高校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新基地建設(shè)的研究與實(shí)踐

摘 要：文章主要研究了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)如何建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新基地以促進(jìn)并提高計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型科技人才的能力，并在所在學(xué)院加以實(shí)踐，取得了顯著的成效。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng)；創(chuàng)新基地建設(shè)；計(jì)算機(jī)專業(yè)

1 概述

當(dāng)今社會(huì)是知識經(jīng)濟(jì)型社會(huì)，知識信息的生產(chǎn)和應(yīng)用成了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，而?chuàng)新意識和創(chuàng)新能力更是成為影響社會(huì)發(fā)展的核心因素。李克強(qiáng)總理曾指出“大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”。

因此在提升整個(gè)教育系統(tǒng)質(zhì)量的前提下，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為我國提升高等教育質(zhì)量的突出任務(wù)是高等教育的應(yīng)有之義。高等教育在這樣的背景下就肩負(fù)了培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的大學(xué)生的重要使命。而如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為了高校需要面對和解決的主要問題。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新基地正式培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效方法之一。筆者所在學(xué)院通過對創(chuàng)新基地的建設(shè)與完善，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)面取得了顯著的成效。

2 在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)建創(chuàng)新基地的意義

“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”——著名的“錢學(xué)森之問”提出了我國教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題，需要整個(gè)教育界乃至社會(huì)各界共同進(jìn)行破解。國家教育規(guī)劃綱要明確提出了高等教育的發(fā)展任務(wù)：牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才[1]?！板X學(xué)森之問”和教育發(fā)展綱要的共同強(qiáng)調(diào)，使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為了高校建設(shè)的熱議話題，但是這些也只是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)呼喚，要使大學(xué)能夠具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，則需要按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律加以培養(yǎng)才可以。多年來，作為國家創(chuàng)新體系建設(shè)重要支撐主體的高等院校，一直在對如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才進(jìn)行不停的探索與實(shí)踐，但成效并不顯著，其中的關(guān)鍵既在于沒有弄清楚什么是創(chuàng)新型人才，更在于沒有形成完善的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式問題的研究意義重大[4]。在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，近年來各個(gè)高校普遍進(jìn)行過多種嘗試，但是學(xué)效果普遍不盡如人意，如何改變這種狀況，以適應(yīng)并推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)，是迫切需要高等教育工作者深思和研究的問題。創(chuàng)新基地建設(shè)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型人才的有效方法之一，同時(shí)也是最具成效的方法。

從地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新基地建設(shè)的角度看，大多數(shù)創(chuàng)新基地存在培養(yǎng)模式與途徑單一，如競賽、培訓(xùn)類、科研項(xiàng)目類等，且普遍都存在只培養(yǎng)尖子生，培養(yǎng)人數(shù)少、規(guī)模小，學(xué)生受益面小等眾多問題。所以研究與實(shí)踐計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新基地建設(shè)方法以培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新人才，能解決上述存在問題是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

最近幾年以來，國內(nèi)地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才除了少部分人考取研究生外，絕大多數(shù)學(xué)生都直接就業(yè)，畢業(yè)后主要是面向生產(chǎn)一線、解決現(xiàn)實(shí)應(yīng)用型問題。IT企業(yè)近年來更是紛紛裁剪人力培訓(xùn)部門，同時(shí)提高用人標(biāo)準(zhǔn)，除要求應(yīng)聘人員具有基本的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和技術(shù)外，更加看重實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，良好的團(tuán)隊(duì)配合能力、溝通解決問題能力以及較高的綜合素質(zhì)。面對企業(yè)人才需求的提高與變化，高校大多數(shù)人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)學(xué)生4C能力（創(chuàng)造能力 Creativity、溝通能力Communication、合作能力collaboration、批判性思維能力Critical Thinking）方面卻存在一定的缺陷，這就更加迫切的要求高校計(jì)算機(jī)專業(yè)做好創(chuàng)新基地的建設(shè)工作。

3 創(chuàng)新基地建設(shè)實(shí)踐探索

通過作者所在學(xué)院多年在基地建設(shè)中的探索，作者總結(jié)了基地建設(shè)中一些優(yōu)秀的實(shí)踐方法。

3.1 創(chuàng)新基地實(shí)踐目標(biāo)

創(chuàng)新是指人類為了滿足自身的需要，不斷拓展對客觀世界及其自身的認(rèn)知與行為的過程和結(jié)果的活動(dòng)。我們要按照創(chuàng)新能力形成的理論對創(chuàng)新基地人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和建設(shè)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生科新基地是學(xué)院人才培養(yǎng)體系重要的組成部分，處于學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的頂層位置。要通過實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)與實(shí)戰(zhàn)，培養(yǎng)出多層次的創(chuàng)新人才。在實(shí)踐過程中我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）要用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新體系教育培養(yǎng)學(xué)生。（2）要把系統(tǒng)科學(xué)的最新成果教給學(xué)生。（3）要專博相濟(jì)。（4）要文理并舉。

3.2 創(chuàng)新基地人才培養(yǎng)模式

（1）創(chuàng)新教育目標(biāo)定位及其實(shí)踐研究。創(chuàng)新教育是手段不是目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是拓展高等教育內(nèi)涵、提高學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。（2）創(chuàng)新教育是大眾化教育而不是精英教育。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐人群在整個(gè)畢業(yè)生中的比例盡管還比較低，開展創(chuàng)新教育是解決我國青年人就業(yè)的有效舉措，也是應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求。要做到這點(diǎn)，創(chuàng)新教育必須保障所有在校生都能均等地接受系統(tǒng)的創(chuàng)新教育。（3）創(chuàng)新教育是學(xué)科教育而不是技能教育。要確立創(chuàng)新教育的學(xué)科地位，一是要做到大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育和專業(yè)教育同等重要的思想，賦予創(chuàng)新教育獨(dú)立的學(xué)科地位；二是要做到構(gòu)建完整科學(xué)的課程體系，完善師資力量配置；三是要加強(qiáng)創(chuàng)新教育管理，在學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力提升、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成等方面真正做出成績來，不斷開拓高校創(chuàng)新教育的新天地。

3.3 在創(chuàng)新基地運(yùn)營中引用并依托“導(dǎo)師制”

即在創(chuàng)新基地中引入指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，師生共同學(xué)習(xí)、共同探討、老師指導(dǎo)為輔、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的模式。教育創(chuàng)新軟環(huán)境的搭建即是打造有利于學(xué)生創(chuàng)新思維意識的學(xué)習(xí)氛圍，開展各種興趣小組和科技活動(dòng)，在活動(dòng)中著重培養(yǎng)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通交流能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.4 創(chuàng)新實(shí)踐基地人才培養(yǎng)制度研究

建立配套的管理制度、評價(jià)機(jī)制，進(jìn)行教學(xué)方式、方法和手段的改革。

創(chuàng)新基地建立完善的管理制度，各級創(chuàng)新基地質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)根據(jù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)踐基地管理機(jī)構(gòu)設(shè)置管理辦法》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)踐基地學(xué)生準(zhǔn)入和退出管理制度》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)踐基地項(xiàng)目經(jīng)理遴選辦法》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)踐基地自主項(xiàng)目管理制度》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)踐基地公司運(yùn)營模式管理辦法》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)踐基地日常規(guī)章制度》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)踐基地導(dǎo)師遴選辦法》等規(guī)章制度對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測和評估。

通過模式的實(shí)施與實(shí)踐計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量要有長足的進(jìn)步。學(xué)生在校期間能夠得到完善的知識體系教育，獲得了堅(jiān)實(shí)的通識教育及學(xué)科基礎(chǔ)知識，受到形式多樣、并延伸至全學(xué)程的實(shí)踐動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，能夠參與到以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的各教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐，達(dá)到了“知識、能力、素質(zhì)”的融合，打造出“程序設(shè)計(jì)競賽”、“挑戰(zhàn)杯競賽”、“電子設(shè)計(jì)競賽”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、 “科技活動(dòng)月”等特色學(xué)生品牌。

4 結(jié)束語

根據(jù)作者所在學(xué)院多年來創(chuàng)新基地建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)的研究與實(shí)踐可以看出，學(xué)生在校期間能夠在得到完善的知識體系教育的同時(shí)，還獲得了堅(jiān)實(shí)的通識教育及學(xué)科基礎(chǔ)知識，受到形式多樣、并延伸至全學(xué)程的實(shí)踐動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，能夠參與到以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的各教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐，達(dá)到了“知識、能力、素質(zhì)”的融合，取得很好的人才培養(yǎng)成果，我院就業(yè)率也一直保持在90%以上，就業(yè)層次不斷提高，學(xué)生具有“能吃苦、上手快、業(yè)務(wù)精、后勁足”的特點(diǎn)，深受用人單位好評。

參考文獻(xiàn)

[1]馬廷奇.產(chǎn)學(xué)研合作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2011，6：44-46.

[2]姚聰莉，任保平.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的邏輯及其大學(xué)教育轉(zhuǎn)型[J].中國高等教育，2012，7：9-12.

[3]戚業(yè)國.大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系改革的深層次思考[J].中國高等教育，2010，17：16-19.

[4]黃建鋼.培養(yǎng)模式創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2010，9：41-42.