數(shù)字—校園提升建設(shè)方案設(shè)計(jì)與研究以江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院為例

徐志剛，肖小華

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

數(shù)字—校園提升建設(shè)方案設(shè)計(jì)與研究以江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院為例

徐志剛，肖小華

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

當(dāng)前，大多高職院校數(shù)字校園建設(shè)已取得很大的進(jìn)步，但由于人力、物力所限，存在著網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件差、信息孤島、應(yīng)用水平低等問題。文章將根據(jù)信息化發(fā)展趨勢(shì)及江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院建設(shè)情況，研究制定符合該校的數(shù)字校園提升建設(shè)方案。

數(shù)字校園；提升；建設(shè)方案

1 數(shù)字校園建設(shè)理念

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照《2006-2020年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》（中辦發(fā)〔2006〕11號(hào)）、教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》要求，以提升以待基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、搭建基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、服務(wù)平臺(tái)為抓手，緊緊圍繞教學(xué)科研、教學(xué)輔助、管理服務(wù)信息化幾條主線，以提升數(shù)字校園建設(shè)水平為目標(biāo)，以教學(xué)資源共享與建設(shè)、應(yīng)用深化、跨平臺(tái)移動(dòng)接入建設(shè)為重點(diǎn)，建立完善組織保障、經(jīng)費(fèi)保障、制度保障措施，深入調(diào)研，規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范合理、遵循統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)密的安全體系。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、教輔、生活等方面管理信息化、移動(dòng)化、規(guī)范化，借以提升校園管理水平、提高教學(xué)科研水平，提升數(shù)字校園建設(shè)效益，有計(jì)劃、分步驟逐步建設(shè)成為示范性數(shù)字校園和教育信息化高地，支撐與推動(dòng)江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院成為全國(guó)一流林業(yè)職業(yè)院校。

2 數(shù)字校園建設(shè)中存在的問題

（1）校園網(wǎng)絡(luò)出口帶寬500 M略顯不足，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋教學(xué)樓、辦公樓、圖書館等區(qū)域，需進(jìn)一步擴(kuò)大范圍和統(tǒng)一管理；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)缺乏全局、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，存在網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)不合理，網(wǎng)絡(luò)線路凌亂，網(wǎng)絡(luò)帶寬分布不均勻情況。

（2）信息化平臺(tái)建設(shè)分散且平臺(tái)使用技術(shù)、安全性參差不齊，缺少統(tǒng)一規(guī)劃。統(tǒng)一認(rèn)證和管理平臺(tái)仍需完善，數(shù)據(jù)共享仍需加強(qiáng)。日常管理、監(jiān)督、服務(wù)的信息化水平不高，設(shè)備重復(fù)采購(gòu)、閑置浪費(fèi)的現(xiàn)象依然存在，影響生態(tài)校園、綠色節(jié)能校園建設(shè)。

（3）應(yīng)用管理系統(tǒng)眾多，存在數(shù)據(jù)不兼容，開發(fā)技術(shù)眾多，有C/S，B/S等多種架構(gòu)系統(tǒng)等問題；且部分應(yīng)用管理系統(tǒng)使用時(shí)間久、安全性不高、出現(xiàn)安全漏洞；各系統(tǒng)移動(dòng)版建設(shè)滯后。

（4）教學(xué)、科研信息化還停留在資源共享層面上，教學(xué)方式需要深層次變革。逐步從傳統(tǒng)課堂的單向灌輸，發(fā)展到以學(xué)生為中心的自主、探究性、終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)慕課（MOOC）、在線教學(xué)等翻轉(zhuǎn)課堂等新模式。

（5）教學(xué)資源與企業(yè)典型工作任務(wù)結(jié)合不夠緊密，教學(xué)過程中急需又實(shí)用的資源研制不夠。簡(jiǎn)單問題的解釋性、觀看性教學(xué)資源量過多，資源沒有很好地集成，達(dá)不到通過專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)的目的。校企合作育人聯(lián)系不緊密，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用有所差距，達(dá)不到企業(yè)實(shí)際要求，職業(yè)技能訓(xùn)練的虛擬仿真實(shí)踐平臺(tái)仍需大力建設(shè)。

3 數(shù)字校園建設(shè)需求分析

根據(jù)學(xué)校目前信息化建設(shè)基本現(xiàn)狀及發(fā)展需要，學(xué)校擬積極推進(jìn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息化管理建設(shè)、數(shù)字化教學(xué)資源和師生服務(wù)工程建設(shè)。預(yù)計(jì)2019年年底，基本建成與職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校相適應(yīng)的，技術(shù)先進(jìn)、安全穩(wěn)定、有學(xué)校特色的信息化校園。

3.1 數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施改造升級(jí)需求

拓展校園網(wǎng)出口帶寬，目前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)出口帶寬只有電信的500 M和CERNET的4 M出口，訪問高峰期經(jīng)常出現(xiàn)帶寬不足現(xiàn)象，擬提升出口總帶寬至1 000 M，進(jìn)行全校范圍信息點(diǎn)檢測(cè)，合理分配帶寬、更新老化設(shè)備，以提升網(wǎng)絡(luò)速度，實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)安全可控、可管。

3.2 數(shù)字校園基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)優(yōu)化需求

構(gòu)建統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源共享、統(tǒng)一的權(quán)限控制、個(gè)性化的信息服務(wù)的數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上整合現(xiàn)有辦公OA系統(tǒng)、教務(wù)管理、校園一卡通、資產(chǎn)管理等系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一數(shù)據(jù)共享平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證，消除“信息孤島”，以提高工作效率、規(guī)范工作流程、提升管理水平，服務(wù)學(xué)校的教學(xué)科研與管理。

3.3 教學(xué)資源中心建設(shè)需求

以崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中可以進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，需要具有高仿真、易操作、多組合的智能化、開放性學(xué)習(xí)平臺(tái)，具備針對(duì)不同使用者的資源檢索、學(xué)習(xí)方案推送、在線學(xué)習(xí)、討論互動(dòng)、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)等功能，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)與學(xué)中做的教學(xué)支撐，實(shí)現(xiàn)崗位競(jìng)爭(zhēng)能力與職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力并重；建設(shè)在線教學(xué)與資源共享平臺(tái)，圍繞學(xué)校重點(diǎn)、特色專業(yè)建設(shè)共享型教學(xué)資源庫(kù)，應(yīng)包括自主制作的圖片、動(dòng)畫和視頻課件等多種形式的教學(xué)資源，并以此為基礎(chǔ)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，引進(jìn)模擬仿真課件，保證教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上的開放共享；教師可以充分發(fā)揮多媒體表現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行個(gè)性化搭建課程、組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)輔教需要。同時(shí)，學(xué)生可以開展自主學(xué)習(xí)和自我測(cè)評(píng)，能夠?qū)€上與線下學(xué)習(xí)過程進(jìn)行管理與服務(wù)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)輔學(xué)需要。

3.4 產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人的需求

健全校企合作平臺(tái)建設(shè)，在人才培養(yǎng)模式改革中，依托國(guó)家支持的產(chǎn)教融合項(xiàng)目和創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃建設(shè)，不斷深化校企合作，積極加強(qiáng)“政校行企”多方在人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)上的合作，既促進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)水平的提升，也充分考慮行業(yè)企業(yè)員工需求，能夠?yàn)樾袠I(yè)企業(yè)員工知識(shí)更新、繼續(xù)教育培訓(xùn)提供支持，更好地為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

3.5 移動(dòng)校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)需求

適應(yīng)當(dāng)前移動(dòng)終端設(shè)備日益豐富普及的環(huán)境，滿足用戶隨時(shí)隨地、快速便捷的移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，能夠支持各類不同的移動(dòng)終端設(shè)備。建設(shè)校園移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)辦公、教學(xué)、圖書館、校園卡相關(guān)服務(wù)查詢與辦理，以及校園新聞與宣傳的移動(dòng)客戶端推送。

4 數(shù)字校園建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)

4.1 完善數(shù)字校園的基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)平臺(tái)

完善校園基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)，擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)帶寬流，同時(shí)實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋；整合現(xiàn)有辦公OA系統(tǒng)、教務(wù)管理、校園一卡通、資產(chǎn)管理等系統(tǒng)，新建和完善綜合管理服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證管理、公共數(shù)據(jù)管理、個(gè)性化信息門戶集成、運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)控、管理信息化流程化等；同時(shí)完成校園移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。

4.2 開發(fā)基于云技術(shù)的教學(xué)資源中心

開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，積極充實(shí)網(wǎng)絡(luò)課程。計(jì)劃建設(shè)國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)1個(gè)和精品在線開放課程1門，建設(shè)林業(yè)技術(shù)、園林技術(shù)等重點(diǎn)專業(yè)省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)5個(gè)和精品在線開放課程50門。以結(jié)構(gòu)化課程為骨架，打造統(tǒng)一的、彈性的、可擴(kuò)展的動(dòng)態(tài)云數(shù)據(jù)中心，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用，建成部署在云端的集在線教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和用戶學(xué)習(xí)三位一體的教學(xué)資源中心，為教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生交流互動(dòng)提供支撐。老師可實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”“MOOC”、在線直播點(diǎn)播教學(xué)，制作發(fā)布微課程等功能，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)后終身學(xué)習(xí)。

4.3 開發(fā)“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、創(chuàng)新發(fā)展”的校企協(xié)同平臺(tái)

開發(fā)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)校企協(xié)同育人。以行業(yè)企業(yè)用人需求為教學(xué)依據(jù)，以新技術(shù)更新為學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，打通行業(yè)企業(yè)與學(xué)校的無形壁壘，使職業(yè)教學(xué)（知識(shí)點(diǎn)）與企業(yè)典型工作任務(wù)（技能點(diǎn)）相匹配，開發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)及接口、校企聯(lián)合信息化遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，為共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和仿真實(shí)訓(xùn)中心提供支撐方案。利用開放式集成的教學(xué)資源中心開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)；利用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)際生產(chǎn)操作；利用校企聯(lián)合信息化遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)時(shí)切換和交互，把企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)狀況接入課堂，由企業(yè)專家在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)完成教學(xué)工作，使學(xué)校成員及企業(yè)成員實(shí)時(shí)協(xié)同工作，及時(shí)在線溝通，提供真正實(shí)現(xiàn)校企充分融合發(fā)展的得力工具，實(shí)現(xiàn)信息化促進(jìn)職教更大發(fā)展的目標(biāo)。

4.4 搭建教育信息化師資培訓(xùn)管理平臺(tái)

通過政策引導(dǎo)、培訓(xùn)講座或?qū)W術(shù)會(huì)議、開展信息化教學(xué)大賽等方式督促教師樹立信息化教學(xué)的思想，更新育人理念，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，將信息時(shí)代背景下的現(xiàn)代職業(yè)教育理念融入專業(yè)教學(xué)中。建立師資培養(yǎng)培訓(xùn)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師成長(zhǎng)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)記錄；提供海量教育教學(xué)管理、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)資源等方面的資源，搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

5 結(jié)語

數(shù)字校園建設(shè)是一所學(xué)校長(zhǎng)期的、基礎(chǔ)性的建設(shè)工作，是學(xué)校發(fā)展、改革開放和人才培養(yǎng)的重要保障，是一所學(xué)校的軟實(shí)力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教輔、生活等方面的管理信息化、數(shù)字化、移動(dòng)化、一體化是當(dāng)前高職院校數(shù)字校園建設(shè)的大勢(shì)所趨、必由之路。本文對(duì)處于數(shù)字校園提升建設(shè)過程中高職院校的建設(shè)現(xiàn)狀、建設(shè)需求進(jìn)行了調(diào)研、編寫了提升建設(shè)方案，希望能給其他處于類似建設(shè)階段的學(xué)校提供借鑒。

[1]于長(zhǎng)虹.大數(shù)據(jù)背景下數(shù)字校園建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容與策略[J].科技風(fēng)，2013（10）：30-35.

[2]吳曉義.高校數(shù)字校園建設(shè)的問題分析及策略研究[J].科技風(fēng)，2016（9）：65-66.

Design and research on the construction scheme of digital campus construction: a case study of Jiangxi Environmental Engineering Vocational College

Xu Zhigang, Xiao Xiaohua
（Jiangxi Environmental Engineering Vocational College, Ganzhou 341000, China）

At present, digital campus construction in most vocational college has made great progress, but because of limited manpower and material resources, there are problems of poor network basis conditions, information island, and low level of application. Based on the development trend of information technology and construction situation of Jiangxi Environmental Engineering Vocational College, the promotion scheme in line with the development of digital campus of the school will be researched and made in this paper.

digital campus; promotion; construction scheme

徐志剛（1981— ），男，黑龍江雙鴨山，碩士，講師；研究方向：信息系統(tǒng)集成。