激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

劉春

20多年小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，使我深深的體會(huì)到：要讓孩子愛上數(shù)學(xué)，是一件不容易的事，你首先要懂學(xué)生，了解學(xué)生的心理，成為他們的好朋友，好伙伴，學(xué)生才能相信你，尊重你，喜歡你，才能主動(dòng)、積極的配合你，才能對(duì)你的數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。經(jīng)年累月的經(jīng)驗(yàn)告訴我，要讓孩子喜歡數(shù)學(xué)就要做到以下幾點(diǎn)：

一、建立平等和諧的師生關(guān)系，讓教師成為是學(xué)生的良師益友

1.要善于關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。然而有些老師容易走進(jìn)“愛”的誤區(qū)，對(duì)“愛學(xué)生”的認(rèn)識(shí)表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護(hù)，以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護(hù)，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護(hù)。真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

2.要善于尊重信任學(xué)生。尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。一個(gè)無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會(huì)是一個(gè)熱愛學(xué)生的教師嗎？一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”。

3.要善于理解寬容的對(duì)待學(xué)生。何謂寬容？寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴……”，寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友。

二、師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。這是傳統(tǒng)的師生之間的授受關(guān)系、指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系、命令與服從的關(guān)系。教師是權(quán)威，是中心，是表演者，學(xué)生是觀眾，聽眾。因此，長(zhǎng)期以來，教師把自己當(dāng)成教育教學(xué)的中心，更多地定位為治理者和控制者，以教師講授為主。在教學(xué)中，教師更要求自己的行為及其要求被學(xué)生接受和執(zhí)行，一旦遭到拒絕會(huì)傾向于用各種方式包括消極的方式達(dá)到目的。在這種情況下，學(xué)生的主體性和主動(dòng)地位沒有得到保證，師生之間的交流是單方面的，師生之間的有效互動(dòng)關(guān)系難以建立。而高效的教學(xué)的本質(zhì)是良好師生交往互動(dòng)。主要體現(xiàn)在：

1.實(shí)現(xiàn)師生平等交流、溝通?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”“教然后知不足”，就是師生民主的體現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，教師也要充分相信學(xué)生的能力，師生之間互相理解、支持，人際關(guān)系平等、和諧。教師要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，舊觀念，建立民主、平等的師生關(guān)系。以平等、寬容的態(tài)度激起學(xué)生的探究熱性，學(xué)習(xí)的積極性。要進(jìn)行有效的互動(dòng)師生關(guān)系，教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，這樣能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，有利于師生互動(dòng)，而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)。

2.改變教師的角色定位。在教學(xué)過程中，教師要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。發(fā)揮教師的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，教師要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的作用和影響只有通過學(xué)生主體的積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生積極作用。教師要樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，做到一切為了學(xué)生，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過我們教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.創(chuàng)建和諧、民主的課堂對(duì)話環(huán)境。學(xué)生與教師的“對(duì)話”應(yīng)該是主動(dòng)的，而不是“被給予的權(quán)力”。建立起師生之間溝通對(duì)話的綠色通道，才會(huì)有教與學(xué)之間的和諧、民主的氛圍。教師要采用多種多樣的教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生，使他們參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在課堂中教師要學(xué)會(huì)欣賞、贊美每一位學(xué)生，要以鼓勵(lì)學(xué)生為主。

4.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的“授

受”教學(xué)模式下，即使老師啟發(fā)學(xué)生思考、質(zhì)疑，學(xué)生仍然要“看老師怎么說”，因此，建立新型的師生互動(dòng)關(guān)系就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變到“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式上來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說不在是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，就能充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，學(xué)生就能主動(dòng)參與。

三、寓教于樂，在游戲中接收數(shù)學(xué)新知識(shí)

1.創(chuàng)設(shè)有效問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)新知識(shí)的滲透不是沒有橋梁的，不是飛躍式的灌輸，而應(yīng)該充分地發(fā)揮遷移的作用，充分的考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)水平，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，充分開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。在教學(xué)的過程中，有意地創(chuàng)設(shè)新奇有趣、密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2.把握數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，課堂參與積極性高。對(duì)學(xué)生中具有獨(dú)特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心。在整個(gè)愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生思維活躍、暢所欲言，充分參與課堂，這既讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)和自主探究與合作交流的好習(xí)慣。

3.利用信息技術(shù)，呈現(xiàn)直觀數(shù)學(xué)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)卻又枯燥，因此數(shù)學(xué)教師教學(xué)中考慮最多的是如何讓課本知識(shí)活起來，而運(yùn)用信息技術(shù)就可順利達(dá)到效果。如在教學(xué)圓柱的體積時(shí)，利用課件教學(xué)，讓學(xué)生從抽象的理念中解脫出來，從而達(dá)到直觀、形象的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從感官上區(qū)別具體概念，加深了記憶。

育人的歷程是艱辛的，也是快樂的，它不僅是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，也是一種實(shí)施教育和研究教育的過程，從中去觀察，體驗(yàn)，記錄和思考教育與學(xué)習(xí)的過程。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓孩子們化為一種寶貴的禮物，而不是化為一種艱苦的任務(wù)，讓他去負(fù)擔(dān)?！边@一至理名言我將永遠(yuǎn)記住，它將不斷指導(dǎo)我去實(shí)踐探索，從而達(dá)到使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皭蹖W(xué)”，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”的最終目的。