí)提高官兵的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和戰(zhàn)場(chǎng)適應(yīng)能力。

2.2案例研究缺乏

理論研究是教學(xué)實(shí)踐的依據(jù)與指導(dǎo)。當(dāng)前，我軍院校對(duì)于軍事格斗套路、徒手格斗、散打?qū)沟幕A(chǔ)理論研究比較多，但以特種作戰(zhàn)軍事行動(dòng)案例為主要對(duì)象的研究較少。事實(shí)上，近年來(lái)外軍許多特種作戰(zhàn)行動(dòng)中所應(yīng)用的格斗技能，都可以作為典型案例進(jìn)行研究，對(duì)現(xiàn)代特種作戰(zhàn)實(shí)戰(zhàn)中格斗技能應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)方法進(jìn)行歸納提煉，切實(shí)提高我特種部隊(duì)隊(duì)員在實(shí)際任務(wù)中的能力。

2.3教學(xué)骨干缺少

要提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)骨干是關(guān)鍵。當(dāng)前部隊(duì)格斗訓(xùn)練主要存在兩個(gè)問(wèn)題，一是軍事院校中擔(dān)任格斗訓(xùn)練任務(wù)的教員少，且大部分沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)格斗培訓(xùn)，對(duì)格斗捕俘研究深入的骨干較少；二是特種部隊(duì)沒(méi)有設(shè)置專門負(fù)責(zé)格斗訓(xùn)練的士官教員崗位編制。但在實(shí)踐中，基層部隊(duì)格斗科目的組訓(xùn)通常是由士官負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)組訓(xùn)的士官缺乏格斗教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于訓(xùn)練內(nèi)容的理解并不完全，導(dǎo)致訓(xùn)練方向往往會(huì)嚴(yán)重偏差，士兵的格斗能力提升也十分有限。

2.4科學(xué)訓(xùn)練不足

安全防事故是訓(xùn)練的首要工作，科學(xué)訓(xùn)練是預(yù)防訓(xùn)練事故的核心。格斗課目的訓(xùn)練對(duì)抗性很強(qiáng)，如果不能科學(xué)組訓(xùn)，參訓(xùn)者的損傷率將大大提高，嚴(yán)重影響部隊(duì)的其他訓(xùn)練。而經(jīng)部隊(duì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前個(gè)別特種部隊(duì)在格斗訓(xùn)練中存在“消極保安全”的思想，究其原因，訓(xùn)練管理部門無(wú)法提出科學(xué)安全的組訓(xùn)方法，那么減少實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗訓(xùn)練，降低訓(xùn)練質(zhì)量和水平就成了必然結(jié)果。

2.5系統(tǒng)考核缺乏

考核是檢驗(yàn)訓(xùn)練效果的有效手段，也是下步改進(jìn)訓(xùn)練手段的依據(jù)。我軍特種部隊(duì)格斗考核方式較為單一，注重單兵技術(shù)評(píng)價(jià)，缺乏戰(zhàn)術(shù)小組格斗應(yīng)用考核評(píng)價(jià)，如敵后行動(dòng)捕俘的戰(zhàn)術(shù)想定、捕俘技能應(yīng)用、押解帶離的考核評(píng)價(jià)，導(dǎo)致格斗訓(xùn)練流于表面，僅僅針對(duì)考核動(dòng)作下工夫，而不是從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)切實(shí)提高參訓(xùn)官兵實(shí)戰(zhàn)能力。

3 完善特種作戰(zhàn)格斗教學(xué)訓(xùn)練體系的對(duì)策

完善特種部隊(duì)格斗教學(xué)訓(xùn)練體系應(yīng)以理論體系為基礎(chǔ)，以戰(zhàn)術(shù)背景的格斗技能為重點(diǎn)，以格斗訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化為核心，考核評(píng)價(jià)體系以等級(jí)評(píng)定為標(biāo)準(zhǔn)。

3.1完善理論體系

格斗理論研究是教學(xué)實(shí)踐必不可缺少的部分，它是教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐依據(jù)與指導(dǎo)，格斗理論體系主要由理論研究與研究成果轉(zhuǎn)換兩部分組成。

3.1.1 完善理論研究

當(dāng)前，特種部隊(duì)官兵對(duì)格斗理論研究相對(duì)較少，尤其是格斗技能在特種作戰(zhàn)應(yīng)用方面的研究，不能適應(yīng)現(xiàn)階段我軍特種作戰(zhàn)力量建設(shè)發(fā)展，格斗理論研究的實(shí)用性與可行性較低。以特種作戰(zhàn)軍事行動(dòng)為研究對(duì)象很少，涉及的范圍也不夠廣泛，研究課題少。為完善特種部隊(duì)格斗理論體系必須加強(qiáng)理論研究。具體做法是：

一是加強(qiáng)重點(diǎn)問(wèn)題理論研究，了解當(dāng)前特種部隊(duì)格斗訓(xùn)練的現(xiàn)狀問(wèn)題，了解部隊(duì)迫切需要解決的問(wèn)題，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行研究；著眼格斗理論前沿問(wèn)題，分析國(guó)內(nèi)外軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前我軍特種部隊(duì)實(shí)際，提出需研究的重難點(diǎn)問(wèn)題。

二是緊密圍繞軍隊(duì)創(chuàng)新發(fā)展要求，在特種部隊(duì)和院校中大力營(yíng)造研究氛圍。院校應(yīng)針對(duì)格斗實(shí)用技能搭建完善的研究創(chuàng)新平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)員以特戰(zhàn)行動(dòng)為案例，去探究、創(chuàng)新格斗技能的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，鼓勵(lì)官兵在格斗課目上有所研究和創(chuàng)新。教員可以結(jié)合格斗訓(xùn)練體系實(shí)際，增設(shè)符合新時(shí)期我特種部隊(duì)作戰(zhàn)需求的格斗訓(xùn)練課目。

3.1.2 促進(jìn)理論研究成果轉(zhuǎn)換

一是更新完善教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)理論研究成果，修改完善格斗課目?jī)?nèi)容。修改完善教材編著，將理論成果轉(zhuǎn)化為著作，以教材的形式指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。視頻帶教，將更新教學(xué)內(nèi)容以視頻、圖片等載體推廣部隊(duì)?wèi)?yīng)用。

二是創(chuàng)新教學(xué)方法，如格斗微課程教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)手段，不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，形成一套相對(duì)完善的格斗教學(xué)法。

三是革新教學(xué)器材裝備。根據(jù)理論研究成果，革新不同種類的器材裝備，如拳套、腳靶、手靶、沙袋等，研制出防護(hù)性能好、重量輕、成本較低的捕俘裝備器材。

3.2完善訓(xùn)練體系

院校格斗教學(xué)是以理論、技能、實(shí)戰(zhàn)和教學(xué)法的正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化為重點(diǎn)；基層特種部隊(duì)格斗訓(xùn)練體系主要以部隊(duì)作戰(zhàn)和訓(xùn)練應(yīng)用為基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建。與院校比較，基層部隊(duì)更注重技能的訓(xùn)練，從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中突出技能的重復(fù)與應(yīng)用，基層部隊(duì)訓(xùn)練體系更突出實(shí)用性與簡(jiǎn)易性。建議完善特種部隊(duì)格斗訓(xùn)練體系，要圍繞訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練評(píng)估等主要方面進(jìn)行構(gòu)建。

3.2.1 完善教學(xué)力量體系

從基層部隊(duì)調(diào)研反饋情況看，目前，我軍特種部隊(duì)格斗教學(xué)骨干人才十分缺乏，在完善訓(xùn)練體系的構(gòu)建中，必須加強(qiáng)教學(xué)力量的培養(yǎng)。一是要注重對(duì)相關(guān)崗位人才的選拔培養(yǎng)。結(jié)合特種作戰(zhàn)的崗位任職需求，加強(qiáng)崗位選拔培養(yǎng)。優(yōu)先考慮系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)格斗專業(yè)的人員，選拔具備豐富格斗教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人員任教。如特種作戰(zhàn)部隊(duì)院校學(xué)員經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培養(yǎng)后，具有扎實(shí)的格斗基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)、一定的格斗技能和良好格斗教學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)和解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，能夠承擔(dān)格斗專業(yè)崗位任職需求。二是注重對(duì)在崗人員技術(shù)資格的考評(píng)。堅(jiān)持有理論、懂格斗、會(huì)訓(xùn)練、能管理的格斗訓(xùn)練人才擔(dān)任格斗訓(xùn)練的組訓(xùn)任務(wù)。對(duì)教學(xué)骨干進(jìn)行定期考核，合格者按崗位資格證上崗任教，不合格者取消其教學(xué)資格。

3.2.2 完善教學(xué)課程體系

特種部隊(duì)院校格斗教學(xué)課程體系設(shè)置依據(jù)大綱，根據(jù)學(xué)員體能現(xiàn)狀、技能形成規(guī)律以及培養(yǎng)目標(biāo)，初步設(shè)想建立A、B、C、D四個(gè)級(jí)別的課程體系。

A級(jí)課程為身體素質(zhì)、基本技能訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)格斗訓(xùn)練的初級(jí)課程，用于新兵入伍“先訓(xùn)后補(bǔ)”和入學(xué)一年學(xué)員的教學(xué)。A級(jí)課程主要以學(xué)員的專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練、格斗理論、格斗基本功和基本拳法、腿法、肘法、膝法、攻防、摔擒和步槍刺刀攻擊等格斗技能訓(xùn)練為主，重點(diǎn)突出實(shí)戰(zhàn)格斗訓(xùn)練，教學(xué)訓(xùn)練要區(qū)分教學(xué)對(duì)象進(jìn)行課時(shí)設(shè)置。

B級(jí)課程為格斗綜合訓(xùn)練。主要以半對(duì)抗訓(xùn)練、綜合對(duì)抗訓(xùn)練和小組戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用為主，適用于士官培訓(xùn)、士兵提干學(xué)員、優(yōu)秀大學(xué)生士兵提干學(xué)員、專業(yè)分流學(xué)員，可適用于全軍格斗培訓(xùn)教學(xué)。教學(xué)要區(qū)分培養(yǎng)對(duì)象，選擇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容并設(shè)置課時(shí)。

C級(jí)課程為格斗教學(xué)法學(xué)習(xí)。包括格斗的教學(xué)方法、理論教學(xué)、組訓(xùn)方法、格斗競(jìng)賽規(guī)則、敵后捕俘行動(dòng)案例和外軍格斗理論等，主要讓學(xué)員掌握格斗組織教學(xué)程序，培養(yǎng)教學(xué)骨干教學(xué)組織能力，該課程貫徹學(xué)員學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

D級(jí)課程為實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練。設(shè)置戰(zhàn)術(shù)背景模擬臨戰(zhàn)訓(xùn)練，主要學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)想定、行動(dòng)準(zhǔn)則、戰(zhàn)術(shù)規(guī)則、場(chǎng)地構(gòu)置，重點(diǎn)貼近實(shí)戰(zhàn)要求進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，適用戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)演練高級(jí)班學(xué)員。

四個(gè)級(jí)別的課程設(shè)置定位分別是：A級(jí)課程為基礎(chǔ)格斗技能課程；B級(jí)課程為綜合實(shí)戰(zhàn)格斗課程，包含實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用；C級(jí)課程為教學(xué)組訓(xùn)法，適用于理論、案例和外軍格斗訓(xùn)練研究；D級(jí)課程為戰(zhàn)術(shù)性實(shí)戰(zhàn)格斗課程，是模擬戰(zhàn)術(shù)臨戰(zhàn)格斗訓(xùn)練課程。

3.2.3 完善教學(xué)內(nèi)容體系

特種部隊(duì)格斗教學(xué)內(nèi)容體系按單兵訓(xùn)練和小組訓(xùn)練的不同，設(shè)置格斗課目?jī)?nèi)容。單兵格斗課目訓(xùn)練以基本功、格斗術(shù)、格斗基本技能、實(shí)戰(zhàn)格斗、器械格斗和步槍刺刀攻擊課程為主，內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練、單兵技能訓(xùn)練、器械實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；小組格斗課目訓(xùn)練主要圍繞特種作戰(zhàn)在戰(zhàn)術(shù)中格斗技能運(yùn)用展開，對(duì)官兵進(jìn)行山地捕俘、城市捕俘、登車捕俘、小組捕俘等基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，采取單兵作戰(zhàn)、小組作戰(zhàn)等形式訓(xùn)練。形成以基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練和單兵技能訓(xùn)練為基石，小組戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練為核心的格斗教學(xué)內(nèi)容體系。

3.2.4 完善教學(xué)評(píng)估體系

建立動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練和安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，不斷優(yōu)化訓(xùn)練計(jì)劃。對(duì)受訓(xùn)者基本素質(zhì)和格斗基本技術(shù)進(jìn)行測(cè)試，進(jìn)行科學(xué)監(jiān)控，預(yù)防訓(xùn)練傷病。分析訓(xùn)練數(shù)據(jù)，主要分析訓(xùn)練內(nèi)容的合理性、訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性和訓(xùn)練安全性，目的是了解訓(xùn)練計(jì)劃是否科學(xué)。調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，依據(jù)課目數(shù)據(jù)分析和訓(xùn)練安全評(píng)估，科學(xué)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。

3.3完善考核評(píng)價(jià)體系

3.3.1 總體設(shè)計(jì)

由基礎(chǔ)功力、基本技術(shù)、技術(shù)應(yīng)用以及實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗四種考核項(xiàng)目設(shè)定為一級(jí)考核指標(biāo)。一級(jí)考核指標(biāo)細(xì)分多項(xiàng)二級(jí)考核指標(biāo)，并對(duì)二級(jí)考核指標(biāo)明確規(guī)定量化設(shè)計(jì)和定性設(shè)計(jì)，提高評(píng)價(jià)體系的操作性、可行性。

3.3.2 等級(jí)評(píng)定

對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，使教學(xué)訓(xùn)練更加科學(xué)、規(guī)范和有效評(píng)價(jià)。具備等級(jí)考核優(yōu)秀的參訓(xùn)人員進(jìn)階高一級(jí)格斗訓(xùn)練課程，充當(dāng)參訓(xùn)人員內(nèi)部的教練員，在日常生活中具備教授動(dòng)作的能力，協(xié)助格斗教員開展訓(xùn)練等。

3.3.3 等級(jí)設(shè)定

考核等級(jí)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格5個(gè)等級(jí)。等級(jí)評(píng)定按四級(jí)制評(píng)價(jià)，劃分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)和特級(jí)四個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)，可設(shè)為崗位考試評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)參照使用。

4 小結(jié)

對(duì)特種部隊(duì)格斗教學(xué)訓(xùn)練存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，提出了培養(yǎng)格斗人才和課程設(shè)置設(shè)想，對(duì)完善教學(xué)理論、訓(xùn)練和考核體系提出對(duì)策建議，為部隊(duì)院校教學(xué)訓(xùn)練提供參考。

[1] 呂云峰，童楊，蔣清江.軍隊(duì)研究生教育發(fā)展定位的思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2014，37(3)：39—41．

[2] 周明先，范偉.對(duì)我軍特種部隊(duì)捕俘技術(shù)訓(xùn)練的研究[J].軍事體育學(xué)報(bào)，2014，33(2)：26—27．

[3] 范偉.我軍格斗教學(xué)訓(xùn)練改革研究[J].軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，30(2)：91—94.

ProblemsandCountermeasuresofSpecialForcesCombatTeachingandTraining

ZHENG Guo-wei，XU Wei，ZHANG Hong-chun

(The First Dept. of Special Operations Academy, Guangzhou 510500, China)

Chinese SF have a lot of problems existed in the combat training. They can be summarized as follows: the test evaluation system of teaching and training are imperfect; combat techniques lack practicability. Aiming at the problem existed in the combat training, and taking the positioning of combat training in the SF as traction, this article researches and studies the development of the combat training, and provides reflection for the perfection of combat training system.

special operations; combat training; development orientation; thinking

G852.4

A

1671-1300(2017)03-0030-04

2016-12-20

鄭國(guó)威(1969—)，男，廣東陽(yáng)江人，教授。研究方向：格斗教學(xué)與訓(xùn)練。