新媒體背景下高校課堂教學(xué)有效性研究

張 微

(齊齊哈爾大學(xué)通信與電子工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

本文研究中所引用的有效性，主要是指教師通過相應(yīng)的教學(xué)方式方法，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)際上，當(dāng)前高校教學(xué)工作中，進(jìn)一步提升教學(xué)有效性、提升課堂效率，不僅是教師關(guān)注的重點(diǎn)問題，同時(shí)也是高校辦學(xué)質(zhì)量提升的必然選擇。這種情況之下，如何在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，通過新媒體的集中應(yīng)用來提升高校課堂教學(xué)有效性，就成為我們的教育工作者所必須重點(diǎn)考慮的問題。實(shí)際上，當(dāng)前信息社會(huì)之中，包括微信、微博在內(nèi)的諸多新媒體已經(jīng)極大的改變了我們的生活，而在教育領(lǐng)域也同樣如此。

1 新媒體的概念和特征

本文研究中所引用的新媒體，是一種非常典型的相對(duì)性概念。這一概念的提出，主要是為了區(qū)分包括報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體，本身具有一定的時(shí)代性特征。廣義上的新媒體是指通過信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等高新技術(shù)和手機(jī)、電腦等終端，為用戶提供信息的一種媒體；而狹義上的新媒體，則主要是指數(shù)字化新媒體。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體來說，新媒體具有傳播不受時(shí)間和空間限制、傳播過程中交互性明顯以及傳播方式多元化的特點(diǎn)。而正是憑借這些特點(diǎn)或者說優(yōu)勢，新媒體才能夠在我國當(dāng)前高校課堂教學(xué)工作中大放異彩。

2 新媒體在提升高校課堂教學(xué)效率方面的積極作用

新媒體在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠極大的拓展學(xué)生的知識(shí)面，同樣也能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的開展提供便利條件。因此，當(dāng)前新媒體在高校課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。實(shí)際上，包括微信、微博在內(nèi)的多種新媒體在高校課堂教學(xué)活動(dòng)中的大規(guī)模應(yīng)用，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，幫助學(xué)生更好的將注意力集中于課堂教學(xué)內(nèi)容中來；另一方面也同樣可以為教學(xué)手段的多樣化提供必要的支持。在高校教學(xué)工作中引入新媒體，也同樣是提升課堂教學(xué)效率的必要途徑。教師利用多種新媒體，可以將生物、化學(xué)等相對(duì)枯燥的課程轉(zhuǎn)化為直觀的影響，有利于學(xué)生理解；也同樣可以利用新媒體來為學(xué)生們展示語文課堂上的各種意象，化抽象為具體，幫助學(xué)生們更好的理解古典文化的魅力；新媒體的在對(duì)課堂效率提升方面，也同樣可以體現(xiàn)在通過微信布設(shè)課堂作業(yè)等多個(gè)方面。除此之外，新媒體在高校思想政治教育課程中的應(yīng)用，也同樣是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)黨政思想理解程度的重要途徑，理應(yīng)得到我們的重視和肯定。

我們必須認(rèn)識(shí)到，隨著我國高校的擴(kuò)招和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校教學(xué)工作面臨著越來越大的壓力。而新媒體的興起和快速發(fā)展，則為高校教學(xué)質(zhì)量的提升提供了新的思路，同時(shí)也是進(jìn)一步提升高效課堂教學(xué)工作整體有效性的必然選擇。實(shí)際上，通過各種新媒體的集中應(yīng)用，我國高校的課堂教學(xué)工作的開展已經(jīng)進(jìn)入了全新的階段，無論是通過微信布置預(yù)習(xí)任務(wù)，還是利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為貼合教學(xué)大綱要求的情景，都是傳統(tǒng)媒體所不具有的功能。

通過新媒體來強(qiáng)化、提升高效課堂教學(xué)整體效率，必須真正意義上的認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位。我們必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生主體地位的樹立和維護(hù)，不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑，也同樣是當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解程度、開拓學(xué)生眼界的必然選擇。利用新媒體來提升高校課堂教學(xué)效率，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾方面內(nèi)容：

首先，有效的增加了課堂容量，強(qiáng)化情景創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)可接收到的知識(shí)的增加奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。教學(xué)效率直接受到課堂容量大小的影響。而傳統(tǒng)教學(xué)方法在實(shí)際的應(yīng)用過程中，整體課堂容量受到教學(xué)方式方法和教學(xué)工具的限制，難以承載大量的信息。同時(shí)在情景創(chuàng)設(shè)方面也同樣受到諸多限制，因此課堂效率的提升尤為困難。而新媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，則憑借多種技術(shù)手段，極大的增加了課堂的信息容量，為學(xué)生提供更為豐富的知識(shí)。同時(shí)，新媒體在情景創(chuàng)設(shè)方面也同樣有一定的積極作用，不僅在客觀上提供了更為豐富的情景，也同樣提上了情景創(chuàng)設(shè)的針對(duì)性和貼合性。實(shí)際上，多維情景創(chuàng)設(shè)過程中，如果沒有新媒體的支持，顯然是無法達(dá)到多維度這一要求的。

其次，為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮提供了必要的支持。高校教學(xué)工作的開展，必然需要體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，這是我們培養(yǎng)符合社會(huì)需求的綜合性人才的必然選擇。但是當(dāng)前大學(xué)課程中，由于知識(shí)深度和廣度都不是其他教育體系所能夠比擬的，因此課程的趣味性不足是不爭的事實(shí)。而將新媒體引入高效課堂教學(xué)工作中來，可以將文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l、音頻，通過動(dòng)畫的方式為學(xué)生予以重新的演繹。這種情況之下，課堂內(nèi)容顯然比傳統(tǒng)的教學(xué)方式所呈現(xiàn)的內(nèi)容更為豐富多彩，更為貼近大學(xué)生的思想情感世界。

最后，有效拓展了大學(xué)生視野，并為其今后的就業(yè)提供了強(qiáng)有力的支持。誠如上文中所介紹的，新媒體的廣泛介入已經(jīng)在客觀上改變了大學(xué)生課堂教學(xué)的方式和方法，同時(shí)也涌現(xiàn)出一大批針對(duì)性的理論。而在這種情況，大學(xué)生在課堂內(nèi)外所能夠接觸到的信息、知識(shí)無疑被千百倍的增加了。一方面拓展了大學(xué)生的視野，讓他們看得更高、更遠(yuǎn)；另一方面也同樣在客觀上解決了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃過程中方向不明的問題，為其就業(yè)提供了更為明確的方向。

3 新媒體在高校課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用所存在的問題

首先，我們的一線高校教師往往年齡偏大，對(duì)于新媒體技術(shù)的應(yīng)用缺乏一定的了解。當(dāng)前由于新媒體技術(shù)的出現(xiàn)時(shí)間相對(duì)較晚，因此部分年齡較大的高校教師并沒有及時(shí)的掌握這門新技術(shù)。同時(shí)還有部分教師并沒有真正意義上的認(rèn)識(shí)到新媒體在教學(xué)實(shí)踐工作中的作用，過多或者過少的使用新媒體技術(shù)。當(dāng)前仍然有部分高校教師認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)模式使用了這么多年，在教學(xué)效果上并沒有什么問題，因此沒有改進(jìn)的必要。所以他們對(duì)新媒體技術(shù)在高效課堂教學(xué)實(shí)踐工作中的應(yīng)用持抵制態(tài)度。同時(shí)，新媒體技術(shù)的應(yīng)用要求教師必須用大量的時(shí)間在課件的制作上，這也是很多教師不愿采用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)的一個(gè)重要原因。除此之外，還有部分教師，尤其是青年教師，過分依賴于多媒體技術(shù)，成為單純的計(jì)算機(jī)的使用者，而沒有體現(xiàn)出教學(xué)的功能。實(shí)際上，我們?nèi)绻荒苡袡C(jī)的融合傳統(tǒng)教學(xué)模式和新媒體技術(shù)，那么不僅無法有效的提升課堂教學(xué)有效性，反而會(huì)導(dǎo)致教師功能的逐步喪失。

其次，新媒體難以在高校課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用。實(shí)際上，并不是所有的教師都有能力在高校教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用新媒體技術(shù)，加上當(dāng)前我國高校培訓(xùn)體系中缺乏新媒體技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容，有相當(dāng)一部分教師雖然有使用新媒體技術(shù)的欲望，但是卻缺乏相應(yīng)的能力。這種情況下，即使教師們采用新媒體設(shè)備輔助教學(xué)，也同樣會(huì)由于各種故障或者誤操作而影響教學(xué)效率，非但不能提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，反而會(huì)耽誤寶貴的課堂教學(xué)實(shí)踐。除此之外，當(dāng)前高校擴(kuò)展背景下，大量資金用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而多媒體設(shè)備的更新?lián)Q代則沒有得到應(yīng)有的重視，這也同樣影響了新媒體技術(shù)在提升課堂教學(xué)效率方面的作用的發(fā)揮。

最后，新媒體運(yùn)行規(guī)則建設(shè)嚴(yán)重滯后于實(shí)際需求。這一情況的客觀存在，直接導(dǎo)致了課件介紹、講解占用了大量的課堂授課時(shí)間，而學(xué)生之間的溝通、交流、討論等卻沒有相應(yīng)的時(shí)間。同時(shí)學(xué)生和教師之間的溝通機(jī)會(huì)也變得更為稀少，學(xué)生往往嚴(yán)重的依賴于教師所提供的課件，加上考試內(nèi)容往往以課件為主，因此學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常容易對(duì)新媒體技術(shù)產(chǎn)生依賴性。同時(shí)，正如上文中所介紹的，新媒體技術(shù)的應(yīng)用有效的提升了課堂容量。但是我們也同樣應(yīng)認(rèn)識(shí)到，很多教師在學(xué)生還沒有理解一頁內(nèi)容的時(shí)候，就直接切換到了下一頁。這種情況之下，學(xué)生不僅談不上思考，甚至很難看完課件的內(nèi)容。

4 如何利用新媒體提升高校課堂教學(xué)效率

首先，提升教師的綜合素養(yǎng)，通過多種途徑幫助他們更好的了解新媒體技術(shù)在高校教學(xué)工作中應(yīng)用的重要性和必要性。新媒體技術(shù)的應(yīng)用既有有利的一面，也有不利的一面。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要求教師必須能夠有針對(duì)性的使用，而這不僅要求教師更為深入的了解新媒體的作用和意義，同時(shí)還要求教師必須具有一定的綜合素質(zhì)、素養(yǎng)，能夠鑒別新媒體技術(shù)應(yīng)用的時(shí)機(jī)和方式方法。這顯然對(duì)教育工作者的個(gè)人素養(yǎng)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。除此之外，針對(duì)上文中所介紹的，新媒體技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯栴}，我們則應(yīng)通過培訓(xùn)、座談會(huì)等多種手段來加以處理，在保證新媒體技術(shù)成功提升課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，最大限度的提高其使用水平。

其次，從實(shí)際情況出發(fā)，按照科學(xué)理論將新媒體融入高校課堂教學(xué)體系中來。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，我們必須以不同學(xué)科的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，在科學(xué)的理論的指導(dǎo)下完成課件的制作工作。一方面，課件的目標(biāo)必須明確，保證學(xué)生能夠更為直接的接觸到其核心；另一方面，課件必須足夠簡單，并且符合當(dāng)前大學(xué)生的心理情況。同時(shí)，應(yīng)盡量的避免大篇幅使用文字，應(yīng)通過視頻、音頻等更具有新媒體特征的信息表達(dá)方式來進(jìn)行授課。除此之外，媒介表達(dá)過程中同樣應(yīng)以色彩、字號(hào)、粗細(xì)等手段來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，并通過積極主動(dòng)的互動(dòng)活動(dòng)來強(qiáng)化新媒體在課堂教學(xué)活動(dòng)中的作用，為學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)做出積極的努力。

最后，進(jìn)一步完善和規(guī)范新媒體在高效課堂教學(xué)工作中的應(yīng)用。一方面應(yīng)通過有效的維護(hù)，盡量保證其正常應(yīng)用。在上文中我們已經(jīng)介紹過，由于新媒體故障問題而影響課堂教學(xué)工作的情況時(shí)有發(fā)生，所以我們必須定期對(duì)其進(jìn)行檢查，同時(shí)配設(shè)專門的維修小組，在發(fā)生故障的時(shí)候快速搶修。除此之外，除了規(guī)范新媒體設(shè)備使用之外，還應(yīng)在組織教師的新媒體技術(shù)培訓(xùn)過程中，增加簡單故障的排除內(nèi)容。只有做到上述工作，才能夠有效的保障新媒體設(shè)備能夠真正意義上的為教學(xué)工作整體質(zhì)量的提升提供足夠的支持。

5 結(jié)語

綜上所述，新媒體在高校課堂教學(xué)工作中的應(yīng)用有著一定的問題，但是必將成為高校教育改革主流方向的事實(shí)卻不會(huì)改變。因此，必須通過切實(shí)的努力，強(qiáng)化新媒體技術(shù)的應(yīng)用和探索，使其成為提升高校教學(xué)整體有效率的重要工具。針對(duì)新媒體技術(shù)在應(yīng)用過程中所存在的問題，我們不能一味回避，而是應(yīng)在科學(xué)的理論的指導(dǎo)下，把握住時(shí)代的脈搏，積極探索新媒體技術(shù)和高校教學(xué)工作的結(jié)合點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)來強(qiáng)化教學(xué)的有效性。只有這樣，才能夠推動(dòng)我國高校辦學(xué)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，為我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。

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