推進(jìn)縣域課程改革的有效實(shí)施

尹海江

摘要：課程改革是教育發(fā)展的必然要求，易縣教育局通過(guò)幾年來(lái)的教育實(shí)踐，不斷探索、反思和修正，總結(jié)確立了“領(lǐng)導(dǎo)帶、專家領(lǐng)、點(diǎn)帶面、多載體、重評(píng)價(jià)”的課改思路，有效推進(jìn)了縣域課程改革的深入開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：行政推動(dòng)；專家引領(lǐng)；先點(diǎn)后面；載體助力；評(píng)價(jià)保障

課程改革是教育發(fā)展的必然要求，只有實(shí)行課程改革，才能穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能落實(shí)全面推進(jìn)素質(zhì)教育要求，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，提升辦學(xué)內(nèi)涵，幾年來(lái)，易縣教育局在實(shí)踐中不斷探索，不斷反思，不斷修正，確立了“領(lǐng)導(dǎo)帶、專家領(lǐng)、點(diǎn)帶面、多載體、重評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)改革新思路，努力引領(lǐng)全縣教師更新理念，轉(zhuǎn)變思想，講究新方法，適應(yīng)新需要，縣域課程改革取得明顯成效。

一、一把掛帥抓課改

統(tǒng)一思想才能行動(dòng)一致，易縣教育局班子領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)專題會(huì)議，分析當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)，研判全縣課改現(xiàn)狀，找準(zhǔn)差距和問(wèn)題，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確立實(shí)施課程改革的工作思路和工作重點(diǎn)，立足實(shí)際，明確目標(biāo)，制定措施，逐步落實(shí)。局長(zhǎng)親自掛帥，先后召開(kāi)由業(yè)務(wù)部門(mén)參加的課改工作專門(mén)會(huì)議，逐個(gè)聽(tīng)取各科教研員的匯報(bào)，明確對(duì)課改的認(rèn)識(shí)和想法。多次召開(kāi)由校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任參加的不同層次的專門(mén)會(huì)議，明確校長(zhǎng)是推動(dòng)新課改的第一責(zé)任人，一起談想法、找方法、說(shuō)做法。多次深入全中小學(xué)與校長(zhǎng)、教師聽(tīng)課、座談，找思路，謀方法，提高了領(lǐng)導(dǎo)和教師課改意識(shí)。局班子率先垂范，深入分包學(xué)校，各校校長(zhǎng)深入一線，重課改、抓課改的氛圍日益濃厚。

為了開(kāi)闊視野、觸動(dòng)靈魂，深化學(xué)校對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，教育局選取課改先進(jìn)地區(qū)學(xué)校，組織學(xué)校骨干去參觀學(xué)習(xí)。2011年5月13日，局長(zhǎng)親自帶隊(duì)到創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)單位唐山市豐南區(qū)參觀學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。2013年5月份，帶隊(duì)組織全縣校（園）長(zhǎng)、機(jī)關(guān)股（室）長(zhǎng)到北京小學(xué)、北京實(shí)驗(yàn)二小、北京八中等先進(jìn)學(xué)校考察學(xué)習(xí)。2014年4月，帶隊(duì)組織相關(guān)人員赴上海建平教育集團(tuán)下屬的建平中學(xué)、建平小學(xué)、建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)、金蘋(píng)果學(xué)校實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，與馮恩洪校長(zhǎng)當(dāng)面探討交流。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)理念

義務(wù)教育階段學(xué)校我們實(shí)施了由縣教研員、學(xué)區(qū)研訓(xùn)員和學(xué)科中心組成員具體負(fù)責(zé)學(xué)科培訓(xùn)、外出考察、命題、質(zhì)量分析、指導(dǎo)和反思。實(shí)施了學(xué)區(qū)研訓(xùn)室、教務(wù)主任調(diào)度會(huì)制度，適時(shí)召開(kāi)調(diào)度會(huì)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)、歸納、交流，為學(xué)校搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的平臺(tái)，使教育教學(xué)工作中實(shí)際問(wèn)題得到及時(shí)解決。

教育局先后到定興、曲陽(yáng)等8個(gè)縣市考察基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r。獨(dú)樂(lè)、狼牙山、西陵、紫荊關(guān)、南城司、良崗小學(xué)等校組織百余名教師代表先后到易縣小學(xué)、龍華小學(xué)學(xué)習(xí)觀摩；界安小學(xué)邀請(qǐng)保定高新區(qū)小學(xué)骨干教師來(lái)校做課；西山北小學(xué)到高碑店鄧莊、小清凌學(xué)校參觀學(xué)習(xí)小組合作模式；塘湖中學(xué)、西陵中學(xué)和梁格莊中學(xué)以保定美術(shù)中學(xué)為媒介向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。

幾年來(lái)，為深化教育教學(xué)改革，加大課堂教學(xué)改革步伐，教育局組織教研室等相關(guān)股室、校長(zhǎng)和骨干教師80余批1500余人次先后到北京、山東、上海、南京、江蘇、石家莊、唐山、承德、邯鄲、衡水等課改先進(jìn)地區(qū)觀摩學(xué)習(xí)，聽(tīng)取魏書(shū)生、任小艾等專家報(bào)告。通過(guò)面對(duì)面交流、深入課堂觀察等方式，進(jìn)一步更新了理念，豐富了教改方法。同時(shí)，創(chuàng)新“走出去”模式，組織少數(shù)人員外出參加培訓(xùn)，全程錄像，總結(jié)整理后由各單位拷貝回去實(shí)施二次培訓(xùn)，既解決了工學(xué)矛盾，節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，又增強(qiáng)了培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性。

幾年來(lái)，易縣教育局先后邀請(qǐng)?jiān)仪f市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)曲連坤，教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心陳鎖明博士，國(guó)家視導(dǎo)員、南京教育科學(xué)研究所書(shū)記劉永和教授，知名教育專家河北師大劉茗教授等20余名專家學(xué)者來(lái)我縣作現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，介紹先進(jìn)的理念與方法。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出由去周邊縣市到外省市學(xué)習(xí)，由被動(dòng)接受培訓(xùn)到主動(dòng)選擇培訓(xùn)，由向一般名師學(xué)習(xí)到向教育名家學(xué)習(xí)的三個(gè)轉(zhuǎn)變。有效解決了教育工作中理念陳舊、方法單一、效率不高等問(wèn)題。

三、專家指導(dǎo)上水平

我們創(chuàng)新專家指導(dǎo)課改模式，課改指導(dǎo)上層次。2011年至2013年，教育局聘請(qǐng)既有豐富課改經(jīng)驗(yàn)和深厚實(shí)踐基礎(chǔ)，又切合我縣教育發(fā)展實(shí)際的原承德教研室主任張建中，分期進(jìn)駐學(xué)校，深入課堂，深入老師們中間，聽(tīng)課、評(píng)課、做示范課，與師生面對(duì)面研討、交流，指導(dǎo)教學(xué)改革，依據(jù)學(xué)校實(shí)際需求開(kāi)展專題講座，深入教研組面對(duì)面為教師把脈會(huì)診，根據(jù)教師授課特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性點(diǎn)評(píng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際確定新課堂構(gòu)建方向，使教師的教學(xué)理念得到更新，教學(xué)方法得到大幅改進(jìn)，教學(xué)效率明顯提升，全面提升學(xué)校課程改革水平。開(kāi)創(chuàng)了專家駐校、分類指導(dǎo)、有序推進(jìn)的專家引領(lǐng)新模式。

2012年9月，教育局又與江西省金太陽(yáng)教育有限責(zé)任公司合作，引進(jìn)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案、高效主題班會(huì)及智慧閱讀，作為推進(jìn)課程改革的有力抓手，進(jìn)一步豐富了課程改革的內(nèi)涵。

2013年，教育局與中國(guó)關(guān)心下一代教育專家委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)、著名教育家馮恩洪教授積極聯(lián)系，到上海建平中學(xué)、保定七中當(dāng)面討教。2014年2月13日，馮恩洪教授受邀為易縣教育工作者作精彩報(bào)告；3月24日，馮恩洪教授率專家團(tuán)走進(jìn)易縣中學(xué)、第二高中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、易縣小學(xué)課堂聽(tīng)課、評(píng)課，指出課改中存在的問(wèn)題，提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)。4月20日，易縣中學(xué)、第二高級(jí)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第一小學(xué)分別與中國(guó)關(guān)心下一代教育專家委員會(huì)簽訂合作項(xiàng)目協(xié)議書(shū)，從而完成了由地區(qū)知名專家指導(dǎo)到全國(guó)一流專家指導(dǎo)，由單個(gè)人駐校指導(dǎo)到專家團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期專業(yè)指導(dǎo)的飛越，易縣成為馮教授指導(dǎo)的全國(guó)唯一一個(gè)覆蓋小學(xué)、初中、高中立體改革的縣。

四、多種載體提能力

創(chuàng)新活動(dòng)載體，增強(qiáng)課改的內(nèi)動(dòng)力，以賽促學(xué)，以學(xué)增效。我們實(shí)行教研員示范課制度，每學(xué)期教研員上示范課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教改需求，確定不同類型的示范課，把自己所掌握的教育新思想、教學(xué)新理念付諸于教學(xué)實(shí)踐，示范、引領(lǐng)教學(xué)新方向，推動(dòng)課改進(jìn)程。舉辦“我最滿意的一節(jié)課”評(píng)比活動(dòng)，全縣教師參與，各校為每位教師錄制最滿意的一節(jié)課，逐級(jí)評(píng)比，遴選出各科“最佳課”在全縣觀摩推廣。舉辦義務(wù)段學(xué)校管理人員綜合素質(zhì)大賽，為提高學(xué)校管理隊(duì)伍的專業(yè)技能和管理服務(wù)效能，2011年至2015年易縣分別舉行了四屆義務(wù)教育階段學(xué)校管理人員綜合素質(zhì)大賽。大賽主要考察學(xué)校管理人員的理論素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比賽中，管理人員逐個(gè)展示，現(xiàn)場(chǎng)打分，全縣排名，激發(fā)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升自身素質(zhì)的緊迫感和危機(jī)感，強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)了工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變?！吨袊?guó)教育報(bào)》以“易縣校長(zhǎng)重新掛帥課堂”為題，《河北教育》以“以賽代練，以賽促學(xué)——易縣‘綜合素質(zhì)大賽鍛造專業(yè)化管理隊(duì)伍”為題進(jìn)行了詳細(xì)報(bào)道。組織舉辦中小學(xué)班主任基本素質(zhì)比賽活動(dòng)、青年教師課件制作評(píng)比大賽、教學(xué)標(biāo)兵評(píng)選等系列活動(dòng)，為教師成長(zhǎng)搭建了展示平臺(tái)，激發(fā)了教師鉆研業(yè)務(wù)，提高專業(yè)技能的積極性，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高。適時(shí)召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，舉行全縣校園長(zhǎng)參加的“強(qiáng)化三個(gè)中心環(huán)節(jié)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革”課改推進(jìn)會(huì)，總結(jié)推廣課改經(jīng)驗(yàn)，在全縣逐步推廣。

五、以點(diǎn)帶面促深入

為扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全縣堅(jiān)持培植典型，以點(diǎn)帶面的課堂教學(xué)改革之路。一是以試點(diǎn)校帶動(dòng)，初中以實(shí)驗(yàn)中學(xué)為試點(diǎn)校，小學(xué)以第一小學(xué)、大龍華中心小學(xué)等校為試點(diǎn)校，專家引領(lǐng)，自我反思，不斷總結(jié)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，完善舉措，逐步輻射全縣；二是以示范教師帶動(dòng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)和改革精神的青年骨干教師，充分發(fā)揮示范教師的引領(lǐng)示范作用，帶動(dòng)同學(xué)科、同年級(jí)深化課改，逐步推動(dòng)全校的課改進(jìn)程。

六、完善機(jī)制做保障

為積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)廣大教育工作者參與課改的積極性，彰前策后，強(qiáng)力推動(dòng)課改，教育局根據(jù)易縣課堂教學(xué)改革實(shí)際情況，不斷制定完善《易縣教育局課堂教學(xué)改革工作獎(jiǎng)懲辦法》、《易縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作學(xué)?？荚u(píng)辦法》及《易縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作教師考評(píng)辦法》。量化考核細(xì)則，每年拿出5～10萬(wàn)元資金，對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，單位和個(gè)人所獲獎(jiǎng)項(xiàng)作為教科研成果獎(jiǎng)，并在評(píng)優(yōu)、評(píng)模、晉職中加大權(quán)重。有效提高了教師參與課改的動(dòng)力和能力。

幾年來(lái)，易縣以課程培訓(xùn)為抓手，以課堂教學(xué)改革為中心，以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才為目標(biāo)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)了由“實(shí)施課程改革”到“深化課程改革”的蛻變。目前，全縣課改氛圍日趨濃厚，課改實(shí)踐不斷深化，呈現(xiàn)出從縣城學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校，從中心小學(xué)到教學(xué)點(diǎn)，從骨干教師到一般教師迅速鋪開(kāi)的良好態(tài)勢(shì)。