提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課堂效率

◎王家鑫

提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課堂效率

◎王家鑫

中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，主要是初中生的水平，授課教師授課方式還在采用傳統(tǒng)的“師本教育”方式，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所用的教材也普遍落后，跟不上計(jì)算機(jī)科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展，課堂授課手段單一，導(dǎo)致課堂效率的低下，在這種情況下必須從學(xué)校、教師、學(xué)生工作等諸多方面全面抓起，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著眼點(diǎn)，開(kāi)設(shè)第二課堂，組織興趣小組，多角度全方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手實(shí)踐能力，從而提高中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂效率。

中職教育特點(diǎn)

中職教育即中等職業(yè)教育，屬于職業(yè)技術(shù)教育，包括有中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育、技工學(xué)校，還有各種短期職業(yè)培訓(xùn)等也包括在內(nèi)，它主要培養(yǎng)初、中級(jí)的技術(shù)人才，生源主要是初中畢業(yè)生及同等學(xué)歷者，學(xué)制通常為3年，開(kāi)設(shè)有專業(yè)技能和公共基礎(chǔ)兩類課程，其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)屬于公共基礎(chǔ)課程。國(guó)家從1980年開(kāi)始對(duì)職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)行改革，并于1996年頒布實(shí)施第一部職業(yè)教育法，2011年中職院校招生數(shù)量大體等同于普通高中，但是近年來(lái)中職院校招生規(guī)模呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀及突出問(wèn)題

中職院校招收的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)通常為初中生的水平，因近年來(lái)各類院校擴(kuò)大招生，導(dǎo)致中職院校的生源不足，于是中職院校對(duì)生源的選擇放寬了條件，越來(lái)越寬松的招生條件導(dǎo)致目前中職院校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)偏差，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，紀(jì)律較為渙散，普遍缺乏個(gè)人的學(xué)習(xí)規(guī)劃和人生規(guī)劃，尤其是計(jì)算機(jī)水平，也普遍停留在用計(jì)算機(jī)打打游戲，聊聊天這樣的水平上，在這樣的前提下，當(dāng)接觸到正規(guī)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)時(shí)，學(xué)生普遍出現(xiàn)厭學(xué)、拒學(xué)的現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查，中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂出勤率普遍低下，個(gè)別甚至不足20%，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的上機(jī)課出勤率要偏高，可是多數(shù)學(xué)生寧愿用計(jì)算機(jī)玩游戲也不愿意聽(tīng)講。

中職院校的授課教師普遍傳統(tǒng)方式授課，雖然基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)都基本達(dá)標(biāo)，有的甚至在專業(yè)領(lǐng)域還有不低的建樹(shù)，但是課堂管理水平普遍較為薄弱，加之學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，更影響到教師的授課熱情，形成了一個(gè)惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致課堂授課效率的低下，造成了人力、物力的浪費(fèi)。

目前中職教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所用的教材普遍落后，教材內(nèi)容落后于計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，而且知識(shí)羅列枯燥，對(duì)于個(gè)別計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)好的學(xué)生而言，課堂上的內(nèi)容根本不須學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R(shí)太過(guò)于落后，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生根本也聽(tīng)不懂，不愿意聽(tīng)，這也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課堂效率低下的一個(gè)原因。

目前中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂授課手段單一，沒(méi)能充分使用現(xiàn)代化的手段，即便有使用的，也使用不夠充分，只是按照要求做足表面文章，而實(shí)際上“換湯不換藥”，并沒(méi)能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有甚者，有些教師為了保證出勤率，嚴(yán)加約束課堂，導(dǎo)致整個(gè)堂課完全變成了PPT的展示，有些教師做PPT的水平不夠高，PPT變成了變相的板書(shū)，PPT制作水平高的，雖然聲音、圖像、內(nèi)容豐富，能夠在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是缺乏有力的互動(dòng)，學(xué)生缺少合作學(xué)習(xí)和通過(guò)教師解疑來(lái)加深對(duì)知識(shí)的印象和理解，最終，還是課堂效率較為低下，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)的目的。

提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課堂效率的有效策略

根據(jù)中職教育的特點(diǎn)，及中職教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀和一些突出問(wèn)題，要提高其課堂效率，達(dá)到授課的目的，培養(yǎng)出實(shí)際有用的實(shí)踐型人才，必須從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

授課教師要加強(qiáng)授課理論的深入學(xué)習(xí)，對(duì)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，人本主義的學(xué)習(xí)理論以及生本教育理論都要進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，同時(shí)還要加強(qiáng)個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，勤鉆研計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)現(xiàn)行的職業(yè)教育體制法規(guī)政策要熟知于心，以提高課堂教學(xué)的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。同時(shí)多觀摩一些優(yōu)秀教師的課堂授課方式，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課程特點(diǎn)，適當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，變化課堂授課方式，根據(jù)知識(shí)模塊的不同使用合作教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、分層次教學(xué)、案例教學(xué)等方法，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，讓學(xué)生感受到民主和和諧，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)有所用，還要把把課堂過(guò)程評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)加入到對(duì)學(xué)生的最終評(píng)價(jià)中來(lái)，使評(píng)價(jià)多樣化，盡量全面多維度地體現(xiàn)出不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)校要充分關(guān)注計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，做到能夠第一時(shí)間更換計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材，要重視授課內(nèi)容的層次性，選用教材要緊跟計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，同時(shí)要關(guān)注教材內(nèi)容的實(shí)用性，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，還要增強(qiáng)教材的趣味性，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有條件的學(xué)校還可以根據(jù)本校的實(shí)際情況和學(xué)生的各種要求，編制適合自己學(xué)校使用的專門(mén)教材，可以靈活開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、三維動(dòng)畫(huà)等與大眾生活相關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)校和社會(huì)盡量提供一個(gè)適當(dāng)?shù)慕涌?，讓學(xué)生初步入社會(huì)不至于脫節(jié)。學(xué)校還需要重視機(jī)房等硬件設(shè)施的建設(shè)，加大對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)課堂的興趣。學(xué)校其他部門(mén)在課堂管理方面要做好對(duì)授課教師的輔助工作，做好查課工作和上課時(shí)間校園巡視工作等。學(xué)校教務(wù)處更要配合授課教師做好課堂評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)工作。另外，學(xué)校牽頭適當(dāng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的第二課堂，給學(xué)生多提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力調(diào)動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)。

和學(xué)生工作相結(jié)合，成立相關(guān)學(xué)生組織或者社團(tuán)，由社團(tuán)指導(dǎo)老師和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課教師合作指導(dǎo)各類相關(guān)活動(dòng)，充分利用學(xué)生干部的帶頭作用，把學(xué)生的積極性和探索精神調(diào)動(dòng)起來(lái)，建立興趣小組、開(kāi)展成果會(huì)等，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣、感受愉悅。在活動(dòng)中，授課教師要多關(guān)注指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要及時(shí)解決，不給學(xué)生留疑問(wèn)，進(jìn)行分層次多角度的推進(jìn)各類活動(dòng)，以幫助學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手探索的能力，真正學(xué)習(xí)到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用的知識(shí)和技術(shù)。

總之，中職院校的學(xué)生普遍表現(xiàn)為基礎(chǔ)偏差，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，授課教師還在普遍采用傳統(tǒng)的授課方式，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所用的教材也普遍落后，跟不上社會(huì)的發(fā)展，課堂授課手段也過(guò)于單一，導(dǎo)致課堂效率的低下，在這種情況下必須從學(xué)校、教師、學(xué)生工作全面抓起，多方配合，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣抓起，多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以提高中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂效率，達(dá)到教育的目的。

（作者單位：沈陽(yáng)現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校）