在聲樂教學(xué)表象的背后

李美群

摘要：當(dāng)代社會，多元化發(fā)展已然成為潮流，不同文化的融合也促進(jìn)了我國文化的發(fā)展。具體到音樂領(lǐng)域，聲樂事業(yè)日益進(jìn)步，聲樂教學(xué)也正在不斷借鑒和交流中創(chuàng)造性成長。聚焦現(xiàn)階段我國的聲樂教學(xué)，不是單純以理論取勝就可以完成的，而是需要集技術(shù)、藝術(shù)、實踐和理論于一體。本文將剝開現(xiàn)階段聲樂教學(xué)的外衣，從表象背后去追尋聲樂教學(xué)中的問題，并提出了提高聲樂教學(xué)質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；問題；對策；聲樂教師；自然歌唱

聲樂教學(xué)實踐中，聲樂教師并不能科學(xué)教授唱法，而是憑借個人的經(jīng)驗和感覺，向?qū)W生灌輸自己所謂的科學(xué)唱法，這對學(xué)生深層次理解和感悟聲樂知識造成了不便，也禁錮了學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的腳步。為了有效提高聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，解決現(xiàn)階段聲樂教學(xué)中存在的問題，需要將不同的唱法進(jìn)行融合，打破之間的壁壘，實施多元化、理性化的教學(xué)策略，挖掘?qū)W生的歌唱天賦，提升學(xué)生在歌唱中的藝術(shù)表現(xiàn)力，從而盡快培養(yǎng)學(xué)生成長、成才。

一、問題——寫在聲樂教學(xué)表象的背后

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、文化日益繁榮的當(dāng)代社會背景下，不得不提的是，當(dāng)代聲樂教學(xué)日益受到重視，教學(xué)體系也日臻完善，對于新生代高素質(zhì)聲樂人才培養(yǎng)做出的貢獻(xiàn)也更加讓人矚目。但是，表象背后，仍然存在很多需要完善的地方，比如聲樂課程內(nèi)容設(shè)計、實踐環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)理念、教學(xué)手段和方法等?，F(xiàn)階段聲樂教學(xué)主要面臨的問題包括：第一，聲音觀念存在問題，過分重視“聲”，對于“情”的表達(dá)有限；第二，方法和風(fēng)格存在混淆不清的問題；第三，在發(fā)音方面，發(fā)音方式偏向公式化，演唱容易出現(xiàn)不到位的地方，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤的幾率不斷上升：第四，在歌唱心理方面存在問題，比如理解和接受能力的偏差、緊張等因素均會對歌唱造成不良的影響；第五，在教學(xué)經(jīng)驗和理念方面，不同的教師具有差異性，所帶來的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段也都存在不同之處；第六，在業(yè)務(wù)能力方面，不同的教師之間，良莠不齊的問題也十分常見，甚至?xí)W(xué)生帶人誤區(qū)；第七，課堂和舞臺脫節(jié)的問題十分突出，很多學(xué)校在進(jìn)行聲樂教學(xué)中，過分看重課堂教學(xué)，局限于一隅，而忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏舞臺實踐經(jīng)驗，對于舞臺存在畏懼心理，難以發(fā)揮出真實水平；第八，教育觀念更新較慢，存在明顯的滯后性，甚至對歌壇新事物有所偏見，不能以開放、寬容的心態(tài)接受新事物。

二、對策——剝開表象外衣后的質(zhì)量“騰飛”

與其他學(xué)科不同的是，聲樂課程不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識，更重要的是掌握和運用技能。通過演唱，能夠?qū)崿F(xiàn)對聲樂作品的二度創(chuàng)作，而這一過程中，需要依靠演唱者的情感、表達(dá)，從而達(dá)到超越原唱的聲情并茂的藝術(shù)效果。為此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際，對教學(xué)方法進(jìn)行完善，不斷提高課堂質(zhì)量。

1.音樂審美

樹立正確的教育觀念

隨著我國新課改的不斷深化，聲樂教學(xué)改革倡導(dǎo)“以音樂審美為核心”已經(jīng)深入人心，在聲樂教學(xué)實踐中的作用越來越大。為了保證聲樂作品的聲情并茂，追求以情代聲的藝術(shù)效果，在聲樂教育中應(yīng)該樹立正確的審美觀念，挖掘聲樂教學(xué)中的美。

2.揚棄——創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)模式

在當(dāng)下聲樂教學(xué)實踐中，對現(xiàn)有教學(xué)模式的創(chuàng)新需要取其精華去其糟粕。以往，聲樂教學(xué)以一對一教學(xué)模式為主，能夠針對學(xué)生的特點進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，尊重學(xué)生個性化的教學(xué)手段值得借鑒?？紤]到教學(xué)實際，在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，需要加強(qiáng)學(xué)生綜合能力和實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)課堂與舞臺的0距離對接，全面提升學(xué)生的聲樂水平，有效改善學(xué)生的不良聲樂心理。另外，在教學(xué)模式的創(chuàng)新中，加入答疑課，能夠搭建起教師和學(xué)生交流的有力平臺，從而方便教師對學(xué)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)水平、實踐能力。

3.指導(dǎo)

提升教師的綜合素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的聲樂人才，教師的專業(yè)素養(yǎng)也必須絕對過硬。一方面，教師應(yīng)該掌握豐富的音樂知識，擁有雄厚的文化功底，幫助學(xué)生理解作品，以淺顯的表達(dá)向?qū)W生傳達(dá)音樂作品的內(nèi)涵；另一方面，教師需要擁有扎實的業(yè)務(wù)能力，尤其是在范唱中，全面、準(zhǔn)確展示演唱技巧，為學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)提供范本。

三、結(jié)語

當(dāng)代聲樂教學(xué)繁榮發(fā)展的背后仍然不可避免地存在問題，制約著聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高，制約著聲樂人才的培養(yǎng)，迫切需要解決措施，為了有效改善聲樂教學(xué)效果，應(yīng)該從教育理念、教育模式和教師素質(zhì)三方面人手，此外，問題的解決還需要依靠其他的對策，從而全面解決實踐中的問題，促進(jìn)聲樂專業(yè)學(xué)生成長、成才。